قرر معلم اللغة الانجليزية تحقيق أهداف الانجاز الأكاديمي

فعمل مشروعاً يستهدف المهارات الاساسية ( المتحدث الفصيح )

قدم معلم نظام الفصل للقيادة العليا خطة دعم الفئات

وقسم فيها الطلبة ( متفوقون - متوسطي التحصيل - متدني التحصيل )

قدم لهم أنشطة ( إثرائية - تدريبية - علاجية )

لاحظ معلم ظاهرة التنمر من قبل أحد الطلبة

فقر عمل برنامج ( سلوكي تحاكي قيمي)

لتوعية الطلبة بواجباتهم وحقوقهم ونشر الوعي

أراد معلم الرياضيات ربط واقع الحياة بالدروس اليومية وتعزيز المواطنة

فعمل مشروعاً : وظف الاشكال الهندسية بالرسم العمراني للبحرين بين الماضي والحاضر

لاحظ معلم التربية الرياضية الطالب محمد لا يلعب مع باقي الطلبة ويظل منزوياً على نفسه

وبعد حوار ونقاش مع الطالب عرف أنه خجول جداً

فقرر يعمل مشروعاً : قراري بيدي

لتنمية الثقة بالنفس واشعال حماس الطلبة بالمشاركة في الحياة المدرسية

في إحدى زيارات فريق الجودة لمعلم مادة العلوم

لاحظ أدوار الطلبة في الحصة ( التفاعل اللفظي والحركي بشكل ممتاز ) من خلال

عمل التجارب وعرضها على السبورة ومناقشتها مع بعضهم البعض

ودور المعلم في الحصة كموجه فقط

استقبل مدير المدرسة مجموعة من الطلبة

لديهم ملاحظات على برامج الفسحة المدرسية

فرحب المدير بهم وأخذ يستمع اليهم وحقق لهم مطالبهم

احتفى قسم التربية الاسلامية بانجازات الطلبة وابداعاتهم

على جداريات واللوحات داخل وخارج الصف