WorksheetsExamen UF1645
Total questions: 37
Worksheet time: 45mins
¿Qué afirmación NO ES CIERTA sobre la COMUNICACIÓN UNIDIRECCIONAL?
Ocupa menos tiempo y es más precisa y fluida
Ofrece menos seguridad y estabilidad al emisor
·
Es más propensa a los malentendidos
·
No hay retroalimentación lo que tiende a disminuir su efectividad.
Ni el emisor ni el receptor tienen la seguridad de comprender o ser comprendidos
¿Cuál de estas pautas NO ES CORRECTA para mejorar la comunicación UNIDIRECCIONAL?
Conoce a tu público y adapta el lenguaje a su nivel
Usa ejemplos cotidianos y fáciles de entender
Haz que los alumnos participen explicando sus propias experiencias
Busca algún tipo de feedback no verbal como gestos, risas, etc.
Inicia con alguna frase o historia que capte la atención.
¿Qué aseveración NO ES CIERTA sobre la comunicación BIDIRECCIONAL?
Mayor transparencia e implicación del alumno
Se genera un vínculo de confianza tanto por parte del emisor como del receptor.
·
Nos facilita la obtención de información de valor para nosotros, los emisores.
Es más breve y Requiere menos tiempo
Te humaniza y te acerca al alumno, que se siente más valorado al pedir su opinión
¿Cual es la secuencia correcta en la parte del emisor, del arco de distorsión?
Lo que el emisor QUIERE decir, lo que es CAPAZ de FORMULAR y lo que FINALMENTE DICE
Lo que el emisor ENTIENDE, lo que VERBALIZA y lo que FINALMENTE DICE
Lo que el emisor QUIERE decir, lo que VERBALIZA y lo que DICE SU LENGUAJE NO VERBAL
Lo que el emisor ENTIENDE, lo que OLVIDA y lo que DICEN SUS PALABRAS
¿Cual es la secuencia correcta en la parte del receptor, del arco de distorsión?
Lo que el receptor ESCUCHA, lo que REPITE, lo que ASIMILA, lo que OLVIDA y lo que finalmente APLICA
Lo que el receptor OYE, lo que ESCUCHA, lo que OLVIDA y lo que finalmente APLICA
Lo que el receptor ESCUCHA, lo que REPITE, lo que ENTIENDE, lo que RECUERDA y lo que finalmente HACE
Lo que el receptor OYE, lo que ESCUCHA, lo que ENTIENDE, lo que RECUERDA y lo que finalmente HACE
En comunicación NO existen FRACASOS, sólo hay...
EXCEPCIONES
INTENTOS
RESULTADOS
EL VALOR DE LA COMUNICACIÓN ESTÁ EN....
LA SATISFACCIÓN DEL RECEPTOR
LA RESPUESTA QUE OBTIENES
LA EMPATÍA DEL EMISOR
¿Quál de los siguientes NO es uno de los 4 factores que INFLUYEN en la comunicación?
PERCEPCIÓN
ASPECTOS CULTURALES Y SOCIALES
VALORES Y CREENCIAS
NECESIDAD DE AUTORREALIZACIÓN
ESTADO ANÍMICO DE LA PERSONA
¿Cuáles son los 5 niveles de la pirámide de MASLOW en el órden correcto?
1) BÁSICAS/FISIOLOGICAS 2) SEGURIDAD 3) SOCIALES: PERTENENCIA/AMOR 4) ESTIMA/ RECONOCIMIENTO 5) AUTORREALIZACIÓN
1) ESTIMA/ RECONOCIMIENTO 2) AUTORREALIZACIÓN 3) SOCIALES: PERTENENCIA/AMOR 4) BÁSICAS/FISIOLOGICAS 5) SEGURIDAD
1) BÁSICAS/FISIOLOGICAS 2) SEGURIDAD 3) ESTIMA/ RECONOCIMIENTO 4) SOCIALES: PERTENENCIA/AMOR 5) AUTORREALIZACIÓN
¿Cuál de estas necesidades no es de DÉFICIT, sino de CRECIMIENTO?
ESTIMA/ RECONOCIMIENTO
AUTORREALIZACIÓN
SEGURIDAD
Cuál de las siguientes NO FORMA PARTE de las necesidades BÁSICAS o FISIOLÓGICAS
Necesidad de respirar, beber agua (hidratarse) y alimentarse.
Necesidad de dormir (descansar) y eliminar los desechos corporales.
Necesidad de evitar el dolor y tener relaciones sexuales.
Necesidad de mantener la temperatura corporal, en un ambiente cálido o con vestimenta
Ser socialmente aceptado por el grupo
Cuando las necesidades fisiológicas estás satisfechas, la primera necesidad que surge es la de....
RECONOCIMIENTO Y ESTIMA
PERTENCIA Y RELACIONES SOCIALES
SEGURIDAD
AUTORREALIZACIÓN
La amistad y el amor son necesidades de...
ESTIMA Y RECONOCIMIENTO
FISIOLÓGICAS BÁSICAS
SOCIALES Y DE PERTENCIA
AUTORREALIZACIÓN
Que una necesidades esté más ABAJO en la pirámide significa que...
Es menos importante
Es menos necesaria pero más difícil
Es más urgente y la atendemos antes
¿Qué es la percepción?
Las barreras que encontramos en el emisor
el contexto que influye en la comunicación bidireccional
la interpretación que una persona hace de la información que recibe a través de los sentidos.
las ideas preconcebidas que generan una distorsión de la realidad
¿Cuáles son las 4 leyes de la percepción?
Simplicidad, Similitud, Consistencia, Agrupación
Simplicidad, Similitud, Consistencia, Proximidad
Simplicidad, Similitud, Cierre, Agrupación
Simplicidad, Similitud, Cierre, Proximidad
¿Qué implicación en el aprendizaje corresponde a la ley de simplicidad.
Lo más sencillo se recuerda
mejor.
Se recuerda mejor lo reciente.
Los contenidos semejantes a
otros se aprenden mejor
Los conocimientos se aplican
para resolver problemas.
¿Qué implicación en el aprendizaje corresponde a la ley de proximidad
Lo más sencillo se recuerda
mejor.
Se recuerda mejor lo reciente.
Los contenidos semejantes a
otros se aprenden mejor
Los conocimientos se aplican
para resolver problemas.
¿Qué implicación en el aprendizaje corresponde a la ley de cierre
Lo más sencillo se recuerda
mejor.
Se recuerda mejor lo reciente.
Los contenidos semejantes a
otros se aprenden mejor
Los conocimientos se aplican
para resolver problemas.
¿Qué implicación en el aprendizaje corresponde a la ley de similitud
Lo más sencillo se recuerda
mejor.
Se recuerda mejor lo reciente.
Los contenidos semejantes a
otros se aprenden mejor
Los conocimientos se aplican
para resolver problemas.
Marca la definición correcta de comunicación
Intercambio de información entre emisor y receptor a través del habla, escritura u otro tipo de señales con un código y canal.
La transmisión de señales por parte de un emisor en un idioma concreto
Intercambio de información verbal entre emisor y receptor a través del habla y con una percepción específica
Los elementos claves del aprendizaje son:
1) Es bidireccional 2) Es el resultado de la experiencia 3) Es completamente permanente.
1) Produce una adaptación 2) Es el resultado del conocimiento 3) Es intrínseco y preexistente
1) Produce un cambio 2) Es el resultado de la experiencia o la práctica 3) Es relativamente permanente.
¿Qué es un método de enseñanza?
El conjunto de técnicas y procedimientos que se aplican a la actividad docente para conseguir los objetivos formativos planteados
El conjunto de prácticas formativas que se utilizan en la formación presencial síncrona según la edad de los alumnos
El conjunto de técnicas y procedimientos que se aplican a la actividad docente para mejorar la comprensión
El conjunto de prácticas formativas que se utilizan en la formación presencial síncrona para conseguir los objetivos operacionales del módulo
Ningún método es mejor que otro ni conviene a todos los objetivos de aprendizaje.
VERDADERO
FALSO
Se basa en la participación del alumno. El profesor es un orientador, un dinamizador, un motivador y un facilitador del aprendizaje.
Método
EXPOSITIVO
Método
DEMOSTRATIVO
Método
INTERROGATIVO
Método
ACTIVO
Se basa en la imitación del comportamiento del formador o de un experto en la realización de una tarea. Un ejemplo puede ser la formación en el puesto de trabajo que se desarrolla en ambientes profesionales y no requiere la presencia de un formador específico.
Método
EXPOSITIVO
Método
DEMOSTRATIVO
Método
INTERROGATIVO
Método
ACTIVO
Se basa en la comunicación unidireccional del formador con los alumnos. El formador expone los contenidos a aprender; los alumnos escuchan y toman notas.
Método
EXPOSITIVO
Método
DEMOSTRATIVO
Método
INTERROGATIVO
Método
ACTIVO
La comunicación entre el alumno y el formador se realiza a través de preguntas, por lo que el alumno va adquiriendo paulatinamente los contenidos de aprendizaje.
Método
EXPOSITIVO
Método
DEMOSTRATIVO
Método
INTERROGATIVO
Método
ACTIVO
¿Cuál no es una ventaja del método EXPOSITIVO?
La proximidad del participante permite flexibilizar los contenidos y el ritmo de aprendizaje en base a sus reacciones.
Se puede combinar con otras técnicas más participativas como las técnicas de dinámica de grupo o el uso de medios didáctico.
Útil en situaciones de escasez de recursos o grupo numeroso de alumnos.
Proporciona al participante información fundamental sobre los contenidos que se están tratando.
Apropiado para objetivos relativos a contenidos procedimentales, en los que están implicadas habilidades psicomotoras y/o actitudes.
¿Cuál NO ES una DESVENTAJA del método EXPOSITIVO?
Riesgo de que el grupo por sí mismo no toque determinados contenidos a no ser que el formador lo haga a través de preguntas más dirigidas
Poco feed-back (no continuo).
El éxito de la acción depende del formador y de sus capacidades (personalidad, valores, organización).
No es adecuado para el aprendizaje de habilidades y actitudes. Alejamiento del contexto natural (práctico).
Poca iniciativa del alumno; predominio de la memorización de la información. Puede dificultar el interés y el análisis crítico.
¿Cuál NO ES una VENTAJA del método INTERROGATIVO?
Máxima actividad y protagonismo del alumno
Control y evaluación con criterios precisos de rendimiento
Alto nivel de autosatisfacción del alumno al convertirse en agente de su propio aprendizaje y de la consecución d los objetivos previstos.
¿Cuál NO ES una DESVENTAJA del método INTERROGATIVO?
Riesgo de que el grupo por sí mismo no toque determinados contenidos a no ser que el formador lo haga a través de preguntas más dirigidas.
Produce dispersión si no se hacen las suficientes síntesis y recapitulaciones.
Dificultad para encontrar grupos con las mismas necesidades
¿Cuál NO ES una VENTAJA del método DEMOSTRATIVO?
Apropiado para objetivos relativos a contenidos procedimentales, en los que están implicadas habilidades psicomotoras y/o actitudes.
Facilita el aprendizaje por modelos. Permite el aprendizaje en su contexto natural (Puesto de trabajo).
Feed-back preciso e inmediato que favorece el aprendizaje progresivo.
Predomina la finalidad de transmisión de información.
Control y evaluación con criterios precisos de rendimiento.
¿Cuál NO ES una DESVENTAJA del método DEMOSTRATIVO?
Difícil de aplicar a grupos numerosos
Necesita mucha dedicación y tiempo
Puede hacer que los participantes desconecten por exceso de teoría
Para demostraciones de alta precisión, las demostraciones del formador han de ser numerosas.
Necesidad de equipos sofisticados o de alto coste
¿Qué método seleccionaremos para OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL CONOCIMIENTO
EXPOSITIVO
INTERROGATIVO
ACTIVO
¿Qué método seleccionaremos para OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA COMPRENSIÓN
EXPOSITIVO
INTERROGATIVO
ACTIVO
¿Qué método seleccionaremos para OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL MANEJO?
EXPOSITIVO
INTERROGATIVO
ACTIVO
