Font size
WorksheetsTrain the trainer buổi 2
Total questions: 16
Worksheet time: 9mins
Để xác định mục tiêu đào tạo ở mức độ NHỚ trong tháp Bloom chúng ta sẽ?
a. Nhắc lại, nêu, mô tả, liệt kê, trình bày, chọn lựa, gọi tên, nhận diện, ghi nhớ,...
b. Giải thích, tóm tắt, phân biệt, mở rộng, khái quát hóa, cho ví dụ, nhận định, so sánh, sắp xếp…
c. Phân tích, lý giải, so sánh, lập biểu đồ, phân biệt, minh họa, xây dựng mối liên hệ, hệ thống hóa
Để xác định mục tiêu đào tạo ở mức độ HIỂU trong tháp Bloom chúng ta sẽ?
a. Vận dụng, áp dụng, thực hành tính toán, chứng minh, xây dựng, lập kế hoạch, liên hệ,...
b. Giải thích, tóm tắt, phân biệt, mở rộng, khái quát hóa, cho ví dụ, nhận định, so sánh, sắp xếp…
c. Đánh giá, cho ý kiến, bình luận, tổng hợp, nhận định,suy luận, phân cấp, lựa chọn, đo lường...
Công thức đặt MỤC TIÊU ĐÀO TẠO là gì?
a. "ĐƯỢC" + Động từ + Đối tượng
b. Đối tượng + "ĐƯỢC" + Động từ
c. Động từ + “ĐƯỢC” + Đối tượng
Để xác định mục tiêu đào tạo ở mức độ VẬN DỤNG trong tháp Bloom chúng ta sẽ?
a. Giải thích, tóm tắt, phân biệt, mở rộng, khái quát hóa, cho ví dụ, nhận định, so sánh, sắp xếp…
b. Thiết lập, xây dựng, vạch ra, tổ chức, lên kế hoạch, thiết kế, sáng tác, đề xuất...
c. Vận dụng, áp dụng, thực hành tính toán, chứng minh, xây dựng, lập kế hoạch, liên hệ,...
Công thức để thiết kế mở đầu bài giảng thu hút là?
a. I.R.O.N.T
b. I.N.T.R.O
c. I.O.N.T.R
Các cách để gây hứng thú, tạo sự chú ý của học viên trong phần mở đầu bài giảng là?
a. Xem video/ Một hình ảnh ấn tượng
b. Kể một câu chuyện ấn tượng
c. Đưa ra các con số, dữ liệu gây chú ý
d. Câu hỏi, khảo sát nhanh
e. Mở một bài hát nhẹ nhàng, trầm lắng
Ý nghĩa đúng nhất của việc sử dụng đa dạng các hoạt động trong quá trình đào tạo là?
a. Giúp học viên có thể tiếp thu kiến thức theo nhiều phương pháp khác nhau, từ đó gia tăng mức độ ghi nhớ thông tin, nâng cao hiệu quả đào tạo
b. Giúp học viên có thể vừa học vừa chơi, giảm áp lực trong công việc, kết nối thêm bạn mới
c. Cả 2 đáp án trên
Khi thiết kế nội dung đào tạo, ta phải lưu ý điều gì?
a. Chắt lọc những nội dung phù hợp nhất với chủ đề đào tạo
b. Đưa thật nhiều nội dung, giúp người học có thể tiếp cận với nhiều nội dung ý nghĩa
c. Không đưa quá nhiều nội dung, tránh gây lan man và không có trọng điểm
Công thức để kết thúc bài giảng lắng đọng là?
a. O.F.F
b. E.N.D
c. F.N.I.S.H
Khi học viên trả lời câu hỏi chỉ đúng 1 phần, ta sẽ ứng xử như thế nào?
a. Khẳng định rằng học viên đã trả lời đúng và khen ngợi họ
b. Đặt lại câu hỏi theo cách khác, nhắc lại ý chính hoặc nhắc lại câu hỏi, mời học viên khác trả lời.
c. Khen ngợi phần trả lời đúng và đặt lại câu hỏi cho phần trả lời chưa đúng
Khi học viên trả lời câu hỏi không đúng hoặc không có câu trả lời, ta sẽ ứng xử như thế nào?
a. Khẳng định rằng học viên đã trả lời đúng và khen ngợi họ
b. Đặt lại câu hỏi theo cách khác, nhắc lại ý chính hoặc nhắc lại câu hỏi, mời học viên khác trả lời.
c. Khen ngợi phần trả lời đúng và đặt lại câu hỏi cho phần trả lời chưa đúng"
Công thức để trả lời công hỏi của học viên là?
a. T.A.C.R.T
b. T.R.A.C.T
c. T.R.C.A.T
Nếu học viên đưa ra các câu hỏi thuộc phạm vi chủ đề bải giảng mà chúng ta không biết. Ta sẽ làm gì?
a. Hỏi chia sẻ từ cả lớp
b. Chia sẻ quan điểm hoặc Xin phép trả lời sau
c. Không trả lời hoặc hẹn trao đổi riêng
d. Cả a,b,c
Nếu học viên đưa ra các câu hỏi ngoài phạm vi chủ đề bải giảng. Ta sẽ làm gì?
a. Hỏi chia sẻ từ cả lớp
b. Chia sẻ quan điểm hoặc Xin phép trả lời sau
c. Không trả lời hoặc hẹn trao đổi riêng
Ý nghĩa của việc sử dụng các ví dụ, số liệu, nghiên cứu trong bài giảng là?
a. Gia tăng mức độ quan trọng của nội dung
b. Tăng tính thuyết phục và thu hút người nghe
c. Thể hiện mình là người hiểu biết
Kỹ năng nào sau đây chưa ưu tiên trong quá trình thực hiện giảng dạy?
a. Be yourself - Chia sẻ/ dạy theo cách của bạn
b. Áp dụng các kỹ thuật trong kỹ năng thuyết trình
c. Kiểm soát thời gian
d. Kỹ năng huấn luyện
