Öğretim programını temel alan ve sınıf dışındaki alanlarda ve kurumlarda gerçekleşen öğrenme, okul dışı öğrenme olarak bilinir.

Tüm öğrenciler aynıdır.

Bilişsel gelişim kuramı Vygotsky’e aittir.

Clickers: Teknolojik bir uygulamadır.

Zihin Haritaları Tony Buzan tarafından geliştirilmiştir.

Yapılandırmacı yaklaşımda öğrenme bir bilgi yığını şeklinde değil, bir örüntüdür.

Yakınsal gelişim alanı teorisi Gardner’a aittir.

Bloom'a göre her öğrencinin düşünme ve öğrenme konusunda güçlü tarafları bulunmaktadır.

Tümevarım: Genele ulaşma, çıkarım yapma sürecidir.

Tümdengelim: Örneklerden yola çıkarak genel hâlin açıklanma sürecidir.

Bloom'un taksonomisi; (a)hatırlama, (b) uygulama, (c)kavrama, (d) analiz, (e) sentez ve (f) değerlendirme olmak üzere altı üst düzey düşünme becerisinden oluşur.

Farklılaşmayı destekleyen öğretmenler, sınıfta bir iş birliği atmosferi yaratmaya yardımcı olmaz.

Farklılaştırmanın amacı, öğretmene ekstra iş çıkarmaktır.

İlgi, öğrencinin belirli bir öğrenme alanıyla ilgili mevcut bilgi, anlayış ve beceri düzeyini ifade eder.

Kavram diğer kavramların anlaşılmasına yardımcı oluyorsa güçlüdür.

Nesnelerin veya olayların ortak özelliklerini kapsayan ve bir ortak ad altında toplayan genel tasarıma kavram denir.

Program değerlendirme, değerlendirme biçimine göre formal ve informal değerlendirme olarak ikiye ayrılır.

Kutu Yapma Kartları: Öğrenciler bir kart alarak bu kartın bir yüzüne “evet” diğer yüzüne “hayır” yazarlar. Öğretmen, soru sorduğu zaman bu kartlardan kendi durumlarına uygun olanı kaldırmalarını ister.

Kutu Yapma Kartları: Öğrenciler bir kart alarak bu kartın bir yüzüne “evet” diğer yüzüne “hayır” yazarlar. Öğretmen, soru sorduğu zaman bu kartlardan kendi durumlarına uygun olanı kaldırmalarını ister.

Konuşma halkası tekniğinde öğretmen tahtaya bir simit şekli çizer. Şeklin dış tarafına ''öğreniyorum'' ve iç tarafına ''biliyorum'' ifadeleri yazılır.

Değerlendirme amacı yönünden biçimlendirici ve toplam değerlendirme olarak sınıflandırılmaktadır.

Bağlam; bir olay veya durumun sosyal, kültürel, coğrafi, ekonomik, siyasal, yasal, tarihsel, psikolojik ve felsefi ilişkiler örüntüsü olarak tanımlanabilir.

Maslow’un da belirttiği gibi bireyleri güdüleyen en temel şey gereksinimlerdir.

İçerik, öğretim sürecinin “girdisi”dir.

Kalıcılık mesajı: Burada olmanızdan, sizi daha iyi tanıyacak olmaktan çok memnunum ve sınıfa önemli deneyimler ve özellikler getirdiğinizin farkındayım. Burayı sizin için değerli bir öğrenme ortamı yapmak için elimden geleni yapmak istiyorum.

Test edilen program: Resmî metinlerde açıkça belirtilen biçimde geliştirilen; hedefleri, konuları ve işleniş sırasını; kullanılacak araç gereçleri ve değerlendirmeyi içeren bir programdır.

Portfolyolar, hedeflenen kavram ve becerilerin uygulanması ve anlaşılmasının kanıtını destekleyen ölçütlere dayalı çok özel amaçlarla öğrenci çalışmalarının bir araya getirilmesidir.

Yönetime Dayalı Değerlendirme: Bu değerlendirme yaklaşımında paydaşların, bir diğer deyişle programla ilgisi olanların değerlendirmeye yardım etmek üzere sürece katılması söz konusudur.

Ajandalar stratejisi, her öğrenci için farklı görevlerin verildiği bir uygulamadır. Bu uygulamada her öğrencinin bir ajandası bulunur.

Akran Öğretim öğretmeni merkeze alan bir yaklaşımdır.

İstasyonlar öğrencilerin eş zamanlı olarak çeşitli öğrenme aktivitelerini gerçekleştirebilecekleri merkezlerdir.