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WorksheetsExamen Educación Física.
Total questions: 143
Worksheet time: 2hrs 23mins
¿Que es la Cultura física?
es la ciencia que se forma a partir de los resultados de las ciencias sociales y de las ciencias biológicas.
es la ciencia que se forma a partir de los resultados de las ciencias naturales y de las ciencias biológicas.
es la ciencia que se forma a partir de los resultados de las ciencias sociales y naturales
es la ciencia que se forma de las ciencias biológicas
¿De que resultados de ciencias se forma la teoría de la cultura física?
Ciencias Sociales
ciencias biológicas
ciencias naturales
ciencias quimicas
El autor O` Farril (2001) refiere que la cultura física es entendida como:
Una ciencia que rige las leyes generales y la dirección del desarrollo y perfeccionamiento físicos del ser humano por medio de los ejercicios físicos.
Una ciencia que rige las conductas y la dirección del desarrollo y perfeccionamiento físicos de los niños por medio de los ejercicios físicos.
Una ciencia que rige las leyes generales y la dirección del desarrollo y perfeccionamiento físicos del profesor por medio de los ejercicios físicos.
Una ciencia que rige las demandas del ser humano por medio de los ejercicios físicos.
¿Que es el ejercicio físico según Grosser y Cols en 1991?
Es un Movimiento que requiere un proceso complejo y orientado en un objetivo
Es un Movimiento que requiere un proceso medio y una metodología con un objetivo
Es un proceso medio y orientado en un objetivo
Es un proceso lógico en el cual debe estar estructurado de objetivos.
Que Autores Propusieron la siguiente frase:
El ejercicio fisico es un movimiento que requiere un proceso completo y orientado en un objetivo.
Grosser
Farril
Cols
Pate
Que autor se refiere a la siguiente frase:
``Una ciencia que rige las leyes generales y la dirección del desarrollo y perfeccionamiento físico del ser humano por medio de los ejercicios físicos``
O``FARRIL
COLS
PATE
GROSSER
Como se define la cultura física según el plan de desarrollo para el deporta Universario en Colombia (1999)
La define como el proceso de desarrollo, mejoramiento y estabilización de capacidades, aptitudes, actitudes y deseos motrices de los individuos por medios de la practica de las actividades deportivas y recreativas y del correcto aprovechamiento del tiempo libre.
es un proceso teórico que se basa por medios de la practica de las actividades deportivas y recreativas y del correcto aprovechamiento del tiempo libre.
La define como el proceso de aprendizaje se basa en las teorías practicas de los recursos que se vallan a utilizar en la practica educativa.
La define las ciencias de las teorías de capacidades, aptitudes, actitudes y deseos motrices de los individuos por medios de la practica de las actividades deportivas y recreativas y del correcto aprovechamiento del tiempo libre.
Cuales son los tipos específicos de cultura?
Cultura económica y cultura artística
Cultura Politica y cultura literaria.
Cultura física y deporte- Actividad física y deporte.
Cultura complementaria y cultura patriarcal.
Quien define el siguiente concepto: ``el proceso de desarrollo, mejoramiento y estabilización de las capacidades, aptitudes, actitudes y deseo motrices de los individuos por medio de la practica de las actividades deportivas y recreativas y del correcto aprovechamiento del tiempo libre. ``
El plan de desarrollo para el deporta Universitario en Colombia (1999)
El plan nacional del desarrollo Culturalmente deportivo
El plan de desarrollo deportivo
El plan de desarrollo universitario (1987)
Que permite consolidar el correcto tiempo libre aprovechado
La forma de ser, sentir, pensar y actuar, basadas en el movimiento como un proceso de acción participativa y dinámica que facilite entender la vida como una vivencia de posibilidades, de disfrute, de la creatividad, de socializacion.
La forma de actuar en el pensamiento lógico de la participación y la dinámica que facilite las vivencia
la forma de la participativo que pueda facilitar entender y disfrute de la creatividad de socializan.
procesos de desarrollo mejoramiento y estabilización de las capacidades, aptitudes, actitudes y deseos motrices.
El plan de desarrollo para el Deporte Universitario en Colombia (1999) se define como:
El proceso de desarrollo, mejoramiento y estabilización de capacidades, aptitudes, actitudes y deseos motrices
Una metodología que se podría fundamentar en su case teórica o en sus tres componente.
Una Ciencia que rige las leyes generales y la dirección del desarrollo y perfeccionamiento físico del ser humano por medio de los ejercicios físicos.
Una ciencia que se forma a partir de los resultados de las ciencias sociales y de las ciencias biologicas.
Que es el ejercicio físico?
Es un movimiento corporal planificado, estructurado y repetitivo realizado para mejorar o mantener uno o mas componentes de aptitud fisica.
Es un proceso de desarrollo, mejoramiento y estabilización de las capacidades, aptitudes y deseos motrices.
es un proceso corporal planificado, estructurado con movimientos mejorados
La OMS define la educación física como:
Cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos, con el consiguiente consumo de energía.
Movimiento corporal planificado estructurado como guía en la educación física
Una ciencia que rige las leyes generales y la dirreccion del desarrollo y perfeccionamiento físico del ser humano por medio de ejercicios
Que es actitud física según Pate.
Es un conjunto de atributos que las personas poseen o alcanzan relacionados con la capacidad de realizar actividad física.
Es un conjunto te teorías y conceptos físicos que se basan en capacidades físicas.
es un conjunto de actitudes que se basan en la teorias y atributos fisicos de las actitudes basicas
que autor dijo la siguiente frase. Es un conjunto de atributos que las personas poseen o alcanzan relacionados con la capacidad de realizar actividad física.
Pate
Grosser
Gols
Plantonov
cuales son los beneficios del ejercicio físico
Fisiológico y biológicos
psicosociales y cognitivos
Académica y escolar
Calidad de vida
ejercicios fisicos
Cuales son los beneficios fisiológicos y biológicos?
*Previene, reduce y controla la hipertension arteria
*Aumenta la sensibilidad a la insulina y la utilización de la glucosa.
*Aumenta la masa muscular
*Disminuye el colesterol LDl (malo) y aumenta el HDL ( Bueno)
*Disminuye la grasa corporal y el peso
*Mantiene y fortalece los huesos
*Mejora la circulación de la sangre.
*Aumenta la capacidad cardiovascular y respiratoria.
* Aumenta la calidad de vida, académica y escolar.
Quien : *Previene, reduce y controla la hipertension arteria
*Aumenta la sensibilidad a la insulina y la utilización de la glucosa.
*Aumenta la masa muscular
Fisiológicos y biológicos
Psicosociales y cognitivos
Académico y Escolar
Calidad de vida
Cuales son los beneficios psicosociales y cognitivos.
Aumenta la autoestima y la auto-imagen.
Disminuye la depresión, el estrés y la ansiedad
Reduce el consumo de medicamentos.
Facilita la socializacion.
Mejora los resultados en las pruebas de atención, memoria y tiempo de reacciones y desempeño cognitivo y global.
Reduce el riesgode enfemedad de ParKinson, demencia senil y Alzheimer.
Mejora la circulacion de la sangre y mantiene y fortalece los huesos.
cuales son los beneficios de la calidad de vida
Mejorar la fuerza y resistencia muscular.
En personas el mayor de edad, ayuda a retrasar o prevenir las enfermedades crónicas y las asociadas con el envejecimiento.
Disminuye el riesgo de muerte y aumenta la longevidad.
Favorece la independencia y autonomía.
Fortalece el manejo adecuado de situaciones estresantes.
Ayuda a conciliar el sueño y mejorar su calidad.
Aumenta el entusiasmo y el optimismo.
Mejora la imagen personal
Facilita la socializacion.
Disminuye la depresión, el estrés y la ansiedad.
Cuales son los beneficios académicos y escolar.
Ayuda a mejorar el desempeño académico y la relación con los padres y profesores.
Reduce el ausentismo.
Disminuye el riesgo de trastornos del comportamiento.
Colabora en prevenir la delincuencia juvenil, el alcoholismo y el abuso de sustancias. Aumenta la responsabilidad. Favorece la cooperación y el trabajo en equipo
Disminuye el riesgo de muerte y aumenta la longevidad. Favorece la independencia y autonomía. Fortalece el manejo adecuado de situaciones estresantes.
Aumenta la autoestima y la autoimagen. Disminuye la depresión, el estrés y la ansiedad. Reduce el consumo de medicamentos.
¿En qué se ha convertido la educación física en la actualidad?
Un proceso más complejo, convirtiéndose en un área que utiliza el cuerpo y sus posibilidades motrices para su propio desarrollo, el de los factores psicosociales y afectivos, contribuyendo al fin último, la educación integral.
Se considera un área obligatoria para los diversos niveles educativos, pues permite que los alumnos desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su vida diara
La capacidad de mantener un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible, sin que caiga el rendimiento y con el mínimo gasto de energía
¿Como define la educación física en la actualidad González, citado por Buñuel (1997)?
Como la ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional de sus facultades de movimiento y con ellas el del resto de sus facultades personales.
Un proceso más complejo, convirtiéndose en un área que utiliza el cuerpo y sus posibilidades motrices para su propio desarrollo, el de los factores psicosociales y afectivos, contribuyendo al fin último, la educación integral
Movimiento como un proceso de acción participativa y dinámica que facilite entender la vida como una vivencia de posibilidades, de disfrute, de la creatividad, de socialización
¿Según el MINEDUC (2016), como se considera la Educación Física?
Un área obligatoria para los diversos niveles educativos, pues permite que los alumnos desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su vida diaria.
La ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional de sus facultades de movimiento y con ellas el del resto de sus facultades personales
capacidad de mantener un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible, sin que caiga el rendimiento y con el mínimo gasto de energía
Como define Platonov (1998) a las capacidades físicas condicionales?
Define a las Capacidades Físicas Básicas como “predisposiciones fisiológicas innatas en el individuo, que permiten el movimiento y son factibles de medida y mejora a través del entrenamiento”. Las capacidades físicas condicionales son aquellas cualidades funcionales del ser humano que se ejecutan mediante la actividad física
Actualmente la Educación Física se ha convertido en un proceso más complejo, convirtiéndose en un área que utiliza el cuerpo y sus posibilidades motrices para su propio desarrollo, el de los factores psicosociales y afectivos, contribuyendo al fin último, la educación integral
Define la Educación Física como la ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional de sus facultades de movimiento y con ellas el del resto de sus facultades personales.
Actualmente la Educación Física se ha convertido en un proceso más complejo, convirtiéndose en un área que utiliza el cuerpo y sus posibilidades motrices para su propio desarrollo, el de los factores psicosociales y afectivos, contribuyendo al fin último, la educación integral.
¿Qué es la resistencia?
La capacidad de mantener un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible, sin que caiga el rendimiento y con el mínimo gasto de energía
Las capacidades físicas condicionales son aquellas cualidades funcionales del ser humano que se ejecutan mediante la actividad física.
“predisposiciones fisiológicas innatas en el individuo, que permiten el movimiento y son factibles de medida y mejora a través del entrenamiento”
Se considera un área obligatoria para los diversos niveles educativos, pues permite que los alumnos desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su vida diaria
¿Cuáles son los tipos de resistencia?
Aeróbica
Anaeróbica
Flexible
Variable.
¿Cuáles son las características de la resistencia aeróbica?
Esfuerzos leves y de larga duración Las pulsaciones del corazón van entre 120 y 160 al minuto
Gasto = producción de energía. Vía aeróbica Fuentes de energía hidratos de carbono y grasas
Aumenta el entusiasmo y el optimismo. Mejora la imagen personal
Disminuye el riesgo de muerte y aumenta la longevidad. Favorece la independencia y autonomía
¿Cuáles son las características de la resistencia anaeróbica?
Esfuerzos altos y de corta duración Las pulsaciones del corazón por encima de 170 al minuto
Gasto mayor producción de energía. Vía anaeróbica Fuentes de energía hidratos de carbono (anaeróbica) y fosfocreatina.
Esfuerzos leves y de larga duración Las pulsaciones del corazón van entre 120 y 160 al minuto
¿Qué es el movimiento humano según Le Boulch (1988), citado por Mattos y Neira (2007)?
Señala que el movimiento es más que un simple desplazamiento del cuerpo en el espacio, siendo que se constituye de un lenguaje que permite a los niños actuar sobre el medio físico y el ambiente humano, movilizándolos por medio de su tenor expresivo.
Posibilitan relacionarse con su entorno y a la vez desarrollar su cuerpo, su mente y su espíritu. Podemos ver cómo evoluciona el niño a través de su juego, y cómo se desarrollan sus habilidades psicomotoras a través del movimiento hasta llegar a su máxima capacidad.
¿Qué posibilitan los movimientos corporales al niño?
Posibilitan relacionarse con su entorno y a la vez desarrollar su cuerpo, su mente y su espíritu. Podemos ver cómo evoluciona el niño a través de su juego, y cómo se desarrollan sus habilidades psicomotoras a través del movimiento hasta llegar a su máxima capacidad.
Señala que el movimiento es más que un simple desplazamiento del cuerpo en el espacio, siendo que se constituye de un lenguaje que permite a los niños actuar sobre el medio físico y el ambiente humano, movilizándolos por medio de su tenor expresivo.
¿Qué intención tienen los movimientos y la acción motriz del niño dentro de la motricidad humana?
Tienen intención y motivación que parten al inicio de estímulos sensoperceptivos, luego de saberes previos y conocimientos que poco a poco se van interiorizando logrando así́ una representación mental de sí mismos en relación con los objetos y el otro
Posibilitan relacionarse con su entorno y a la vez desarrollar su cuerpo, su mente y su espíritu. Podemos ver cómo evoluciona el niño a través de su juego, y cómo se desarrollan sus habilidades psicomotoras a través del movimiento hasta llegar a su máxima capacidad.
¿Educación Física como disciplina?
desarrollada a lo largo de decenios, y habiendo pasado por diversos enfoques, se la considere en la actualidad, fundamental en el desarrollo integral del estudiante, tanto en los aspectos corporales, motrices, socioemocionales como afectivos y cognitivos; conducentes a la formación de ciudadanos democráticos capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progreso para todo
Tienen intención y motivación que parten al inicio de estímulos sensoperceptivos, luego de saberes previos y conocimientos que poco a poco se van interiorizando logrando así́ una representación mental de sí mismos en relación con los objetos y el otro.
¿Qué es la motricidad?
Son los movimientos complejos y coordinados que realiza una persona y que implica al sistema locomotor.
Manifestarse integralmente a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo práctico
Se considera un área obligatoria para los diversos niveles educativos, pues permite que los alumnos desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su vida diaria
¿Como define la motricidad Zapata, 1989?
Se define como la capacidad de producir movimientos, los cuales son producto de la contracción muscular que se produce por los desplazamientos y segmentos del cuerpo, a la vez, que por la actitud y el mantenimiento del equilibrio
Tienen intención y motivación que parten al inicio de estímulos sensoperceptivos, luego de saberes previos y conocimientos que poco a poco se van interiorizando logrando así́ una representación mental de sí mismos en relación con los objetos y el otro.
Segun Zapata, 1989 la motricidad es:
es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. Va más allá de la simple reproducción de movimientos y gestos, involucra la espontaneidad, la creatividad, la intuición, etc., tiene que ver con la manifestación de intencionalidades y personalidades
Esta nueva forma de hacer Educación Física tiene una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad, no aquel cuerpo como instrumento, es decir, es sentir y vivir el cuerpo en sus connotaciones de saber pensar, saber ser y saber hacer. Es decir, manifestarse integralmente a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo práctico, lo que deviene en corporeidad, todo esto en el marco de un estilo de vida activo y saludable.
¿Cuál es la capacidad de la motricidad gruesa?
Es la capacidad que tiene el cuerpo para hacer movimientos grandes. Por ejemplo: gatear, saltar, caminar o correr
Pasan por diferentes etapas antes de realizar un movimiento.
desplegando los niños se divide en motricidad gruesa y motricidad fina, ambas se van desarrollando en orden progresivo.
¿Cuál es la capacidad de la motricidad fina?
Se define a través de los pequeños y precisos movimientos. Por ejemplo: dibujar, escribir, hacer nudos, recortar, hacer muecas o incluso tocar un instrumento
Es la capacidad que tiene el cuerpo para hacer movimientos grandes. Por ejemplo: gatear, saltar, caminar o corre
¿En los bebes que motricidad se desarrolla primero
la motricidad gruesa, el niño adquiere progresivamente la habilidad para mover de forma armoniosa su cuerpo, aumenta su agilidad, fuerza y velocidad en cada uno de sus movimientos
la motricidad Fina, el niño adquiere progresivamente la habilidad para mover de forma armoniosa su cuerpo, aumenta su agilidad, fuerza y velocidad en cada uno de sus movimientos
¿Cuáles son los tres tipos de representaciones del aspecto en el desarrollo de la motricidad humana?
Esquema corporal, conciencia corporal, imagen corporal
conciencia corporal
información visual
imagen corporal
¿Qué es el esquema corporal?
una representación abstracta de las partes que componen nuestro cuerpo y de las relaciones de contigüidad entre ellas
Un almacén de información semántica corporal, o información proposicional (adquirida verbal o visualmente) acerca de las propiedades de las partes de nuestro cuerpo.
La imagen corporal es una representación abstracta de las partes que componen nuestro cuerpo y de las relaciones de contigüidad entre ellas.
falso
verdadero
La imagen corporal es un almacén de información semántica corporal, o información proposicional (adquirida verbal o visualmente) acerca de las propiedades de las partes de nuestro cuerpo.
Verdadero
Falso
¿Qué es la corporeidad según Hurtado (2008)?
La corporeidad es un concepto que se inscribe dentro de la condición humana, en la medida que reconoce el determinismo biológico de orden filogenético
la corporeidad es una representación abstracta de las partes que componen nuestro cuerpo y de las relaciones de contigüidad entre ellas.
¿Cuáles son los factores que se deriva de la corporeidad?
El niño, niña y adolescente toma conciencia de sí mismo y del mundo, luego aprende a interactuar con el entorno y a su vez se expresa a través de su cuerpo. Todo esto deviene en corporeidad, ya que estas acciones, emociones, sentimientos y pensamientos constituyen un todo armónico que es el cuerpo. Este concepto hace caer el paradigma de la noción de un cuerpo solo orgánico y funcional.
El cuerpo es corporeidad, pero no aquel cuerpo instrumental, sino un cuerpo que piensa, siente, se mueve, se expresa; este concepto se inscribe en el concepto de desarrollo humano
¿De qué trata el socio motricidad?
Comportamientos, interacciones y reacciones que se producen en sociedad en familia, con sus amigos incluye, por ejemplo, las expresiones de afecto o la comunicación.
Respuestas motoras espontaneas a un estímulo como la música y el baile, los sabores y sus reacciones en el cuerpo, el tacto y las cosquillas.
¿Qué es la psicomotricidad según Fonseca (1998)?
se vinculó́ desde sus inicios a lo patológico
él termino al relacionar aspectos motrices con situaciones mentales
como el conjunto de comportamientos motores en función de su relación con el psiquism
Lecoyer (1991) considera "la Psicomotricidad como el conjunto de comportamientos motores en función de su relación con el psiquismo".
Verdadero
Falso
Dupre (1909) dice que la a psicomotricidad es él termino al relacionar aspectos motrices con situaciones mentales.
Verdadero
Falso
¿Qué es la psicomotricidad según Dupre (1909)?
se vinculó́ desde sus inicios a lo patológico
él termino al relacionar aspectos motrices con situaciones mentales
como el conjunto de comportamientos motores en función de su relación con el psiquismo
¿Qué es la psicomotricidad según Lecoyer (1991)?
el conjunto de comportamientos motores en función de su relación con el psiquismo".
él termino al relacionar aspectos motrices con situaciones mentales
él termino psicomotricidad se vinculó́ desde sus inicios a lo patológico
¿En cuantas partes de divide la psicomotricidad según Piaget?
2
1
4
3
cuales son las partes la psicomotricidad según Piaget?
la motriz
la psíquica
la motricidad fina
neuro motricidad
De que parte la union de la psicomoticidad segun piaget.
parte del proceso del desarrollo integral de las personas.
parte del proceso del desarrollo grupal de las personas.
según la teoria de piaget la inteligencia se construye a partir
Actividad motriz de los niños
Actividades sensomotoras de los niños
Actividades neoro motrices de los niños
¿Qué relación tiene la psicomotricidad entre la mente y el cuerpo?
La psicomotricidad engloba el amplio y complejo vinculo entre la psique y el aparato motor de las personas desde la coordinación corporal hasta las sensaciones corporales
Respuestas motoras espontaneas a un estímulo como la música y el baile, los sabores y sus reacciones en el cuerpo, el tacto y las cosquillas.
¿Cuáles son los 3 ámbitos de la psicomotricidad?
Neuro motricidad,
sensomotricidad,
socio motricidad.
motricidad
¿De qué trata la neuro motricidad?
Coordinación y orientación en el espacio
Motricidad fina y gruesa
Neuro motricidad, sensomotricidad
socio motricidad
¿De qué trata la sensomotricidad
Respuestas motoras espontaneas a un estímulo como la música y el baile, los sabores y sus reacciones en el cuerpo, el tacto y las cosquillas.
Comportamientos, interacciones y reacciones que se producen en sociedad en familia, con sus amigos incluye, por ejemplo, las expresiones de afecto o la comunicación.
¿De qué trata el socio motricidad
Comportamientos, interacciones y reacciones que se producen en sociedad en familia, con sus amigos incluye, por ejemplo, las expresiones de afecto o la comunicación.
Respuestas motoras espontaneas a un estímulo como la música y el baile, los sabores y sus reacciones en el cuerpo, el tacto y las cosquillas.
Velocidad es?
Capacidad de mover el cuerpo pensando los músculos y a través de los mismos, superar o
contrarrestar una resistencia externa determinada.
Capacidad física que permite realizar y soporta un
determinado ejercicio a lo largo del mayor tiempo posible.
Hace referencia al movimiento que se realiza en el menor
tiempo posible
Consiste en realizar movimientos articulares de gran magnitud sin necesidad de usar mucha energía en el
ejercicio.
que concepto es flexibilidad
Consiste en realizar movimientos articulares de gran magnitud sin necesidad de usar mucha energía en el
ejercicio.
Hace referencia al movimiento que se realiza en el menor
tiempo posible.
Fuerza es :
Capacidad de mover el cuerpo pensando los músculos y a través de los mismos, superar o
contrarrestar una resistencia externa determinada.
Consiste en realizar movimientos articulares de gran magnitud sin necesidad de usar mucha energía en el
ejercicio
Completar con la respuesta correcta la siguiente definición de Plantonov en 1998
Define las capacidades físicas básicas como ¨predisposiciones fisiológicas en el individuo, que permite el y son factibles de y mejora a través del entrenamiento¨.
innatas- movimiento- medida
innatas- movimiento mejora
mejora - movimiento - innatas
¿Qué posibilitan los movimientos corporales al niño?
relacionarse con su entorno y a la vez desarrollar su cuerpo, su mente y su espíritu.
relacionarse con su entorno y a la vez desarrollar su cuerpo, su mente y su estilo
¿Qué les permite a los niños la maduración del sistema nervioso?
Permite grandes avances en su desarrollo motor.
Permite dar explicaciones sobre las cosas que pasan
Permite la imitación de situaciones reales.
¿Los niños de 4 a 5 son capaces de dar explicaciones?
Verdadero
Falso
El niño, aprende a través de la imitación de situaciones reales, ve lo que hacen sus papás y hermanos en casa, lo que hace la profesora en la escuela y otras personas que vean los imitan jugando. Es a través de este juego (mamás, casitas, médicos, profesores) como el niño va conociendo lo que le rodea y las formas de comportamiento de los adultos. A esta edad sólo entiende lo que ve y no se da cuenta de las transformaciones de una persona u objeto.
El Desarrollo De La Inteligencia De Los Niños De 3 A 4 Años
El Desarrollo De La Inteligencia De Los Niños De 4 A 5 Años
Desarrollo Afectivo-Social. Hábitos De Los Niños De 3 A 4 Años
El niño de cuatro años no es capaz de dar explicaciones sobre las cosas que pasan, de la misma forma que lo hacen las personas adultas. Lo que hace es unir cosas sin entender la causa real
Va al baño cuando siente necesidad.
las nubes se mueven porque yo me muevo
Si llenamos de agua un vaso y echamos la misma cantidad en una botella, dirá que hay más agua en el vaso que en la botella, porque el vaso está más lleno y la botella apenas tiene agua
Desarrollo del lenguaje
Respeta el orden de las________ al pronunciar y no modifica los sonidos. Empieza a __________la pronunciación, aunque a veces cometa errores (le cuesta pronunciar r, s, z, La utilización de aquellas partes de la __________que aparecieron en el año anterior y que daban nuevas posibilidades a su forma de _________y se van consolidando y los utiliza de la misma forma que él __________.
silabas, dominar, oración, hablar, adulto
oraciones, delimitar, palabras, pronunciación, docente
hablar, adulto, comunicar, recibir, profesor
silabas, familia, lenguaje, hablar, adulto
¿Qué tipo de desarrollo es el siguiente concepto?
El niño de tres a cuatro años está fijando definitivamente los sonidos elementales de la lengua. Domina casi todos los sonidos, otros los va adquiriendo, pero no debe alarmamos el hecho de que algunas veces se equivoque o los altere
Desarrollo psicomotor
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo afectivo social
Desarrollo de la inteligencia
¿Los niños de 3 a 4 años que habito, afectivo - social desarrollan?
muestran gran deseo de agradar y de colaborar, escucha con atención lo que se les dice, comienza a compartir sus juguetes y sienten celos y miedos.
articulación en el niño y emite palabras
Completa
Los niños de 3 a 4 años generalmente ------------ en su casa, muestra grandes deseos de -------------- y de colaborar, ------------ con atención lo que se les dice y realiza pequeños -------------- en casa
bien comportado, coger, dispone, travesuras
a gusto, agradar, escucha, encargos
cómodo, aprender, oye, trabajos
¿Qué le facilita a tu hijo el contacto con otros niños de su edad?
Debe hablar, comunicarse y aprender la relación social mediante el juego y el contacto con sus compañeros
Debes darles explicaciones adecuadas y sencillas a sus preguntas sobre cuestiones sexuales
Completa
La ___ del sistema nervioso del niño le va a permitir grandes avances en su ____. Esto se nota en aspectos tales como:
____, manejar objetos con los brazos y manos, sus habilidades manuales han avanzado consiguiendo mayor __.
Maduración, desarrollo motor, coordinación de los movimientos, precisión.
Maduración, coordinación de los movimientos, precisión, desarrollo motor
En esta edad el niño perfecciona sus movimientos, se cae menos veces. Mejora mucho su habilidad manual y puede realizar actividades escolares:
4 a 5 años
3 a 4 años
El niño va conociendo lo que le rodea y las formas de comportamiento de los adultos a través de
maestra
juego
clases
escuela
El niño de cuatro años no es capaz de dar explicaciones sobre las cosas que pasan, de la misma forma que lo hacen las personas adultas
Verdadero
Falso
Entre los tres y cuatro años debe usar el lenguaje de forma que le permita entender y no realizar preguntas, evitar comprender y dejar de producir frases que expresen afirmación
Falso
verdadero
Los niños en la etapa de 4 a 5 años, es donde abandonan las imperfecciones que tenía entre los tres y cuatro años y podemos decir que, además de utilizar bastantes verbos, los usa en el tiempo correcto, y no comete fallos en la conjugación.
Verdadero
Falso
En qué edad los niños muestran grandes deseos de agradar y de colaborar, escucha con atención lo que se le dice y realiza pequeños encargos en casa, sintiendo satisfacción por sus éxitos.
0 a 6 años
3 a 4 años
2 a 3 años
Una de las dos conductas frecuentes que suele aparecer en el niño durante la edad de 4 a 5 años es: celos, especialmente ante el nacimiento de un nuevo hermano.
Falso
Verdadero
Facilita la ________ de los hábitos de autonomía y ________ en ambiente de calma y naturalidad, aceptando la variabilidad de cada niño. No es importante que tu hijo aprenda pronto – su vida no es una competición – sino que lo haga en el momento en que esté _________ para ello.
adquisición, limpieza, maduro
adquisición, desarrollo, limpieza
Una recomendación para el buen desarrollo de los niños es: “Has a tu hijo las cosas que él puede hacer por sí solo”.
Falso
Verdadero-
Que es lanzamiento
Acción de desprenderse de un objeto mediante un movimiento vigoroso de uno o ambos brazos
una habilidad motora básica de tipo manipulativo, es importante ofrecerles a los niños variedad de objetos para ser transportados
una habilidad motriz básica, por la que el individuo recoge o atrapa un móvil, que se desplaza por el espacio, disponiendo de él, para una acción posterior
Que es recepción
es una habilidad motriz básica, por la que el individuo recoge o atrapa un móvil, que se desplaza por el espacio, disponiendo de él, para una acción posterior
una habilidad motora básica de tipo manipulativo, es importante ofrecerles a los niños variedad de objetos para ser transportados
Acción de desprenderse de un objeto mediante un movimiento vigoroso de uno o ambos brazos
Dentro de las habilidades motrices básicas están incluidas. Respuesta múltiples
Habilidades múltiples.
Recepción
Lanzamiento
Motricidad básica
De que se trata el juego en transporte
trasladar una persona o un objeto de un lugar a otro sirviéndoles de vehículo
Salta en profundidad previo desplazamiento, equilibra y continúa desplazándose
Acción de desprenderse de un objeto mediante un movimiento vigoroso de uno o ambos brazos
Como se considera el transportador, elemento activo del desplazamiento y el transportado
elemento pasivo, que puede estar en suspensión o en apoyo
elemento Activo, que puede estar en suspensión o en apoyo
elemento Múltiple, que puede estar en suspensión o en apoyo
¿Qué es el juego Según diccionario de la RAE?
es la acción y efecto de jugar, entretenerse, travesar, retozar. Con el juego nos solemos divertir y hacer algo
es la acción de jugar, entretenerse, travesar, retozar. Con el juego nos solemos divertir y hacer algo
¿Cuáles eran estos objetos que se ofrecían a los bebes para jugar en Irán?
Los sonajeros más antiguos se fabricaban de vejigas de cerdo o de garganta de pájaros, los que se llenaban de piedras para el sonido producido estimulara la curiosidad de los niños mas pequeños
Es una actividad que implica un fin en si mismo donde lo importante son los medios, la actividad, no los fines. Favorece la socialización, mediante la comunicación, la competición y la cooperación, se facilitan procesos de inserción social por eso tienen también una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora, sobre todo en la infanci
quien define la siguiente frase: Fue el precursor del nuevo modelo de escuela que parte del respeto. Considera necesario dar importancia a la educación desde los primeros años. En su obra ‘’Emilio´´, afirma que la libertad es el primero de los derechos naturales del hombre, y se manifiesta en contra de la enseñanza tradicional por su rigidez, severidad, el uso del castigo corporal y psicológico que anula la personalidad del niño.
Rousseau
Pestalozzi
Quien define la siguiente frase: Destaco el papel de la familia en la educación de los mas pequeños. Hace especial hincapié en la importancia de la educación en el desarrollo del niño y la importancia de la coordinación entre familia y escuela. Basa su modelo educativo en la intuición y la asimilación progresiva desde lo mas simple a lo más complejo
Froebel
Pestalozzi
quien dijo la siguiente frase. Considerado el precursor de la educación preescolar, quien comprendió la utilidad del juego para desarrollar una educación integral, el juego espontaneo favorecía el desarrollo de la personalidad a diversos niveles y lo utilizo en su metodología. Formulo nuevos métodos y materiales educativos e ideo juegos y actividades. Creo el Kindergarten (jardín de infancia) y los bloques de construcción
Pestalozzi
Froebel
Rousseau
¿Cuál es la evolución del juego en educación inicial?
Juego funcional o de ejercicio.
Los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.
Los juguetes en esta etapa deben favorecer la curiosidad y la sorpresa y estimular dichas acciones y movimientos
De esta etapa son propios los juegos de balanceo, de coger y tirar objetos, de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto.
Desarrollo sensorial (ejercicios con objetos)
¿Qué favorece el ejercicio funcional o de ejercicio?
Desarrollo sensorial (ejercicios con objetos)
La coordinación de movimientos y desplazamientos (ejercicios con el propio cuerpo)
El desarrollo del equilibrio estático y dinámico
La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto, etc.
La coordinación óculo-manual
La socialización (ejercicios con personas)
La autoestima
La autonomia.
Como es el Juego individual
Juegan juntos organizando entre todos los juegos, se observa este tipo de juego a partir de los 4 años.
Al principio el niño juega solo sin tener en cuenta a los demás. Este tipo de juegos es frecuente antes de los 2 años.
Es un tipo de juego individual, parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizando a los demás.
Como es el juego paralelo
Es un tipo de juego individual, parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizando a los demás. Normalmente, este tipo de juego es mas frecuente entre los 2 y los 4 años.
Comienza alrededor de los 12 meses y se puede definir como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin especifico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia. Si se aportan los materiales necesarios para la practica de este tipo de juegos, observaremos como niños y niñas tienen una tendencia natural a disfrutar con actividades tales como: encajar, apilar, clasificar.
el Juego compartido es el que:
Juegan juntos organizando entre todos los juegos, se observa este tipo de juego a partir de los 4 años.
es una actividad lúdica que se debe manifestar de manera libre y espontanea, que gracias al juego el niño y niña desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionan de unas conductas innatas
Quien dijo las siguientes frases: su premisa es aprender a través de la experiencia.
Dewey
Montesorri
Decroly
Freinet
En su metodología presta especial atención a la organización del espacio, el material, el ambiente educativo. El docente sera el responsable de potenciar el conocimiento del niño organizado el ambiente y las actividades, fomentando su autonomia intelectual, facilitando material para el auto-aprendizaje y la autoevaluacion y organizando la experiencia Infantil.
Este concepto pertenece a:
Dewey
Montessori
Freinet
Piaget
Creo el concepto de centro de interés. El juego es un centro de interés en si mismo, impulsa la actividad, encauza la atención, favorece la observación, desarrolla aptitudes intelectuales, la iniciativa, la libertad, etc. Un centro de interés es un tema que resulta atractivo para los sujetos de aprendizaje porque parte de sus propias necesidades e inquietudes, haciendo girar todas las actividades y recursos alrededor suyo.
Dewey
Montessori
Decroly
Freinet
El maestro organiza el trabajo en el aula para que el niño pueda trabajar a nivel individual y grupal, respetando los ritmos de aprendizaje propios y dando importancia al aprendizaje significativo.
Decroly
Montessori
Dewey
Freinet.
En que se centra el juego en educación Inicial.
se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.
se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de recursos
En que favorece los juguetes a los niños en la etapa de Educación Inicial?
la curiosidad y la sorpresa y estimular dichas acciones y movimientos.
la creatividad, autonomia, la movilidad, motricidad fina y gruesa.
cuales son los juegos propicios en la etapa de educación inicial.
balanceo, de coger y tirar objetos, de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto
suabes, faciles, sin complicacion, acorde a la edad, teoricos, practicos
acorde a la edad de los niños, sin complicacion, sin empuje
Cuando comienza el juego de construcción.
alrededor de los 12 meses y se puede definir como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin especifico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia
Juegan juntos organizando entre todos los juegos, se observa este tipo de juego a partir de los 4 años
Al principio el niño juega solo sin tener en cuenta a los demás. Este tipo de juegos es frecuente antes de los 2 años
Importancia del juego en los niños.
En la actualidad se considera que el juego es una actividad lúdica que se debe manifestar de manera libre y espontanea, que gracias al juego el niño y niña desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionan de unas conductas innatas y reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico y social cada vez más complejo y adaptado y por supuesto totalmente necesario para su supervivencia
Los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas. Los juguetes en esta etapa deben favorecer la curiosidad y la sorpresa y estimular dichas acciones y movimientos. De esta etapa son propios los juegos de balanceo, de coger y tirar objetos, de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto
cuales son los movimientos naturales.
El caminar, correr, saltar y lanzar al igual que el trepar, nadar
Correr, andar en bicicleta, aerodinamica, andar en moto.
Que son las habilidades Motoras fundamentales
son habilidades generales, comunes a todo individuo, que partiendo de la propia motricidad natural han permitido la supervivencia del ser humano desde tiempos ancestrales; y que hoy constituyen la base de actividades motoras más avanzadas y específicas, como las deportivas
s habilidades motrices básicas, parece producirse en distintos grados, en la que sostiene que el proceso se puede explicar por el aumento de la capacidad que acompaña al crecimiento y desarrollo y en parte, a un proceso natural dirigido, que se produce por imitación, ensayo y error, y libertad de movimiento.
Locomotrices es;
andar, correr, saltar, galopar, rodar, botar, caer, trepar, subir, bajar, etc
balancearse, estirarse, inclinarse, doblarse, girar, empujar, levantar, traccionar, colgarse, equilibrarse, etc
lanzar, decepcionar, golpear, patear, batear, atrapar, driblar, rodar, etc.
No Locomotrices son:
balancearse, estirarse, inclinarse, doblarse, girar, empujar, levantar, traccionar, colgarse, equilibrarse, etc.
andar, correr, saltar, galopar, rodar, botar, caer, trepar, subir, bajar, etc
lanzar, decepcionar, golpear, patear, batear, atrapar, driblar, rodar, etc.
Proyecciones son:
lanzar, decepcionar, golpear, patear, batear, atrapar, driblar, rodar, etc
balancearse, estirarse, inclinarse, doblarse, girar, empujar, levantar, traccionar, colgarse, equilibrarse, etc.
andar, correr, saltar, galopar, rodar, botar, caer, trepar, subir, bajar, etc
Donde se encuentra los movimientos básicos fundamentales:
se encuentran presentes en todas las disciplinas deportivas como patrones motores sobre los que se construyen las técnicas específicas de cada una de las especialidade
se encuentran presentes en todas las ciencias deportivas como patrones motores sobre los que se construyen las teorias basicas
Caminar es un movimiento natural de locomoción vertical. Lo dijo
Burgos y Rugel (2017)
Burgos y Rugel (2019)
Correr es:
Es un acrecentamiento natural de la habilidad física de andar. De hecho, se distingue de la marcha por la llamada fase de vuelo
desplazar sin apoyo en posición vertical hasta haber perfeccionado su fuerza muscular, reflejos adecuados y elementos de equilibrio eficaces.
Para (Slocum & Jeans,2011) correr es:
es en realidad, una serie de saltos muy bien coordinados en los que el peso del cuerpo, primero se sostiene en un pie, luego lo hace en el aire, después vuelve a sostenerse en el pie contrario, para volver hacerlo en el aire”
Es un acrecentamiento natural de la habilidad física de andar. De hecho, se distingue de la marcha por la llamada fase de vuelo
correr es parte de:
del desarrollo locomotor humano que aparece a temprana edad
del desarrollo no-locomotor humano que aparece a temprana edad
saltar es:
Es una capacidad motora en la que el cuerpo se levanta de la superficie debido a la propulsión de la secuencia alternativa de las piernas y cayendo sobre uno o ambos pies. El salto demanda complejas transformaciones de la marcha y carrera, asociándose con factores como la fuerza, equilibrio y coordinación
Es una capacidad locomotora en la que el cuerpo se levanta de la superficie debido a la propulsión de la secuencia alternativa de las piernas y cayendo sobre uno o ambos pies. demanda de flexibilidad y ligires en cada uno de los niños
Dentro de las fases del salto encontramos:
Preparación Toma de impulso
Vuelo Recepción
impulso, flexibilidad
Aspectos didácticos en el juego
es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo, El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador, de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad.
Los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas. Los juguetes en esta etapa deben favorecer la curiosidad y la sorpresa y estimular dichas acciones y movimientos. De esta etapa son propios los juegos de balanceo, de coger y tirar objetos, de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto
Capacidad de movimiento, rapidez de reflejos, destreza manual, coordinación y sentidos. es del:
Del área físico-biológica
Del área socio-emocional
Del área cognitiva-verbal
espontaneidad, socialización, placer, satisfacción, expresión de Sentimientos, aficiones, resolución de conflictos, confianza en sí́mismos. es del
Del área socio-emocional
Del área cognitiva-verbal
Creatividad, agilidad mental, memoria, atención, pensamiento creativo, lenguaje, interpretación de conocimiento, comprensión del mundo, pensamiento lógico, seguimiento de instrucciones, amplitud de vocabulario, expresión de ideas. es de
Del área cognitiva-verbal:
De la Dimensión Académica
Dimensión Académica es
apropiación de contenidos de diversas asignaturas, pero en especial, de lectura, escritura y matemática donde el niño presenta mayores dificultades.
Creatividad, agilidad mental, memoria, atención, pensamiento creativo, lenguaje, interpretación de conocimiento, comprensión del mundo, pensamiento lógico, seguimiento de instrucciones, amplitud de vocabulario, expresión de ideas
El objetivo didáctico es
Es el que precisa el juego y su contenido. Por ejemplo, si se propone el juego «Busca la pareja», lo que se quiere es que los infantes desarrollen la habilidad de correlacionar objetos diversos como naranjas, manzanas, etc. se les plantea en correspondencia con los conocimientos y modos de conducta que hay que fijar
Constituyen un elemento imprescindible del juego didáctico. Estas acciones deben manifestarse claramente y, si no están presentes, no hay un juego, sino tan solo un ejercicio didáctico. Estimulan la actividad, hacen más ameno el proceso de la enseñanza y acrecientan la atención voluntaria de los educandos
Las acciones lúdicas son
Constituyen un elemento organizativo del mismo. Estas reglas son las que van a determinar qué y cómo hacer las cosas, y además, dan la pauta de cómo cumplimentar las actividades planteadas
Constituyen un elemento imprescindible del juego didáctico. Estas acciones deben manifestarse claramente y, si no están presentes, no hay un juego, sino tan solo un ejercicio didáctico. Estimulan la actividad, hacen más ameno el proceso de la enseñanza y acrecientan la atención voluntaria de los educandos
esta frase le pertenece a: Constituyen un elemento organizativo del mismo. Estas reglas son las que van a determinar qué y cómo hacer las cosas, y además, dan la pauta de cómo cumplimentar las actividades planteadas.
Las acciones lúdicas
Las reglas del juego.
Una vez establecidos estos objetivos es necesario conocer sus características para realizarlo de una manera práctica, sin olvidar que debe contemplar lo siguiente
Intención didáctico. Objetivo didáctico. Reglas, limitaciones y condiciones. Un número de jugadores. Una edad específica. Diversión. Tensión Trabajo en equipo. Competición.
Objetivo ludico. Reglas, limitaciones y condiciones. Un número de jugadores. Una edad específica. Diversión. Tensión Trabajo en equipo. Competición.
Formato del juego didáctico son:
Título del Juego:
Área de Conocimiento:
Objetivos:
Contenidos: .
Nombre de la estructura adaptada para el diseño del juego: Audiencia a la cual va dirigido:
Números de jugadores: .
Duración:
Materiales utilizados:
Instrucciones
Título del Juego:
Área de Conocimiento:
Objetivos:
Contenidos: .
estructura:
tiempo:
Números de jugadores: .
Duración:
Materiales utilizados:
Instrucciones
En que ayudan los juguetes de empuje y arrastre
ayudan a mejorar la coordinación ojo-mano, la capacidad para distinguir la relación causa-efecto y la motricidad gruesa. Además, tienen que mantener el control de la dirección y aprender a evitar los obstáculos.
ayudan a los niños a sostenerse por si solos tambien en que puedan caminar a tiempo, ademas el arraste ayuda al niño en su motricidad fina y gruesa-
cuales son algunos juguetes de Hape tanto de arrastre como de empuje.
Arrastre de madera caracol Arrastre de colores
Arrastre tren de madera La súper carretilla
Arrastre de carriola
Fase de preparación son:
De aceleración con o sin desplazamiento. Son acciones efectuadas antes del impulso, no tienen por qué́ existir, en caso de presentarse, lo más habitual es una carrera u otra habilidad como por ejemplo un desplazamiento, un giro, otro salto, etc.
Es donde se determina la trayectoria que va a seguir el sujeto. Requiere de una flexión seguida de una rápida extensión del tren inferior. Para la descripción de la evolución del patrón esta fase suele describirse diferenciando dos partes: la de preparación (flexión de las piernas) y la de despegue (extensión).
el concepto de Impulso es:
Es donde se determina la trayectoria que va a seguir el sujeto. Requiere de una flexión seguida de una rápida extensión del tren inferior. Para la descripción de la evolución del patrón esta fase suele describirse diferenciando dos partes: la de preparación (flexión de las piernas) y la de despegue (extensión).
Es la fase en que se pierde el contacto con la superficie. Durante la misma se pueden realizar diferentes movimientos, que no van a afectar a la parábola del salto. Generalmente se trata de buscar el equilibrio corporal.
que concepto pertenece a Recepción o caída:
Es la fase en que se pierde el contacto con la superficie. Durante la misma se pueden realizar diferentes movimientos, que no van a afectar a la parábola del salto. Generalmente se trata de buscar el equilibrio corporal.
Momento en que se vuelve a tomar contacto con el suelo. En esta fase se absorbe o transforma la energía acumulada.
Fase aérea o vuelo:
Es la fase en que se pierde el contacto con la superficie. Durante la misma se pueden realizar diferentes movimientos, que no van a afectar a la parábola del salto. Generalmente se trata de buscar el equilibrio corporal.
Es donde se determina la trayectoria que va a seguir el sujeto. Requiere de una flexión seguida de una rápida extensión del tren inferior. Para la descripción de la evolución del patrón esta fase suele describirse diferenciando dos partes: la de preparación (flexión de las piernas) y la de despegue (extensión).
Existen tres tipos de salto cuales son:
Salto en profundidad
Salto de longitud
Salto de altura
Salto de metro
Salto en profundidad es
Es aquel en el que se emplea el peso del cuerpo y la gravedad. Se realizan dejándose caer al suelo, desde una altura determinada, con una fase de transición (amortiguación) mínima.
es aquel que Consiste en recorrer la mayor distancia posible sobre el plano horizontal una vez realizado el impulso.
La Evolución de los saltos se da
Salta desde y con ayuda del adulto. Salto en profundidad, no domina la caída (cae primero con un pie y luego con el otro). Salta con los pies juntos en el mismo lugar.
A medida que los niños crecen y se desarrollan, el salto como habilidad motriz va afianzándose en ellos hasta que llegan a dominarlo.
a que edad de niños pertenece el siguiente concepto: Salta desde y con ayuda del adulto. Salto en profundidad, no domina la caída (cae primero con un pie y luego con el otro). Salta con los pies juntos en el mismo lugar.
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1-2
2-3
3-4
a que edad de niño pertenece el siguiente concepto: Salta en el lugar y en profundidad desde pequeñas alturas (escalones). Domina el salto en profundidad equilibrando la caída. Se resiste a despegar del suelo porque al no elevarse se siente más seguro. Aparece el salto en largo y en alto, caída controlada. Salta en largos impulso y con dos pies juntos. Intenta desplazamiento previo cortando la secuencia de movimiento.
3-5
3-4
2-3
1-2
el siguiente concepto pertenece a la edad de: Domina los tres saltos con sus variantes y combinaciones, domina con soltura las caídas. Salta en un pie. Coordina la carrera con el salto en largo y en alto. Rebota sobre dos o un pie con elasticidad.
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4
2
Salta en profundidad previo desplazamiento, equilibra y continúa desplazándose. Salta y gira. Salta y lanza. Rebota rítmicamente sobre uno o dos pies. Nivel máximo de eficacia. Este concepto pertenece a la edad de
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5
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