wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

пед вопросы

Total questions: 130

Worksheet time: 1hrs 5mins

Name
Class
Date
1.

"Ақпаратты тарату жəне мəселелерді шешу мақсатында ой бөлісу" сипаттамасына тəн

білімді игеру үлгісі (Александр)

a)

ойлау

b)

талқылау

c)

түсіну

2.

"Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз əрекетіңді жоспарла" ережесі қай принципке

жатады

a)

жүйелілік

b)

күрделілік

c)

кумулятивті

3.

"Жаңа педагогика" тəсілдемесінің аясында ақпараттық - коммуникациялық

технологияларды қолдану барысында оқушылар

a)

сыни тұрғыдан ойлауды үйретеді

b)

диалогтік оқытады

c)

сайтта ақпаратты жариялайды

4.

"Жаңа педагогика" тəсілдемесінің аясында ақпараттық - коммуникациялық

технологияларды қолдану барысында оқушылар

a)

электронды поштаны қолданады

b)

сыни тұрғыдан ойлауды үйрету

c)

поштаны қолданады

5.

"Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге" деген ереже қандай

принципке жатады

a)

инклюзивті

b)

бірізділік пен жүйелілік

c)

формативтік және жиынтық

6.

"Көпіршелер" деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі

a)

Баланың оқу және проблеманы шешу қабілеті

b)

Оқушының оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі

c)

оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

7.

"Оңайдан қиынға" ережесі қай принципке жатады

a)

түсініктілік

b)

әлеуметтік

c)

инклюзивті

8.

«Жаңа педагогика» тəсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық

технологияларды қолдану барысында оқушылар

a)

Жоғарыда көрсетілген жауаптар дұрыс

b)

электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды

c)

ой тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе

9.

«Мұғалім сабақта білім əліменіе терезе ашып қана қоймай, өзіне де көрсетеді,

оқушылар алдында өзінің рухани əлемін, рухани байлығын ашады»

a)

Я.А.Коменский

b)

В.А.Сухомлинский

c)

Г.Гарднер

10.

«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одақ тұрған ешнарсе жоқ»

деп жазған

a)

А.Б.Оралов

b)

В.А.Сухомлинский

c)

Я.А.Коменский

11.

Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша

оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нəтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең

a)

Зерделенген мəселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді қорытындылау

b)

Зерделенген мəселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді ойлау

c)

Зерделенген мəселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

12.

Авторитарлы тəрбие, либералды тəрбие, демократиялық тəрбие, еркін тəрбие. Қандай

белгілер бойынша жіктелген

a)

өзін-өзі реттеу стилі бойынша

b)

өзара қарым - қатынас стилі бойынша

c)

оқытудағы гуманистік тәсілі бойынша

13.

Адам тəжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі

a)

бағалау

b)

интерпретация

c)

эпизодты

14.

Адамгершілік тəрбиесі

a)

адамдарға құрмет сезімін дамыту

b)

жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру

c)

оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау

15.

Адамгершілік тəрбиесінің міндеттері

a)

Адамдарға құрмет сезімін дамыту

b)

ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

c)

сыни тұрғыдан ойлауды үйрету

16.

Адамгершілік, еңбек, ақыл - ой, физикалық тəрбие - бұл

a)

түсіну бағыты

b)

талқылау бағыты

c)

тəрбиенің бағыты

17.

Адамзаттың жинақтаған тəжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам

заңдарын тану нəтижесі

a)

оқу

b)

білім

c)

жоспар

18.

Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі,

есінде сақтауы жəне қайта жаң,ыртуы ол

a)

жинақтау

b)

талдау

c)

білім

19.

АКТ қолдануда "көрсету" оқыту аспектісін қолданудың мысалы

a)

оқу жəне талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы

b)

оқушылардың өзін – өзі бағалауға қатыстырылуы

c)

оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау

20.

Александердің зерттеуіне сəйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

a)

ойларды жаттау

b)

оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау

c)

үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

21.

Ата - анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі

a)

мутация

b)

тұқым қуалаушылық

c)

конвергенция

22.

Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының

кезеңі

a)

түсіну

b)

ойлау

c)

қабылдау

23.

Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандару,

лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану

a)

жиынтық шарттылы

b)

оперантты шарттылы

c)

формативтік шарттылы

24.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

a)

оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау

b)

оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру

c)

оқушылардың өзін – өзі бағалауға қатыстырылуы

25.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы

a)

алынған мəліметтерді анықтау

b)

алынған мəліметтердің жоспарын анықтау

c)

алынған мəліметтердің мəнін анықтау

26.

Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. "Интерпретация" сипаттамасына

сəйкес мұғалім əрекеті

a)

оқушының жауабын талқылау

b)

оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру

c)

оқушының жауабын сəйкестендіру

27.

Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. "Қадағалау" сипаттамасына сəйкес

мұғалімнің əрекеті

a)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

b)

оқушының сұраққа жауабын ойлау

c)

оқушының сұраққа жауабын талқылау

28.

Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Қорытынды»ссипаттамасына тəн

мұғалім əрекетін көрсетіңіз

a)

оқушының жауабына сəйкестендіру

b)

оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау

c)

оқушының жауабын қабылдау

29.

Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен

немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара - қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады

a)

оқуды жоспарлау

b)

оқуды қадағалау

c)

оқуды бағалау

30.

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке

негізделген оқыту ортасы

a)

Оқушыға бағытталған

b)

Оқушыға негізделген

c)

Оқушыға бағдарланған

31.

Балаларды сүйетін, жүрек қалауымен əрбір педагогтың қол жетерлік тəрбие мен

оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер

a)

педагогикалық шеберлік

b)

әлеуметтік шеберлік

c)

топтық шеберлік

32.

Баланы өз ықтиярымен оқыту - бұл

a)

педагогикалық идея

b)

педагогикалық жаңашылдықтың идеясы

c)

өзін-өзі реттеу үдерісі

33.

Бейнелеу көрнекілігіне жатады

a)

макет

b)

подкаст

c)

жоспар

34.

Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий

a)

жиынтық

b)

бағалау

c)

жаңашылдық

35.

Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілетін алгоримтдерін нақты

пайдалануға негізделген ойлаудың түрі

a)

формативтік

b)

репродуктивті

c)

жиынтық

36.

Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тəн? Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді

мысал келтіре аласыз ба?

a)

сынақтан өткізу

b)

тестті өткізу

c)

сұрақтарды қою

37.

Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тəуелсіз болатын типті жүйенің сипатын көрсетіңіз

a)

балалардың жеке басының тәжірибесіндегі дәлелдерге мән беруге ынталандыру

b)

жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нəтижесін белгілейді

c)

Әр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта және кім үшін, қалай өткізу керек екендігі туралы түсіну

38.

Білім беру мазмұны

a)

ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі

b)

білім беру стандарты

c)

дағдылар жүйесі

39.

Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар

a)

білім стандарты

b)

білім беру стандарты

c)

ойлау стандарты

40.

Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы

a)

озық педагогикалық тəжірибені зерттеу

b)

жинақтау жəне тарату

c)

озық педагогикалық тəжірибені зерттеу, жинақтау жəне тарату

41.

Білімді іс-əрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен жəне практикамен байланысын

тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі

a)

жақсылық

b)

сүйіспеншілік

c)

белсенділік

42.

Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тəсілі

b)

Оқушыларға оңтайлы түсіндіру тəсілі

c)

Оқушыларға оңай түсіндіру тəсілі

43.

Бірегей, жоғары сапалы жəне дана нəтижелер шығатын тұлғаралық жəне тұлғаішілік

үдеріс

a)

шығармашылы

b)

мотивациялы

c)

аффективтілі

44.

Бітіруші түлектерге ұлттық біріңгай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты

a)

орындау

b)

стандартты бақылау жəне орындау

c)

бағалау

45.

Блум таксономиясына сəйкес жаңа үлгідегі əртүрлі тəсілдермен элементтерді қиыстыру

арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі

a)

бөлшектеу

b)

бөлу

c)

жинақтау

46.

Бұл өлшемге тəн оқушыларда "қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен

тапсырмаларға ұмтылу" байқалады

a)

күрделілікке деген сүйспеншілік

b)

оңайлыққа деген сүйспеншілік

c)

сүйспеншілік

47.

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тəжірибесіне қадағалау қабілетін

дамытады

a)

метафизикалық

b)

өзін-өзі тану

c)

метатану

48.

В.В.Давыдов бойынша оқу іс-əрекетінің басты нəтижесі

a)

сана

b)

ойлау

c)

теориялық сана мен ойлау

49.

Ғылыми - жаратылыс пəндері

a)

физика, математика

b)

физика, математика, химия, биология

c)

физика, математика, биология

50.

Ғылыми білімді игеру, арнайы жəне жалпы білімділік іскерлік пен дағдыларды

қалыптастыру оқытудың қай функциясына жатады

a)

талғампаздық

b)

өнерпаздық

c)

білімділік

51.

Ғылыми педагогикалық тəжірибеге баға беруде

басшылыққа алынатын жаңашылдық

a)

инновацияның негізгі критерийлері

b)

аффективті негізгі критерийлері

c)

когнитивті негізгі критерийлері

52.

Дарынды жəне талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ

жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі

a)

есте сақтауды жақсарту үшін

b)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

c)

зерттеу жаттығулары

53.

Дарынды жəне талантты балаларды анықтауды "өз білімін жетілдіру" өлшеміне сəйкес

келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

b)

олар өздерінің жоспарын реттей алады

c)

олар өздерінің мақсаттарын реттей алады

54.

Дарынды жəне талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші

кезеңі (Ренцулли мен Райс)

a)

зерттеу жаттығулары

b)

жалпы зерттеу жаттығулары

c)

жалпы жаттығулары

55.

Дарынды жəне талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын

көрсетіңіз

a)

өздеріне сұрақтар қояды

b)

өзін-өзі сынайды

c)

өзін-өзі сынайды, бағалай алады

56.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша "Оқуда жəне проблемаларды

шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады" деп анықталған өлшем

a)

икемділік

b)

сенімділік

c)

шаршағандық

57.

Дəйектілікті дамытуда АКТ қолдану жəне оқыту аспектісінің мысалы

a)

талдау жəне бағалау

b)

тек талдау

c)

баға беру

58.

Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес

берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

a)

өнімділік мәселесі

b)

өнімділік тапшылығы

59.

Дидактиканың нақты түсініктері

a)

оқыту, білім беру, оқу

b)

сабақ беру, оқыту, білім беру

c)

сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу

60.

Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына

сəйкес келетінін көрсетіңіз

a)

тапсырманы орындауда басқа шешімдерді көре алады

b)

тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

61.

Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен "ақпаратты

толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын жəне оның мəніне тез жететін" өлшем

a)

сұрақты қайталау

b)

мәнін табу

c)

мəселені шешу

62.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы "өз білімін жетілдіру" сенімді өлшемнің

сипаттамасы

a)

білімдерін жетілдіре алады

b)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

c)

сұрақ қою арқылы жауабын табу

63.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы

a)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

b)

басқаларға қарағанда жазу қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

64.

Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген

əдіс

a)

ойлау əдісі

b)

басқару əдісі

c)

орын əдісі

65.

Əр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип

a)

икемділік

b)

мақсаттылық

c)

ойлау

66.

Əрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін əртүрлі жəне қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс - əрекетін басқару əдісі

a)

жаттығу

b)

тақпақ

c)

сөздік

67.

Əрқашанда пайымдау, қорыту жəне дəлелдеуді талап ететін оқыту əдісі

a)

түсіндіру

b)

сұрақ қою

68.

Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің жəне басқалардың алдында кінəлі сезінуге шақыратын əдіс

a)

ұру

b)

жазалау

69.

Жазалау əдісі

a)

келеңсіз қылықтарды шектемей тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал

b)

келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал

70.

Жазалау əдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар

a)

оқушының ойы

b)

оқушының жасы

c)

оқушының жазбасы

71.

Жаңа білімдерді, əдістерді жəне ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономисының қай қадамына сəйкес

a)

ойнау

b)

құрту

c)

қолдану

72.

жаңа оқулықтың пəнді оқытудағы тиімділігін тəжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі

бағалау мақсаты

a)

бағдарлама мазмұнын бақылау

b)

бағдарламаны бақылау

73.

Жарыс əдісі

a)

өз нəтижесін басқалармен салыстырмай, тұлға қасиеттерін қалыптастыру жəне бекіту

b)

өз нəтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру жəне бекіту

74.

Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ

a)

өте төмен дəрежелі

b)

жоғары дəрежелі

c)

төмен дəрежелі

75.

Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор

a)

отбасы

b)

қоршаған орта

c)

достары

76.

Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тəрбиелік əсер етуге таңдаған əдістемелерді жүзеге асрыатын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы

a)

педагогикалық технология

b)

достық технология

77.

Жеке тəжірибенің дамуы, басқалар жасаған тəжірибені жəне ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар əдісі, эксперимент

a)

мектептің жолдары

b)

мектепті жаңарту жолдары

78.

Жеке тəжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі

a)

вертикальды

b)

семантикалы

c)

басқа жауап

79.

Жеке тұлғаны дамыту, базалық мəдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады

a)

білім алу

b)

білім беру

c)

үй жұмысын орындау

80.

Жекелеп оқыту

a)

оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру

b)

педагогикалық тəжірибені зерттеу жəне психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тəжірибеге жеткізу

c)

Педагогикалық-психологиялық

ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу

81.

Жетекші іс-əрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі

a)

жоғары оқуға дейінгі жас

b)

мектепке дейінгі жас

82.

Жинақталған мəліметтерді талдау, саралау, жинақтау жəне бағалау сияқты динамикалық үдерістер жүретін жады түрі

a)

жұмыс

b)

ойын

c)

үй

83.

Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады

a)

тек растау

b)

тестілеу жəне растау

c)

барлық жауап дұрыс

84.

Зерттеу тəжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлері жиынтығын анықтауға болады

a)

жаңашылдық, оптималдық, жоғары нəтижелілік, тəжірибеде

шығармашылықпен қолдану мүмкнідігі

b)

педагогикалық тəжірибені зерттеу жəне психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тəжірибеге жеткізу

85.

Зерттеушілік əңгіме жүргізу кезінде оқушылардың əрекеті

a)

айтқандарын орындайды

b)

айтқандарын дəлелдейді

c)

айтқандарын жазады

86.

Идея қайталанады жəне жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін əңгіме түрі

a)

кумулятивтік əңгіме

b)

когнитивттік əңгіме

c)

әлеуметтік әңгіме

87.

Инновациялық білім беру үдерісінің негізінде педагогиканың басты мəселесі

a)

педагогикалық тəжірибені зерттеу жəне психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тəжірибеге жеткізу

b)

Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу

c)

технологиялық, əдістемелік, ұйымдастырушылық

88.

Инновациялық педагогикалық технологиялар

a)

Педагогикалық-психологиялық

ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу

b)

мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кəсіби іс – əрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік жəне дағдның көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру

c)

педагогикалық тəжірибені зерттеу жəне психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тəжірибеге жеткізу

89.

Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол

a)

практика енгізу

b)

сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ

c)

Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу

90.

Іс - əрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы

a)

ой-қабілет

b)

шығармашылық

c)

рəсімдік

91.

Іс - əрекетті зерттеу тəсіліндегі басты үрдіс

a)

сабақты жоспарлау

b)

сабақты зерттеу

c)

сабақты рәсімдеу

92.

Іс - əрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

a)

міндеттеме алу

b)

хаттама алу

93.

Іс-əрекеттегі зерттеу үдерісіне ықпалдастыру нəтижесі

a)

оқушының оқу тəжірибесін жақсартады

b)

оқушының жазу тəжірибесін жақсартады

c)

оқушының ойлау тəжірибесін жақсартады

94.

Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу жəне мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы

a)

компьютерлік білім

b)

технологиялық білім

c)

оқулық білім

95.

Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі

a)

рəсімдік

b)

көрнекілік

c)

шығармашылық

96.

Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі

a)

практикумдар

b)

кітап кешені

97.

Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мəселелерін көтерген кім

a)

М.Дулатов

b)

М.Шаханов

c)

Ы.Алтынсарин

98.

Қайта тəрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады

a)

барлық жауап дұрыс

b)

жағымды

c)

жағымсыз

99.

Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі

a)

рəсімдік

b)

көрнекілік

100.

Қоғамдық түрдегі тəрбие принципінің талаптары

a)

болашақ жастарды тəрбиелеу

b)

азаматты тəрбиелеу

101.

Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері

a)

технологиялық, əдістемелік, ұйымдастырушылық

b)

технологиялық, əдістемелік,

c)

əдістемелік, ұйымдастырушылық

102.

Құқықтық тəрбие негізі

a)

қоршаған орта

b)

отбасы

103.

Құқықтық тəрбие нəтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады

a)

құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі

b)

құқықты қалыптастыру деңгейі

104.

Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тəн өлшем

a)

оңайлылыққа деген сүйспеншілік

b)

күрделілікке деген сүйспеншілік

c)

басқа жауап

105.

Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы

a)

мəдени даму теориясы

b)

мəдени-тарихи даму теориясы

c)

тарихи даму теориясы

106.

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тəн үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тəжірибелік дағдыларының сипаттамасы

a)

оқушылардың білімін бағалау,

ынталандыру, сабақты жоспарлау əдістемелерін меңгеруі

b)

оқушылардың білімін бағалау, əдістемелерін меңгеруі

c)

ынталандыру, сабақты жоспарлау əдістемелерін меңгеруі

107.

Латын тілінен аударғанда "бағалау" термині

a)

"білім алмау"

b)

"білім алу"

c)

"білімін тексеру"

108.

М.Чиксентмихайдың "Өзіндік мақсат" сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нəтижесі

a)

еріну

b)

зерігу

109.

Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласы

a)

Педагогикалық білім

b)

барлық жауап дұрыс

110.

Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты

a)

стандартты бақылау

b)

стандартты бақылау жəне орындау

c)

орындау

111.

Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде

мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту əдісі

a)

тәрбиелік жұмыс

b)

практикалық жұмыс

c)

лабораториялық жұмыс

112.

Мектеп шеберханасында, оқу-тəжірибе участігінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту əдісі

a)

практикалық жұмыстар

b)

лабораториялық жұмыс

113.

Мектептен жəне сыныптан тыс тəрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды

a)

сабақ жоспарын жасау

b)

сабақ кестесін жасау

c)

сабақ мақсатын жасау

114.

Мемлекет саясатының өзекті мəселелерінің бірі

a)

халыққа білім беру ісін жетілдіру

b)

білім беру ісін жетілдіру

115.

Меңгерген білім мен өмірлік тəжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық жəне теориялық іс-əрекетке даярлық

a)

ілік

b)

білік

c)

басқасы

116.

Метатануды өлшеудің екінші өлшемі

a)

тапсырмаға бағытталған

b)

жоспарға бағытталған

117.

Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар

a)

ұстаздық шеберлік

b)

педагогикалық əдеп жəне ұстаздық шеберлік

c)

барлық жауап дұрыс

118.

Мұғалім іс-əрекетінің нəтижелілігі

a)

Тиімділігімен анықталады

b)

оңайлығымен анықталады

119.

Мұғалім қызметіндегі оң нəтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі

a)

нəтижелілілк

b)

жоспарлық

c)

басқа жауап

120.

Мұғалім қызметіндегі сындырлы оқыту теориясына сəйкес маңызды басымдықтардың бірі

a)

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

b)

Оқушылардың сабақты қабылдау түсіну

121.

Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы

a)

психологиялық-педагогикалық

зерттеулердің нəтижесін педагогикалық қызметтің тəжірибесіне ендіру

b)

психологиялық зерттеулердің нəтижесін педагогикалық қызметтің тəжірибесіне ендіру

122.

Мұғалім өз пəнінен оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін - өзі тəрбиелеу,

өзін-өзі дамыту жəне өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей

a)

мінез құлықты жүйелік- модельдеуші деңгей

b)

іс-əрекет пен мінез құлықты жүйелік- модельдеуші деңгей

123.

Мұғалім педагогикалық іс-əрекет құралдары мен тəсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль

a)

əдісқойлық стильі

b)

пайымдаушы-əдісқойлық стильі

c)

пайымдаушы стильі

124.

Мұғалім сабақты жоспарлауды

a)

жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сəйкестігін нақтылаудан бастауды

b)

əрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сəйкестігін нақтылаудан бастауды

c)

əрбір жеке сабақтың тақырыптық нақтылаудан бастауды

125.

Мұғалім тəжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тəсіл

a)

сабақты зерттеу

b)

сабақты талқылау

c)

сабақты ойлау

126.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

Оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау

b)

Оқушының оқуын меңгеру тереңдігін байқау

c)

Оқушының оқу тереңдігін байқау

127.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

балалардың психофизикалық күйлерін байқау

b)

сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауабын қабылдау

c)

өзінің сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауабын реакцияларын қабылдау

128.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

балалардың психофизикалық күйлерін байқау

b)

балалардың психофизикалық жауабын байқау

129.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

сабақты зерттеу

b)

оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау

c)

озық педагогикалық тəжірибелерді оқу - тəрбие үрдісіне енгізу

130.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

сабақ-конференция, панарама-сабақ,

интеграцияланған сабақ

b)

ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

c)

оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау