NEW
Font size
Worksheetsتحديات التدريبات السلوكية
Total questions: 18
Worksheet time: 9mins
التحدي/ عدم وجود مرجع موحد للتدريبات السلوكية
لا يوجد ما ينظم عمل معلمة التدريبات السلوكية
العمل فقط وفق الدليل الإجرائي معلم التدريبات السلوكية
وجود دليل معلم التدريبات السلوكية الوزاري والاستئناس بالدليل الإجرائي لمعلم التدريبات السلوكية
التحدي /عدم توفر المستلزمات اللازمة للقياس والتشخيص
جميع ماسبق
الرفع بالمطلوب في نظام فارس
الرفع في نظام نور
(التحدي / في حال الحاجة لتوفير وتدريب على المقاييس ( المكفوفين, وكسلر,التوحد, فرط الحركة وتشتت الانتباه
الرفع بنظام فارس للمتوفر , وغير المتوفر والتي تحتاج للتدريب عليها يرفع بخطاب لإدارة التربية الخاصة
يتم تحويلها الي مركز خدمات التربية الخاصة - مركز همة
جميع ماسبق
التحدي /عند كتابة التوصيات في التقارير النفسية لاتتوفر تعاميم خاصة بإضطراب التوحد وفرط الحركة , الإجراء المتبع
الإكتفاء بإدراج توصيات عامة
تكرار نفس التوصيات لجميع الحالات
الرجوع للتعاميم ( الدليل التعريفي باضطراب فرط الحركة -الية العمل في برامج فرط الحركة-دليل معلم التوحد الشامل )
التحدي /عدم تفعيل فريق القياس والتشخيص والإعتماد الكلي على معلمة التدريبات السلوكية ومنها استخدام الهاتف الخاص لأخذ المواعيد
يقع على عاتق معلمة الفصل
يقع على عاتق معلمة التدريبات السلوكية جميع المهام في القياس والتشخيص
تشكيل فريق القياس والتشخيص منذ بداية العام الدراسي وتوزيع المهام على الفريق وتوثيق ذلك
التحدي /اقتراح عدم تطبيق مقاييس الذكاء على طالبات التوحد والإكتفاء بالمقاييس التقديرية في تقديم الخدمات
يرجع إلى رأي الأخصائية
لايوجد أي مرجع يستثني طالبات التوحد من إختبارات الذكاء
يستثنى طالبات التوحد من اختبارات الذكاء
التحدي / الحاجة الي وضع آلية تدريب محدثة
جميع ماسبق
التدريب وفق احتياج المعلمة عن طريق الزيارات التبادلية او الاساليب الاشرافية الاخرى
جميع معلمات التدريبات السلوكية مكلفات بالقيام بعمليات القياس والتشخيص
التحدي /مقياس السلوك التكيفي يعطي نتائج غير حقيقية ، لذا يجب عمله لتحديد نقاط قوة وضعف وليس نسبة تكيف اجتماعي
الاجابات 1+2
لايلزم تطبيقه
2- يوضح في التقرير ان الاداء كان لايمثل المستوى الحقيقي للطالبة
1- يؤخذ بعين الاعتبار وتدرج توصية في التقرير
التحدي /عدم وجود شخص ينوب عن معلمة التدريبات السلوكية في تنسيق واستقبال الحالات
إرسال ولية الأمر لقسم التربية الخاصة
تكليف معلمة الفصل باستقبال الحالات
عمل تنظيم داخل المدرسة وتوثيق ذلك في مهام فريق القياس والتشخيص منذ بداية العام
التحدي/عدم توفر كراسات إجابة للمقاييس و جهاز حاسب آلي وطابعة وورق
جميع ماسبق
الإعارة من الزميلات والتعاون فيما بينهم
الرفع بالاحتياجات للجهات المعنية
التحدي /عدم وضوح مهام معلمات التدريبات السلوكية لمديرات المدارس
جميع ماسبق
اطلاع مديرة المدرسة على المهام وبإمكانها طلب الدعم من مشرفة التربية الخاصة
تخصيص فقرة في لقاءات بداية العام مع المديرات
التحدي/عدم توفير غرف مناسبة وفي مكان مناسب
تشارك مع معلمة التربية الخاصة في المدرسة
تندب لمدرسة أخرى
الحرص على متابعة ذلك مع المديرة والرجوع لخطاب التخطيط المدرسي
التحدي /تأخر والاعتذار وعدم التزام أولياء الامور بمواعيد جلسات التشخيص
جميع ماسبق
تحديد عدد فرص محددة لقبول اعتذار ولي الأمر وعمل خطة بديلة للمشخصة لشغل الحصص المقررة للجلسة
التوعية بأهمية القياس والتشخيص وما يترتب عليها من خدمات وتسليم ولي الأمر الموعد مع تعهد بالالتزام بالحضور
التحدي / عدم الإفصاح عن وجود تقييم سابق للذكاء
جميع الاختيارات خاطئة
لايؤثر وجود تشخيص سابق في إصدار تشخيص جديد
أخذ تعهد من ولي الأمر بعدم وجود تقارير سابقة
التحدي /عدم إحضار أولياء الأمور للأوراق المطلوبة
جميع ماسبق
صياغة رسالة نصية موحدة متضمنة الموعد والمتطلبات
التبليغ المسبق وتفعيل البريد الالكتروني لاستقبال المطلوب واعداد بطاقة تبليغ موحدة وترسل لولي الامر
التحدي /يتم كتابة اسم الموجهة الطلابية في فريق التربية الخاصة دون ان يكون لها دور فعلي لعدم معرفتها بأمور التشخيص
جميع ماسبق صحيح
اشراك قسم التوجيه والارشاد في المكتب
توعية من قبل مديرة المدرسة وتزويدها بمهامها وفق الدليل
التحدي /تأخر تقرير النطق يؤخر التقرير التشخيصي
لايؤثر تأخر تقرير النطق في إصدار التشخيص
يصدر التشخيص ويلحق به تقرير النطق عند الانتهاء
عمل آليه داخل المدرسة من قبل فريق القياس والتشخيص ويحدد فيها مواعيد تسليم التقارير
التحدي /تأخر توفير التقارير الطبية من المستشفيات وعدم ترجمتها ان وجدت
تصدير التقرير التشخيصي ويوضح في التوصيات الحاجة للتقارير الطبية وانها لم ترد حتى تاريخه في كتابه التقرير
لا يعتبر التقرير الطبي ذو أهمية
لا يتصدر التقرير التشخيصي والانتظار صدور التقرير الطبي
