Worksheetsวัดและประเมินผลการเรียนรู้
Total questions: 23
Worksheet time: 25mins
ข้อใดเป็นวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเป็นมาของซูเราะฮฺอัลเกาษัร
ผู้เรียนเข้าใจความหมายของซูเราะฮฺอัลเกาษัร
ผู้เรียนอ่านซูเราะฮอัลเกาษัรได้อย่างถูกต้อง
ผู้เรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของซูเราะฮฺอัลเกาษัร
ข้อใดมิใช่จุดมุ่งหมายทางการศึกษาด้านจิตพิสัย
ผู้เรียนเข้าใจความหมายของซูเราะฮฺอัล-มาอูน
ผู้เรียนตระหนักถึงความสำคัญในการทำความเข้าใจซูเราะฮ์อัล-มาอูน
ผู้เรียนซาบซึ้งในความหมายและความไพเราะของซูเราะฮ์อัล-มาอูน
ผู้เรียนเห็นความสำคัญของการนำคำสอนในซูเราะฮฺอัล-มาอูนมาใช้ในชีวิตประจำวัน
วิธีที่เหมาะสมและนิยมใช้ในการวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยมากที่สุด คือเครื่องมือประเภทใด
การสอบถาม
การสังเกต
การทดสอบ
การสำรวจ
“หลังจากลองวัดและประเมินผลเด็กชายอดัม ถึงได้ทราบสาเหตุที่เด็กชายอดัมยังอ่านอัลกุรอานผิด ว่าเกิดจากการที่เขายังไม่เข้าใจหลักการหุกุมนูนสากินะฮฺ” จากข้อความดังกล่าว การวัดและประเมินผลในครั้งนี้ เป็นการวัดและประเมินผลแบบใด
วัดและประเมินเพื่อจัดวางตำแหน่ง (Placement assessment)
วัดและประเมินความก้าวหน้า (Formative assessment)
วัดและประเมินเพื่อวินิจฉัย (Diagnostic assessment)
วัดและประเมินเพื่อสรุปรวม (Summative assessment)
ข้อความใดกล่าวถูกต้อง
การวัดผลมาก่อนการประเมินผล
ผลที่ได้จากการวัด คือผลการตัดสินคุณค่าของสิ่งที่ต้องการวัด
ผลที่ได้จากการประเมินจะออกมาเป็นตัวเลข
ถ้าผลการวัดมีคุณภาพ ผลการประเมินก็จะมีคุณภาพเสมอ
การวัดผล หมายถึง
กระบวนการกำหนดตัวเลข หรือสัญลักษณ์ให้กับบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์อย่างมีกฎเกณฑ์ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่แทนปริมาณ หรือ คุณภาพของลักษณะที่วัด
การตัดสินคุณค่า หรือคุณภาพของผลที่ได้จากการวัดจากการเรียนการสอน
การจัดระบบการเรียนการสอน ของครูผู้สอน
กระบวนการออกแบบและจัดระบบการเรียนรู้ กำหนดจุดมุ่งหมาย เพื่อเตรียมไว้ให้ผู้เรียนได้ศึกษา
การประเมินผล (Evaluation) หมายถึง
การจัดระบบการเรียนการสอน ของครูผู้สอน
การตัดสินคุณค่า หรือคุณภาพของผลที่ได้จากการวัด โดยเปรียบเทียบกับผลการวัดอื่นๆ หรือเกณฑ์ที่ตั้งไว้
กระบวนการกำหนดตัวเลข หรือสัญลักษณ์ให้กับบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์อย่างมีกฎเกณฑ์ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่แทนปริมาณ หรือ คุณภาพของลักษณะที่วัด
กระบวนการออกแบบและจัดระบบการเรียนรู้ กำหนดจุดมุ่งหมาย เพื่อเตรียมไว้ให้ผู้เรียนได้ศึกษา
ข้อใดไม่ใช่เครื่องมือวัดพฤติกรรมการเรียนรู้
เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย
เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านธรรมพิสัย
เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านจิตพิสัย
เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
“นักเรียนมีความเข้าใจหลักคำสอนของอัลกุรอานซูเราะฮฺอัลฟีล” หากต้องการวัดและประเมินผลในเรื่องดังกล่าว ควรเลือกใช้เครื่องมือชนิดใดจึงจะเหมาะสมมากที่สุด
แบบสังเกต
แบบทดสอบ
แบบสอบถาม
แบบสัมภาษณ์
“นักเรียนแต่ละคนให้ความร่วมมือในการเรียน” หากต้องการวัดและประเมินผลในเรื่องดังกล่าว ควรเลือกใช้เครื่องมือชนิดใด
แบบสังเกต
แบบทดสอบ
แบบสอบถาม
แบบสัมภาษณ์
ข้อใด ไม่ใช่ การหาคุณภาพของแบบทดสอบ
ความเที่ยงตรง
ความเชื่อมั่น
อำนาจจำแนก
ความเป็นสากล
“ผลคะแนนของเด็กที่ได้จากการทำข้อสอบของครูแดง สอดคล้องกับผลคะแนนที่ได้จากการทำข้อสอบโอเน็ตมาก” ข้อความนี้แสดงให้เห็นถึงคุณภาพด้านใดของข้อสอบครูแดง
ความยากง่าย
อำนาจจำแนก
ความเที่ยงตรง
ความเชื่อมั่น
“ข้อสอบข้อนี้คนกลุ่มเก่งตอบถูกมากกว่าคนกลุ่มอ่อน” มีความหมายตรงกับข้อใด
อำนาจจำแนกของข้อนี้มีค่าเท่ากับ 1
อำนาจจำแนกของข้อนี้เป็นบวก
อำนาจจำแนกข้อนี้มีค่าเท่ากับ 0
ข้อมูลไม่เพียงพอต่อการสรุป
“การตรวจสอบคุณภาพด้านความเชื่อมั่นของเครื่องมือวัด” เกี่ยวข้องกับค่าใด
IOC
KR20
ค่าเฉลี่ย
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
การหาความเที่ยงตรงตามเนื้อหาของเครื่องมือวัด เกี่ยวข้องกับค่าใด
p, r
IOC
KR20
B-Index
“เมื่อนำแบบทดสอบนี้ไปใช้กับนักเรียนกลุ่มเดิม แบบทดสอบนี้จะให้ผลการวัดคงที่ ไม่ว่าจะวัดซ้ำกี่ครั้งกี่หนก็ตาม” ข้อความดังกล่าว แสดงว่าแบบทดสอบฉบับนี้มีคุณภาพด้านใด
ความเที่ยงตรงตามเนื้อหา
ความเที่ยงตรงตามโครงสร้าง
ความเที่ยงตรงตามเกณฑ์สัมพันธ์
ความเชื่อมั่น
ข้อสอบที่ควรตัดทิ้งเป็นข้อแรกคือ
ข้อ 1
ข้อ 2
ข้อ 3
ข้อ 4
ข้อสอบข้อที่ยากที่สุดคือ
ข้อ 1
ข้อ 2
ข้อ 3
ข้อ 5
ข้อสอบที่มีอำนาจจำแนกสูงที่สุด
ข้อ 1
ข้อ 2
ข้อ 3
ข้อ 5
ข้อสอบที่ดีที่ควรเก็บไว้
ข้อ 1 และ 2
ข้อ 1, 2 และ 3
ข้อ 2, 3 และ 4
ข้อ 2, 3 และ 5
ค่า IOC ของข้อสอบข้อที่ 3 มีค่าเท่ากับเท่าใด
0.33
0.54
0.67
1.00
ข้อสอบที่ใช้ได้ ได้แก่
1
1 และ 2
1, 2 และ 3
1, 4 และ 5
ชื่อสกุล รหัสนักศึกษา
