wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

квал тест 1

Total questions: 30

Worksheet time: 15mins

Name
Class
Date
1.

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

a)

Оқуға бағытталған

b)

Топтық білімге қатысты

c)

Жеке білімге қатысты

d)

Бақылауға қатысты   

e)

Тапсырмаға бағытталған

2.

Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы

a)

сыртқы уәж

b)

ішкі уәж

c)

өзіндік тиімділік

d)

өзіндік пайым

3.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

a)

өзге дереккөздер бойынша ізденуге

b)

Сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

c)

Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

d)

Басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге

e)

Өзгелердің жауаптарымен салыстыруға

4.

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

Ықтимал әсерлерді имитациялау 

b)

Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

c)

Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

d)

Әртүрлі жұмыстарды салыстыру

e)

Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

5.

Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады

a)

қысқа мерзімді

b)

ұзақ мерзімді

c)

бейнелі

d)

жұмыс

e)

логикалы

6.

«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі

a)

Рәсімдік

b)

Ұзақ мерзімді

c)

Қысқа мерзімді

d)

жедел

e)

семантикалық

7.

Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

a)

Мағынаны ұғынуы

b)

Шынайылықты өзгеше түсінуі

c)

Білімнің сандық ұлғаюы

d)

Әлемді танып білуі

e)

Өзара байланысты анықтауы

8.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

a)

Модерация үдерісінде

b)

Уақыттың тапшылығы

c)

Бағалау сипатын өзгерту

d)

Бағалау кестесінің ауысуы

e)

Сұраныстар негізінде

9.

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы

a)

Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

b)

Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

c)

Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

d)

Мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

e)

Оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

10.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

a)

Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

b)

Оқушымен бірге критерийлерді талдау

c)

Жаңашыл идеяларға ашық болу

d)

Ақпараттық деректерді жинақтау

e)

Оқушыларға стратегиялар ұсыну

11.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

b)

Стандартты бақылау және орындау

c)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

Болжау және сұрыптау

e)

Оқыту стилін бақылау

12.

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты

a)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

Стандарттарды бақылау және орындау  

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Уәждеу үшін кері байланыс

e)

Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

13.

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

a)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

Оқушының тапсырманы орындауын бақылау

c)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 

d)

Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

e)

Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

14.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

Жылдық бағалау

b)

Оқу үшін бағалау 

c)

Сараланған бағалау

d)

Ағымдық бағалау

e)

Оқуды бағалау

15.

Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

a)

Мәселені шешу

b)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы 

c)

Икемділік

d)

Есте сақтау және білім

e)

Өз білімін жетілдіру

16.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі

a)

Мәселені шешу

b)

Өз білімін жетілдіру

c)

Икемділік

d)

Есте сақтау және білім

e)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

17.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

a)

Сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

b)

Марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

c)

Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру 

d)

Грант және академиялық қабілеттің болуы

e)

Оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

18.

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?

a)

Қоғамдық көшбасшылы

b)

ынталандыру

c)

Қалай оқитыны

d)

Креативті ойлау

e)

табандылық таныту

19.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

b)

Топтық оқу жаттығулары

c)

Жеке оқу жаттығулары

d)

Жалпы зерттеу жаттығулар 

e)

Нақты проблемаларды жеке зерттеу

20.

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

a)

Мәселені шешу

b)

Шоғырлану

c)

Есте сақтау және білім 

d)

Ерте символдық белсенділік

e)

Өз білімін жетілдіру

21.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

Мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

b)

Топты идеяларды қабылдауға иландырады

c)

Құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

d)

Олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады         

e)

Олар өздерінің оқуларын реттей алады 

22.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі

a)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

b)

Келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу

c)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы 

d)

Топ мүшелерінің «зерттелетін»оқушыларды қадағалауы

e)

 Белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

23.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

b)

Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

c)

Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды

d)

Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды

e)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады  

24.

Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі

a)

Көпқырлылы

b)

Әмбебапты

c)

Демократиялы

d)

Көпнұсқалы

e)

Оқшаулылы

25.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

a)

Ұжымның жетістігі

b)

Ата-аналардың ықпалы

c)

Әдістемелік бірлестіктің жұмысы

d)

Мұғалімнің оқыту тәжірибесі

e)

Оқушылардың оқу үдерісі 

26.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

Сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес

b)

Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

c)

Оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады

d)

Зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

e)

Негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі  

27.

Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

a)

Оқушыны анықтау

b)

Тәжірибені жетілдіру

c)

Қайта бастау

d)

Міндеттеме алу

e)

Зерттеуді дайындау

28.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

b)

Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады

c)

Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

d)

Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс

e)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

29.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

a)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 

b)

Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

c)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

d)

Оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру

e)

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

30.

«Жабық» сұрақтардың балама атауы

a)

кеңейтілген

b)

Жоғары дәрежелі

c)

Шығармашылық

d)

жуан

e)

төмен дәрежелі

Similar Resources on Wayground

Уровень 3

25 questions

Уровень 3

quiz

Worksheet

•

1st Grade

хир 4-50/75

25 questions

хир 4-50/75

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

1-25

25 questions

1-25

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Әкімшілік құқық

28 questions

Әкімшілік құқық

quiz

Worksheet

•

1st - 3rd Grade

Қазақ ғалымдары

30 questions

Қазақ ғалымдары

quiz

Worksheet

•

1st Grade

ӘДЕБИЕТ НҰСҚА ТАЛДАУ 8

33 questions

ӘДЕБИЕТ НҰСҚА ТАЛДАУ 8

quiz

Worksheet

•

1st Grade

философия 31

25 questions

философия 31

quiz

Worksheet

•

1st - 2nd Grade

жүзден жүйрік мыңнан тұлпар

25 questions

жүзден жүйрік мыңнан тұлпар

quiz

Worksheet

•

1st - 6th Grade