Font size
WorksheetsДля Алексей Сергеевича
Total questions: 20
Worksheet time: 11mins
Основной объект исследования школы научного управления:
Трудовой коллектив
Производственные задачи
Организация в целом
Внешняя среда организации
Возникновение раннего менеджмента связывают с:
разработкой Ф. Тейлором концепции научного управления
переходом от мануфактур к машинному производству
началом ведения племенами людей оседлого образа жизни
проведением управленческих экспериментов в Хотторне
В теории управления эволюцию концепций менеджмента представляют такие управленческие школы, как
социально-этического управления
научного управления и административная (классическая)
человеческих отношений и поведенческих наук
комплексного и маркетингового управления
К основным положениям школы научного управления можно отнести
нормирование труда
единство распорядительства
усиление разработки социальных аспектов трудовых ресурсов
научный подход к подбору и обучению персонала
Административная (классическая) школа управления занимает отрезок времени с
1885-1920
1920-1950
1930-1950
1950-1990
главная предпосылка возникновения школы административного управления в первой половине 20 века
появление больших организаций
успехи социологии
труды Ф. Тейлора и появления организаций с большим управленческим персоналом
высокий уровень развития информационных технологий
основоположники школы административного управления
Анри Файоль, Макс Вебер, Линдалл Урвик
Мейо Элтон, Мерри Фоллет
Дуглас Макгрегор, Абрахам Маслоу
Фридарик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Гаррингтон Эмерсон
Главная предпосылка возникновения школы человеческих отношений
высокий уровень развития психологии как науки
конкуренция, которая заставляет искать все новые способы повышения эффективности труда
теоретическое и практическое установление сильного влияния работников друг на друга
относительно высокий материальный и демократический уровни развития общества
Основоположники школы человеческих отношений
Дуглас Макгрегор, Абрахам Маслоу
Мейо Элтон, Мерри Фоллет
Анри Файоль, Макс Вебер, Линдалл Урвик
Фридарик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Гаррингтон Эмерсон
Основные постулаты школы человеческих отношений
достижение собственных целей с помощью других лиц, влияние сотрудников может превосходить усилия менеджера
управление осуществляется через пять основных функций: планирование, организация, мотивация, контроль, координация
четыре подхода к управлению: количественный, системный, процессный, ситуационный
разделение труда рабочего на операции, отбор и обучение рабочих
Главная предпосылка возникновение школы поведенческих наук
усложнение содержания управленческого труда в связи с развитием менеджмента и маркетинга
высокая степень зависимости результатов деятельности организации от человеческого потенциала
невысокий профессиональный уровень работников
высокий уровень развития соответствующего раздела психологии
Основоположники школы поведенческих наук
Анри Файоль, Макс Вебер, Линдалл Урвик
Дуглас Макгрегор, Абрахам Маслоу
Мейо Элтон, Мерри Фоллет
Фридарик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Гаррингтон Эмерсон
Основные постулаты школы поведенческих наук
достижение собственных целей с помощью других лиц, влияние сотрудников может превосходить усилия менеджера
управление осуществляется через пять основных функций: планирование, организация, мотивация, контроль, координация
четыре подхода к управлению: количественный, системный, процессный, ситуационный
разделение труда рабочего на операции, отбор и обучение рабочих
Четыре подхода - направления в развитии школы науки управления
функциональный, структурный, информационный, ситуационный
системный, маркетинговый, функциональный, ситуационный
системный, количественный, ситуационный, процессный
системный, количественный, функциональный, ситуационный
Суть количественного подхода к решению проблемы заключается
в выделении количественных показателей и связи между ними, адекватно характеризующих проблему
в выделении количественных показателей и статистических связей между ними, адекватно характеризующих проблему
в выделении количественных показателей и функциональных связей между ними, адекватно характеризующих проблему
в количественном и качественном анализе проблемы
Суть ситуационного подход к решению проблемы заключается
в поиске ситуации, наиболее адекватной состоянию внешней среды, воздействия на внешнюю среду
в поиске ситуации, наиболее адекватной состоянию внутренней среды, воздействий на внутреннею среду
в диагностике состоянию внутренней среды и выделении характеризующей ее макроситуации, выборе соответствующего метода управления организации
в диагностике состоянию внешней среды и выделении характеризующей ее макроситуацию, выборе соответствующего метода управления организацией
Суть процессного подхода к решению проблемы заключается
в рассмотрении функций управления во времени, как функций времени
в представлении деятельности организации как совокупности последовательно-параллельных бизнес-процессов
в представлении деятельности организации как процесса смены функций управления - управленческого цикла
в рассмотрении жизненного цикла организации как процесса смены состояний от рождения до гибели
Суть системного подхода у решению проблемы заключается
в систематизации всех знаний о проблеме и методах ее решения
в диагностике проблемы с целью отнесения ее к определенному классу
в расширении границ исследования, в исследовании с различных позиций
в использовании всех достижений науки и технологии для решения проблемы
Главная предпосылка возникновения школы науки управления
объективно назревшая потребность в интегративном пути развития знаний и появления компьютера в середине 20 века
появления компьютера
высокий уровень развития социально-экономических и математических знаний
высокий уровень развития производства
Причины тех или иных поступков людей наиболее серьезно стала изучать
классическая (административная) школа
школа научного управления
школа человеческих отношений
школа поведенческих наук
