Font size
WorksheetsModul8
Total questions: 15
Worksheet time: 25mins
Yêu cầu cần đạt của Modul 8 là gì
Xác định được vai trò và lợi ích của sự gắn kết giữa nhà trường, gia đình và xãhội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh...
Thực hiện được các chủ đề giáo dục gắn với gia đình, cộng đồng để tăng cườngsự hiểu biết và sử dụng giá trị lịch sử, văn hóa, ngôn ngữ của chủ đề cho học sinh
Thiết lập được kênh thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh giữagiáo viên và gia đình; tổ chức thực hiện các chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống...
Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp về phối hợp giữa nhà trường,2gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho HS
Nắm được nội dung cơ bản của chương trình giáo dục phổ thông 2018
Theo thầy (cô), Modul 8 bao gồm mấy nội dung lớn
3
4
5
Đặc điểm phát triển tâm lý của học sinh THPT thể hiện ở những mặt nào sau đây:
Động cơ, thái độ học tập
Sự phát triển trí tuệ của học sinh trung học phổ thông
Đặc điểm nhân cách của học sinh
Chiều cao, cân nặng, hệ xương, hệ cơ
Nhận định sau đúng hay sai: "Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh là quá trình nhà trường, giáo viên và cáclực lượng liên đới tổ chức các loại hình hoạt động sư phạm có mục đích, có kế hoạchnhằm giúp học sinh tự tổ chức, tích cực tham gia các loại hình hoạt động của cá nhân,nhóm và tập thể để hình thành ý thức, thái độ, tình cảm động cơ, hành vi và thói quenđạo đức, lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lối sống được xã hội và pháp luậtquy định"
Đúng
Sai
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã định hướng giáo dục, hình thành những phẩm chất nhân cách cho học sinh, theo thầy (cô), những phẩm chất nào được nhắc tới sau đây là đúng:
Yêu nước, nhân ái, trung thực,chăm chỉ; trách nhiệm
Ái quốc, nhân hậu, thật thà, cần cù; bổn phận
Yêu nước, nhân ái, trung thực, nhanh nhẹn; trách nhiệm
Phương pháp giảng giải có tác động, hiệu quả cao nhất đến khía cạnh nào của chuẩn mực đạo đức, lối sống của học sinh
Hình thành kỹ năng hành vi về các chuẩn mực đạo đức, lốisống cho học sinh
Hình thành ý thức cá nhân về các chuẩn mực đạo đức, lốisống cho học sinh
Phương pháp Tập luyện có tác động, hiệu quả cao nhất đến khía cạnh nào của chuẩn mực đạo đức, lối sống của học sinh
Hình thành kỹ năng hành vi về chuẩn mực đạo đức, lối sống
Hình thành ý thức về chuẩn mực đạo đức, lối sống
Kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi ứng xử củahọc sinh
Theo các thầy (cô), có những hình thức cơ bản nào trong việc tổ chức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học phổ thông
Tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm
Tổ chức sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội
Hoạt động tự giáo dục của học sinh
Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm
Những vấn đề nào dưới đây thuộc nội dung cơ bản phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT:
Giáo dục quyền vànghĩa vụ của công dân cho học sinh
Giáo dục về chủ quyền biển, đảo
Giáo dục ý thức, thái độ vàhành vi học tập vì ngày mai lập nghiệp cho học sinh; giáo dục an toàn giaothông cho học sinh
Giáo dục ý thức tráchnhiệm với gia đình, quê hương, đất nước cho học sinh; giáo dục ý thức, tháiđộ, hành vi tham gia mạng xã hội cho học sinh
Giáo dục tình bạn, tìnhyêu, hôn nhân và gia đình cho học sinh; giáo dục phòngchống bạo lực học đường và tệ nạn xã hội cho học sinh
Thầy (cô) chọn những căn cứ nào dưới đây để xác định nội dung và chủ đề phối hợp giữa nhà trường và gia đình đểgiáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
Căn cứ vào chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp trung học phổ thông
Căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, gia đình học sinh và xã hội ở địa phương
Căn cứ vào thái độ của người học
Nhà trường kêu gọi sự hỗ trợ, phối kết hợp của gia đình học sinh và xã hội trong việc thực hiện các dự án học tập, nghiên cứu khoa học thuộc nội dung kế hoạch phối kết hợp nào dưới đây:
Hoạt động trải nghiệm
Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động xã hội
Khi nói về vị trí, vai trò và mối quan hệ giữa đức và tài (Phẩm chất, năng lực), Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh và coi trọng yếu tố nào hơn?
Coi trọng tài
Coi trọng đức
Không coi trọng yếu tố nào
Những lực lượng giáo dục cơ bản phối hợp trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thông qua tổ chức hoạt động dạy học
Giáo viên bộ môn
Giáo viên chủ nhiệm
Đoàn thanh niên
Hội cha mẹ HS
Dân quân tự vệ
Nội dung giáo dục dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 bao gồm:
Giáo dục học sinh nhận thức được các chuẩn mực đạo đức, lối sống cần hìnhthành
Giáo dục học sinh có quan điểm, thái độ, động cơ tích cực trước các chuẩnmực đạo đức, lối sống cần tập luyện, rèn luyện, có quan điểm rõ ràng trước những hànhvi tiêu cực đi ngược lại các chuẩn mực đạo đức, lối sống biết phân biệt cái thiện cái ác,cái chăm, cái lười, tốt với xấu, …
Tổ chức tập luyện, rèn luyện các hành vi, thói quen đạo đức, lối sống cho họcsinh nhằm thực hiện tốt các mối quan hệ của học sinh với chính mình; học sinh với thầy cô, bạn bè và nhà trường; quan hệ giữa học sinh với cha mẹ và những người xungquanh; quan hệ giữa học sinh với môi trường tự nhiên và cộng đồng
Tổ chức hoạt động dạy học
Theo Thầy (Cô), nhận định sau đây đúng hay sai:
Phương pháp “giáo dục kỷ luật tích cực” là hệ phương pháp phản ánh quan điểmgiáo dục tích cực, mô hình giáo dục học sinh trong và bằng hoạt động của học sinh,thông qua đó giáo viên giúp học sinh thay đổi, điều chỉnh hành vi, hình thành, phát triển30hành vi mới hoặc phòng ngừa những hành vi tiêu cực có thể xảy ra.
Đúng
Sai
