NEW
Font size
WorksheetsТақырып 6. Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
•ғылыми материалды жинақтаудың негізгі әдісі де, жалпы әдістеменің бір бөлігін құрайтын көмекші әдіс түрі-
бақылау
саралау
жинақтау
талқылау
•Бақылау әдісінің мақсаты
•бақылау жазылған деректерді психологиялық-педагогикалық түсінуге, оларды ғылыми тұрғыдан түсіндіруге, яғни фактілерді анықтауға әкелуі керек;
•құбылыстарды мақсатты және жоспарлы қабылдау, оның нәтижелерін бақылаушы жазуы
•бақылау талдау және бақыланатын фактілер арасындағы байланысты орнатпаумен аяқталады
•Алынған ақпаратты өңдеу және түсіндіру
Бақылау жоспары сұрақтарғына жауап бермейтінін анықта:
•не бақылау керек;
•не үшін бақылау керек;
•қандай мақсатта бақылау керек?;
•құжаттарды қалай жүргізу керек;
•Жүйелілік-
•жад қателіктерін жояды, қорытындылардың субъективтілігін төмендетеді.
•байқалған фактілерді түсіндіруге мүмкіндік береді.
•жүйелі процестерді анықтауға мүмкіндік береді.
•мақсат пен жоспардың болуы маңызды зерттеу материалын жинауға мүмкіндік береді.
•Арнайы терминдердің бір мағыналы ұғымдарымен жұмыс істеу-
•байқалған материалды нақты анықтауға мүмкіндік береді
•байқалған фактілерді түсіндіруге мүмкіндік береді
•жүйелі процестерді анықтауға мүмкіндік береді
•мақсат пен жоспардың болуы маңызды зерттеу материалын жинауға мүмкіндік береді
Бақылаушы мен бақыланушының байланыс түрі бойынша еше түрге бөлінеді?
2
6
3
4
Зерттеушінің өзі жүргізген кездегі бақылау түрі
- Тікелей ақпарат алу тәсілі
- Толықтай ақпарат алу тәсілі
- Қорытынды ақпарат алу тәсілі
- Салыстырмалы ақпарат алу тәсілі
зерттеуші бақылау кезінде ұйымның мүшесі болған кездегі ішкі бақылау дегеніміз-
Қосылмаған бақылау
Қосылған бақылау
Тұрақты, қайталанатын бақылау
Ашық,жабық бақылау
Қосылмаған бақылау –
кез келген құбылысты іштен қабылдау.
кез келген құбылысты сырттан қабылдау.
кез келген құбылысты салыстыру арқылы,сырттан қабылдау.
кез келген құбылысты уақытша қабылдау.
Бақылаудың күшті жағын белгіле
Үлкен уақыт шығындары
Жиналатын мәліметтердің байлығы
Бірдей фактілерді қайта бақылаудың мүмкін еместігі
бақыланатын фактілердің ілеспе құбылыстармен үйлесуі, көптеген ескерілмеген жағдайлар, зерттеушінің тәжірибесіне тәуелділік
Сауалнама әдістеріне жатпайтынын анықтап,көрсет.
Әңгіме
Сұхбат
Сауалнама
Резюме
арнайы әзірленген сауалнама парақтарының көмегімен материалды жаппай жинау әдісі.
тест жұмысы
сұхбат
сауалнама
аннотация
Сұхбаттың (әңгімелесудің) әлсіз жағы –
респонденттерге зерттеушінің ұстанымын ұсыну мүмкіндігі және сауалнамамен адамдардың кең ауқымын қамтудың қиындығы.
Бірдей фактілерді қайта бақылаудың мүмкін еместігі
Субъективтілік
бақыланатын фактілердің ілеспе құбылыстармен үйлесуі, көптеген ескерілмеген жағдайлар, зерттеушінің тәжірибесіне тәуелділік
Тестілеу –
педагогикалық процестің зерттелетін сипаттамаларын объективті өлшеуге мүмкіндік беретін, қатаң бақыланатын жағдайларда жүргізілетін, барлық субъектілер үшін мақсатты зерттеу.
зерттеуші бақылау кезінде ұйымның мүшесі болған кездегі ішкі бақылау
кез келген құбылысты сырттан қабылдау
педагогикалық процестің зерттелетін сипаттамаларын объективті өлшеуге мүмкіндік беретін, қатаң бақыланатын жағдайларда жүргізілетін, барлық субъектілер үшін міндеттер қарастыру
Сауалнамалардың әлсіз жағы –
олардың стандартты сипаты, зерттеушінің сауалнамаға қатысқандармен тікелей байланысының болмауы, бұл әрдайым толық және ашық жауаптар бере бермейді.
респонденттерге зерттеушінің ұстанымын ұсыну мүмкіндігі және сауалнамамен адамдардың кең ауқымын қамтудың қиындығы.
ауалнамаға қатысқандармен тізімдерінің болмауы
мақсат пен міндеттін дұрыс айқындалмауы
