Los diferentes enfoques pedagógicos han analizado la importancia de educar en los primeros años de vida, por tanto, los aportes han permitido el reconocimiento del niño como sujeto social de derecho y la responsabilidad del adulto en su cuidado y educación. En este proceso de identificación de esta etapa escolar se reconocen aportes significativos como los de las hermanas Mc Millan que se preocuparon por el bienestar alimenticio de los niños o Robert Owen que impulso la creación de un centro de estudio en su molino como ayuda a las madres y niños que trabajaban en él, también Pestalozzi que creo centros educativos para niños e inspiro a muchos otros a hacer lo mismo, incluso Froebel a quien se le reconoce por su inmensa labor en la elaboración de materiales y actividades específicas para niños pequeños, sin embargo es reconocido como el precursor de la educación infantil a:

Un esquema corporal borroso o mal estructurado implica deficiencias en la relación sujeto-medio, deficiencias que se traducen en el plano de la percepción, en el plano motor y en el plano afectivo. En el plano afectivo una falta de reestructuración del esquema corporal se evidencia en:

Desde la teoría planteada por Froebel, se considera que el niño se expresa a través de las actividades de percepción sensorial, el lenguaje y el juguete, donde se consideraba que el lenguaje oral se asocia con la naturaleza y la vida. Al igual que Piaget, defendió lo genético y manifestó que el desarrollo se produce como evolución entre los siguientes niveles: infancia, niñez, pubertad, juventud y madurez. En estas etapas se desarrollan unos “dones” como cantar, bailar, jugar, jardinería son una secuencia que pasa progresivamente de la idea concreta de formas sólida a la idea abstracta de patrones espaciales, lo que permite afirmar que la forma más acertada de agruparlos de acuerdo con las categorías de Froebel es:

Los modelos pedagógicos en ocasiones se entienden como la receta que debe usar el docente para desarrollar el proceso de enseñanza; sin embargo, esta concepción se ha transformado en los últimos años y desde una mirada más crítica, incluso se asume que un modelo pedagógico es una apuesta política por un modelo de sociedad en el que se identifican elementos comunes que orientan el accionar pedagógico. A partir de lo expuesto, una definición critica de modelo pedagógico puede ser:

¿Cuáles son los elementos (en orden secuencial) que componen el acto didáctico entre aprender y enseñar?

Entre el modelo pedagógico tradicional e idealista, se observan varios cambios fundamentales; sin embargo, entre los más importantes están:

¿Cuál de las siguientes definiciones está relacionada con el tema denominado JUEGO EN LA EDUCACIÓN?:

La Pedagogía Crítica se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder. En el enfoque de la pedagogía crítica el maestro es una persona crítico-reflexiva que cumple un rol político en y con su comunidad. Teniendo en cuenta lo anterior, un interés particular de este modelo es:

De acuerdo por lo planteado por Piaget, el desarrollo humano se da en cuatro etapas: la primera es la sensorio – motor donde buscar conocer el mundo a través de los sentidos, la segunda la etapa preoperacional que se caracteriza porque el niño realiza representaciones simbólicas de los objetos, la tercera etapa es la de operaciones concretas donde logra comprender la estabilidad lógica del mundo físico que lo rodea y la cuarta es la etapa de operaciones formales donde el adolescente no necesita de material concreto porque puede imaginarse lo que va a suceder. Teniendo en cuenta este pensamiento podemos deducir que un niño que es capaz de realizar seriaciones, clasificaciones, ¿de tener nociones de conservación de la cantidad y de poseer un pensamiento reversible está en la etapa?