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WorksheetsDía Internacional de la DisCapacidad
Total questions: 15
Worksheet time: 15mins
Algunas personas con discapacidad motora necesitan:
No adaptarles la altura de la pizarra y percheros, ni tener asientos antideslizantes para no resbalar.
No adaptarles con soportes o superficies magnéticas los materiales, ni darles adaptadores para los lápices.
Colocarles en el centro de la clase, rodeándoles de mesas y obstáculos.
Eliminarles las barreras arquitectónicas colocando rampas y barandillas, ampliando la anchura de puertas, adaptando baños, etc., para facilitarle el desplazamiento autónomo en el centro.
¿Las personas con discapacidad intelectual pueden hacer las mismas cosas que yo?
Sí, sin problemas
Sí, con ayuda
No
No lo sé
¿Sabes cómo se llama el sistema de lectura y escritura utilizado por las personas que tienen discapacidad visual?
Lenguaje de signos
Braille
Android
Puntitos
¿ Qué significan las siglas T.E.A?
Tendencia Autista
Trastorno del Espectro Autista
Temperamento Autista
Trastorno Autista
¿Qué es la discapacidad motora?
Una alteración transitoria o permanente del aparato motor, debido al mal funcionamiento del sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso
Alteración del funcionamiento auditivo
Alteración del aparato circulatorio
Alteración de las funciones intelectuales
¿Qué es la discapacidad auditiva?
Pérdida de la capacidad para oír que puede ir de leve a profunda
Pérdida de la capacidad para hablar
Pérdida de la voz
No se pueden reproducir los sonidos
¿Pensáis que las personas con discapacidad auditiva tienen más dificultades para aprender?
No, aprenden con normalidad
Sí, les cuesta aprender a leer y escribir pues tienen dificultades para diferenciar sonidos y pueden tener escaso vocabulario
Sí, pero aprenden más despacio
Si, pero solo tienen dificultades en las ciencias naturales y sociales
¿Cómo llamarías la atención de un compañero con discapacidad visual para hablar con él?
Tocar un silbato
Llamarle por su nombre
Hacer señales con la mano
No lo sé
¿Cómo ayudarías a un compañero a desplazarse por un espacio con obstáculos?
Le gritaría dónde está el obstáculo
Le cogería del cuerpo bruscamente para que le esquivara
Le advierto de un obstáculo con calma y le pregunto si quiere ayuda
No le ayudo
¿ Qué sistema puede facilitar la comunicación con las personas con discapacidad intelectual con problemas en el lenguaje?
Colores llamativos
Lenguaje de signos
Ninguno
Dibujos
¿Cómo podemos ayudar si un compañero tiene discapacidad motora?
Si camina despacio o utiliza muletas, no hay que ir a su paso, sino empujándole
No ayudarle si tiene que transportar objetos
Si se desplaza en sillas de ruedas: pregunta dirigiéndote a él de frente sobre el manejo de la silla, llévale despacio y no gires rápidamente
Si tiene dificultades de comunicación, no le des tiempo para que se exprese, interrúmpele, no te preocupes si no le has entendido y no le hagas caso
¿Por qué utilizamos pictogramas (imágenes) con los niños con TEA?
Les gustan los colores
No saben leer
Así entienden mejor la información sobre una acción u objeto
Adornan la clase
¿Cómo debo actuar si tengo un compañero con discapacidad intelectual?
Evitar su compañía
Hacerle los deberes
Ayudarle a todo, todo el tiempo
Tener paciencia y ayudarle cuando realmente no puede resolver la situación él solo
¿Qué se trabaja en las Aulas TEA?
Se les hace los deberes
Se trabajan las herramientas para mejorar su comunicación y comprensión
Se les lleva cuando no se portan bien
Se hace deporte
¿ Cómo debemos hablar a una persona con discapacidad auditiva?
Despacio y vocalizando, pero sin mirarle a la cara
Rápido pero siempre mirándole a la cara
Muy, muy despacio
Mirándole a la cara, despacio y vocalizando
