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WorksheetsEXAMEN
Total questions: 25
Worksheet time: 23mins
1. Ana vive en un poblado llamado Chilchotla en el estado de Puebla. Tiene 9 años, pero dejó la escuela, pues sus padres le pidieron cuidar a sus hermanos menores y quedarse a cargo de la casa, mientras ellos salían a trabajar para poder alimentar a toda la familia. Con seguridad, Ana tendrá menos oportunidades para desarrollarse de forma plena, ¿qué pasaría si Ana fuera a la escuela? Seleccione una:
Estaría atendiendo el criterio de excelencia educativa.
Adquiriría conocimientos y habilidades exclusivas para las labores
Estaría contraviniendo su deber familiar de brindar apoyo, por su género.
Estaría ejerciendo su derecho pleno de acceder a la educación.
1. Relacione la situación siguiente con los principios y valores que orientan la educación en México:
Un grupo de niños y su maestra de la comunidad Huajicori en Nayarit, se ha puesto en contacto a través de cartas con un grupo de niños y su maestro de una escuela situada en la ciudad de Morelia. Llevan varios meses escribiéndose y compartiendo sus gustos, cómo es el lugar donde viven, cómo es su escuela, lo que aprenden en ella, cuáles son sus actividades diarias, las lenguas que hablan, lo que más les gusta comer, etcétera. Los niños de ambos grupos se muestran muy contentos, pues además de conocer otras culturas han hecho nuevos amigos.
EXCELENCIA
INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD
GRATUIDAD
1. Relacione la situación siguiente con los principios y valores que orientan la educación en México:
La maestra Zoila se ha propuesto trabajar con sus alumnos el tema de las zonas arqueológicas en Morelos, para ello organiza al grupo en equipos, considerando sus necesidades e intereses, sabe que cada uno de los alumnos tienen diferentes habilidades y talentos que pueden compartir con el equipo para desarrollar la actividad. A cada equipo le encarga una actividad específica sobre el tema.
EXCELENCIA
GRATUIDAD
DIVERSIDAD
INTERCULTURALIDAD
1. Relacione la situación siguiente con los principios y valores que orientan la educación en México:
La maestra Patricia procura apoyar durante la clase a todos sus alumnos, les propone actividades desafiantes, con temas interesantes, retoma sus saberes y constantemente les pregunta sobre cómo se sienten en clase, usa varias estrategias y materiales relacionados con el contenido de aprendizaje, y establece un clima de respeto y diálogo que motiva a que todos los alumnos participen.
EXCELENCIA
INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD
GRATUIDAD
1. ¿Cuál es el valor al que se da mayor énfasis en el artículo tercero constitucional?
El desarrollo integral de los alumnos.
La transmisión de conocimientos propios de nuestra sociedad.
El desarrollo de competencias para la vida laboral.
La formación artística de los educandos.
1. Conteste “Falso” o “Verdadero”, según corresponda:
El valor de la educación radica en enseñar conocimientos relacionados con las costumbres del entorno.
VERDADERO
FALSO
1. Conteste “Falso” o “Verdadero”, según corresponda:
La asistencia a la educación primaria es prácticamente un derecho garantizado universalmente.
VERDADERO
FALSO
1. La directora, las maestras y los maestros de la escuela primaria Benito Juárez privilegian la atención educativa a niñas y niños con discapacidad. ¿Cuáles principios está considerando la escuela con esta práctica? Seleccione dos:
Fomentar un ambiente armónico.
Atender la inclusión
Asegurar la excelencia de los Aprendizajes
Cumplir con la equidad educativa.
Garantizar la gratuidad.
1. La nueva escuela mexicana incluye una visión humanista de la educación que se refleja en el aula cuando la maestra o el maestro…
Seleccione TRES opciones:
Muestra sensibilidad hacia las ideas, percepciones y sentimientos de sus alumnos.
Favorece el aprendizaje de sus alumnos mediante una enseñanza rígida.
Fomenta entornos en los que cada alumno hace lo que quiere como puede.
Concibe a sus alumnos como personas integrales.
1. Todas son opciones de la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo, desde la perspectiva de los desafíos de la nueva escuela mexicana, excepto:
La maestra o el maestro debe hacer interesante lo que es importante que los alumnos aprendan.
La maestra o el maestro debe brindar acompañamiento y dispositivos de apoyo para que sus alumnos paulatinamente alcancen los aprendizajes disciplinares y así priorizar su desarrollo cognitivo.
La maestra o el maestro debe poner a los alumnos situaciones interesantes, retadoras y variadas que impliquen indagación y curiosidad por el mundo y lo que ocurre en él.
La maestra o el maestro debe revisar su práctica constantemente e identificar lo que hace para que sus alumnos aprendan. El fracaso de un alumno es un fracaso del maestro y de todo el sistema.
Ofrecer materiales didácticos y diferenciados que correspondan a las necesidades culturales o sociales de los
actores involucrados en el proceso educativo; brindar igualdad de oportunidades dentro de la enseñanza; dar una
respuesta acorde a las necesidades de los alumnos y desarrollar propuestas didácticas que estimulen y fomenten
su participación, son características que hacen referencia a:
a)El derecho a la educación
B) Los ambientes de aprendizaje
C) La planeación didáctica
D) El aula inclusiva
Las estrategias ______________permiten orientar acciones pedagógicas con el fin de contribuir a eliminar las barreras
para el aprendizaje y la participación.
A) Específicas y diversificadas
B) De aprendizaje
D) De enseñanza
C) Lúdicas y didácticas
Acción que le permite al docente generar un aula inclusiva.
A) Recibir alumnos con capacidades diferentes en su clase
B) Identificar las necesidades de aprendizaje de cada alumno
C) Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos
D) Implementar actividades didácticas con base en las necesidades de sus alumnos.
Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el Consejo Técnico Escolar tiene como
objetivos generales:
A) Establecer acciones de comunicación con la comunidad, ofrecer materiales educativos gratuitos y fomentar la
armonía entre docentes y alumnos.
B) Fomentar el desarrollo profesional de los docentes y directivos, optimizar el empleo del tiempo y de los materiales
educativos y fortalecer la autonomía de gestión de la escuela.
C) Promover la convivencia entre los actores educativos, fortalecer la autonomía de los directivos y optimizar el empleo
del tiempo en actividades recreativas.
D) Impulsar la gestión de los aprendizajes en el aula, la gestión escolar y la participación social en favor de los
aprendizajes.
La planeación didáctica se refiere a la ___________________ y __________________ de alternativas para definir los
fines que persigue una acción y establece los medios alcanzados.
A) Estructuración – Diferenciación
B) Selección – Estructuración
C) Organización – Selección
D) Clasificación - Elección
En la intervención didáctica, ¿cuál el propósito principal de elaborar un diagnóstico educativo en el aula?
A) Comunicar a los padres de familia los aprendizajes significativos que muestran sus hijos.
B) Conocer el contexto sociocultural de todos los alumnos del salón de clases
C) Identificar las aptitudes, actitudes y conocimientos que tienen los alumnos, a fin de establecer los objetivos de
aprendizaje.
D) Conocer aquellos aprendizajes que necesitan reforzarse para establecer ajustes en las estrategias de enseñanza.
¿Qué debe considerar el docente para construir un ambiente de aprendizaje que favorezca el desarrollo del proceso
de aprendizaje?
A) El espacio del aula, las características de los alumnos, los recursos didácticos, los aspectos afectivos y las
interacciones entre los alumnos y el docente.
B) Los escenarios donde se construye el proceso de aprendizaje, las estrategias didácticas y la forma de trabajo del
docente.
C) El uso de diversos materiales para el logro de los aprendizajes esperados, considerando las tecnologías de
información y comunicación disponibles en su contexto.
D) Las características del enfoque didáctico del campo de formación correspondiente y las interacciones entre los
alumnos y el docente.
Una docente desea favorecer la movilización de los PDA(Procesos de Desarrollo y Aprendizaje) en sus alumnos ¿qué actividad le permite el logro de ese
objetivo?
A) Escribir un cuento.
B) Leer un periódico
C) Escuchar una leyenda
D) Observar un poema.
Un docente organizó a sus alumnos para elaborar una historieta sobre un problema social.
Seleccione el instrumento de evaluación que permitirá la mejora del aprendizaje.
A) Lista de cotejo
B) Guía de observación
C) Ficha de recogida de información
D) Rúbrica
¿Qué estrategia promueve el interés y la participación de los alumnos por aprender? En parejas, uno de los alumnos
entrevista y, posteriormente, es entrevistado. Se plantearon las preguntas de la entrevista, que la docente llevaba
escritas en dos pliegos de papel y que colocó en el pizarrón. Una decía “¿Qué te hace sentir feliz?” y la otra “¿Qué te
hace sentir triste?”. Los alumnos realizaron la entrevista, esperando su turno de acuerdo al papel que les tocaba
representar, ya sea el de entrevistador o el de entrevistado.
A) Juego de roles
B) Diferentes caras del yo
C) Lenguaje figurado
D) Explorador de las emociones
Identifique la estrategia que permite a la docente brindar atención diferenciada.
“En un grupo, los alumnos realizan un experimento y obtienen conclusiones sobre lo observado. Sin embargo, hay
alumnos que tienen problemas para usar las palabras correctas al describir lugares o eventos, otros tienen conflictos
para seguir las instrucciones y uno tiene dificultades auditivas.”
A) Asignar tareas distintas al alumno con dificultades para que avance en el desarrollo del lenguaje
B) Incluir un monitor durante las actividades para que apoye al alumno en el aprendizaje
C) Organizar equipos de trabajo con diferentes ritmos de aprendizaje en los que todos cooperen
D) Solicitar el apoyo de todos los padres de familia para el aprendizaje de los alumnos,
Identifique la situación de intervención docente que considera los saberes previos de los alumnos para la
construcción de los conocimientos.
A) Explica en qué consiste la reproducción vivípara y ovípara en los animales; los alumnos completan el ejercicio con
el apoyo del libro de texto.
B) Pide que los alumnos realicen experimentos y anoten sus observaciones acerca de los estados físicos del agua,
durante la clase de Ciencias Naturales.
C) Entrega a sus alumnos figuras geométricas para que las clasifiquen según las características correspondientes:
lados paralelos, ángulos rectos, etc.
D) Proyecta un vídeo de la Revolución Mexicana y pide que los alumnos registren nombre de los personajes y los
hechos importantes en los que participaron.
Un docente presenta un vídeo referente al Sol y la Luna, los alumnos escriben las características que escuchan de
cada uno. ¿Qué intervención docente considera los saberes previos de los alumnos para esta situación didáctica?
A) Contrasta lo observado en el vídeo con la información contenida en el libro de texto.
B) A partir de la información obtenida del vídeo, los alumnos realizan un cuadro comparativo entre los dos astros.
C) Presenta un dibujo del día y la noche explicando las diferencias que hay entre el Sol y la Luna.
D) Pregunta las características que han observado de la Luna y el Sol, escribe las respuestas y las retoma
posteriormente.
Los alumnos de sexto grado escriben cartas de opinión. ¿Qué situaciones de evaluación tienen sentido formativo?
1. El docente subrayó en el primer borrador de la carta las palabras con errores ortográficos y de acentuación para que las
busquen en el diccionario y las copien varias veces.
2. Hizo revisiones al borrador de la carta de opinión que están escribiendo sus alumnos para que lo mejoren y entreguen
al siguiente día, atendiendo a las recomendaciones hechas.
3. A los alumnos que no cuidaron el orden de los elementos de la carta, les pidió que copiaran tres veces la estructura de
una carta de opinión para que no lo vuelvan a olvidar.
4. En parejas, los alumnos se coevaluaron con ayuda de una rúbrica que construyeron en plenaria con anticipación.
5. En plenaria, el docente enumera las dificultades que con más frecuencia tienen sus alumnos y ellos expresan en
dónde se les está complicando a cada uno.
6. Los alumnos entregaron su texto recién reproducido, el docente lo calificó y asignó un número, luego pidió lo guardaran
en su portafolio.
A) 1, 2 y 6
B) 1, 3 y 5
C) 2, 4 y 5
D) 3, 4 y 6
Identifique la situación de evaluación que proporciona elementos para la mejora de la intervención docente.
A) Obtienen conclusiones con los alumnos acerca de los procesos necesarios para resolver un desafío matemático.
Después les proporciona una ficha de trabajo de un libro de apoyo, con problemas semejantes para determinar el
aprendizaje esperado.
B) Se dispone a evaluar un producto de los alumnos, que consiste en la redacción de párrafos con base en un texto
libre. Su objetivo es apreciar la capacidad de los alumnos para escribir un texto de media cuartilla, para ello evalúa
el vocabulario y la oración temática.
C) Trabaja con los alumnos la forma de inferir el significado de un mensaje publicitario. Al final del bloque aplica una
técnica de interrogatorio y utiliza como instrumento de recogida de datos una prueba escrita. Finalmente, obtiene
un promedio de las calificaciones en el aula.
D) Explica la importancia de conocer la diversidad cultural de los continentes y trabajan en relación con ese
aprendizaje esperado. Les solicita un mapa donde identifiquen esa diversidad y les comparte los criterios para
evaluarlo. Los alumnos se autoevalúan y el docente les comparte los resultados de su reflexión.
