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Worksheets師說 勸學 六國論 修辭溫習
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
試根據以下《師說》的引文，回答所附問題。
士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則羣聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也。」
(1) 引文中運用了甚麼修辭手法？
對比
誇張
引用
示現
「生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之」用了什麼修辭手法？
對比
對偶
排比
比喻
「古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也」
對比
頂真
比喻
誇張
韓愈在《師說》第三至五段用了三組人物作對比，包括「古之聖人」和「今之眾人」、「小事之學」和「達道之學」、「巫醫樂師百工之人」和「士大夫之族」。三組對比屬於什麼關係？
襯托
對比
呼應
層遞
綜合《師說》全文，作者運用了以下哪些修辭手法？
(1) 對偶
(2) 反問
(3) 頂真
(4) 襯托
(1)、(2)
(3)、(4)
(1)、(2)、(3)
(2)、(3)、(4)
修辭題：「位卑則足羞，官盛則近諛。」運用了什麼修辭手法？
反問
對偶
頂真
借代
試根據以下《勸學》（節錄）引文，回答所附問題。
螾無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟺之穴無可寄託者，用心躁也。
以下哪一項最能概括整段文字的特色？
對偶整齊，文句工巧。
狀物生動，對比明顯。
說理清晰，深入淺出。
文辭鋪張，氣勢雄渾。
作者在《勸學》（節錄）中，運用了哪些修辭手法？
(1) 襯托 (2) 對偶 (3) 設問 (4) 排比
(1)、(3)
(1)、(4)
(2)、(3)
(2)、(4)
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（《荀子‧勸學》）
以上引文運用了甚麼修辭手法？
A 對偶
B 對比
C 排比
D 比喻
以上引文運用了哪種修辭手法？
「積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。」
A 比喻
B 誇飾
C 排比
D 對偶
＜師說＞一文中，「人非生而知之者，孰能無惑？」運用了哪種修辭手法？
下文節錄自《六國論》。以下引文運用了甚麼修辭手法？
今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。
(1) 反襯
(2) 比喻
(3) 對偶
(4) 誇飾
(1)、(3)
(1)、(4)
(2)、(3)
(3)、(4)
《六國論》一文運用了以下哪些修辭手法？
(1) 誇飾
(2) 對偶
(3) 暗喻
(4) 設問
(1)、(2)
(2)、(3)
(1)、(2)、(4)
(1)、(3)、(4)
綜觀《六國論》全文，作者多次運用誇飾手法，目的是突顯：
(1) 諸侯的懦弱畏縮。
(2) 諸侯祖先開墾土地的艱辛。
(3) 諸侯不珍惜土地的程度。
(4) 諸侯割地賂秦之頻繁。
(1)、(2)
(2)、(3)
(1)、(3)、(4)
(2)、(3)、(4)
「秦之所得與戰勝而得者，其實百倍。諸侯之所亡與戰敗而亡者，其實亦百倍。」所用修辭手法是？
誇張
襯托
排比
比喻
「洎牧以讒誅，邯鄲為郡」一句中，
使用了甚麼修辭手法？
借喻
借代
對比
對偶
「今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。」運用了哪些修辭手法？（可選多於一項）
對比
對偶
誇張
比喻
設問
「六國互喪，率賂秦耶？不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。」以上句子運用了何種修辭手法？
對偶
設問
比喻
對比
