wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Дари

Total questions: 124

Worksheet time: 1hrs 16mins

Name
Class
Date
1.

Выготский бала дамуының негізгі ерекшеліктерін анықтады:

a)

Циклдік және біркелкі емес

b)

Бейімделу

c)

 Тасымалдау

d)

Интроекция

e)

Ассимиляция

2.

Становление личности по А.В. Петровскому сопровождается:/ А. В. Петровскийдің жеке тұлғаның қалыптасуы сүйемелденеді:

a)

ассимиляцией/ ассимиляция

b)

-: интеграцией/ интеграция

c)

индивидуализацией/ даралау

d)

-: адаптацией/ бейімделу

e)

-: дезадаптацией/ дезадаптация

3.

Показатели психологического возраста:/ Психологиялық жас көрсеткіштері

a)

социальный статус/ әлеуметтік мәртебе

b)

психологические новообразования/ психологиялық жаңа құрылымдар

c)

нормативное психическое развитие/ нормативтік психикалық даму

d)

-: социальная ситуация развития/ дамудың әлеуметтік жағдайы

e)

-: ведущая деятельность/ жетекші іс-әрекет

4.

1,5 лет ребенок усваивает от 30 до 100 слов и употребляет их часто/1,5 жаста бала 30-дан 100-ге дейін сөз үйренеді және оларды жиі қолданады

a)

1,5 лет ребенок усваивает от 30 до 100 слов, но употребляет их редко/1,5 жаста бала 30-дан 100-ге дейін сөз үйренеді, бірақ оларды сирек қолданады

b)

к 2 годам он знает 500 слов/ 2 жасында ол 500 сөзді біледі

c)

к 3 годам– 1400–1600 слов /3 жасында 1400-1600 сөзді біледі

d)

-: к 2 годам он знает 300 слов/ 2 жасында ол 300 сөзді біледі

e)

-: к 3 годам– 1200–1500 слов /3 жасында 1200-1500 сөзді біледі

 

5.

Факторы развития в раннем возрасте:/ Ерте жастағы даму факторлары

a)

произвольность/ еріктілік

b)

прямая походка/ тік жүру

c)

построение сложных предложений/ күрделі сөйлемдерді құру

d)

предметные действия/ заттық әрекет

e)

речь/ сөйлеу

 

6.

Сенсорное развитие в дошкольном возрасте включает в себя:/ Мектепке дейінгі жастағы сенсорлық даму мыналарды қамтиды:

a)

развитие общей чувствительности/ жалпы сезімталдықты дамыту

b)

биологический возраст         / биологиялық жас

c)

экономическое развитие/ экономикалық даму

d)

социальный возраст/ әлеуметтік жас

e)

психологический возраст/психологиялық жас

 

7.

При общении с подростками лучшего всего использовать:/ Жасөспірімдермен қарым қатынаста  ең тиімді пайдалану

a)

Принуждение/ Мәжбүрлеу

b)

Просьбу/Өтініш

c)

Заражение/ тарту, қызықтыру

d)

Приказ/Бұйрық

e)

Распоряжение/ Өкім

8.

Выделите требование к организации беседы/ Әңгімелесуді ұйымдастыруға қойылатын талапты бөліңіз

a)

фиксация ответов незаметно для собеседника/ жауаптарды тіркеу әңгімелесушіге көрсетпей

b)

естественная обстановка/табиғи  орта

c)

моделирование/ модельдеу

d)

шаблон/ үлгі

e)

готовые вопросы/ дайын сұрақтар

9.

Существуют возрастные периоды, когда определенные обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития, это:/ Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл

a)

-: сензитивные периоды/ сезімтал кезеңдер

b)

-: конструктивные периоды/ сындарлы кезеңдер

c)

период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики/ психиканың кез-келген жағын тиімді дамыту үшін ең жоғары мүмкіндіктер кезеңі

d)

периоды наибольшей чувствительности организма к воздействию факторов среды/ ағзаның қоршаған орта факторларының әсеріне ең жоғары сезімталдық кезеңдері

e)

кризисные периоды/ дағдарысты кезеңдер

10.

Факторы психического развития. Исключить лишнее./ Психикалық даму факторлары. Артықты алып тастаңыз

a)

наследственность/тұқым қуалаушылық

b)

упражнение/жаттығу

c)

подражание/еліктеу

d)

среда/орта

e)

занятие/сабақ

11.

Основная тенденция в развитии речи ребенка раннего возраста:/ Ерте жастағы баланың сөйлеуінің дамуындағы негізгі тенденция

a)

усвоение фонемы языка/ тіл фонемасын игеру

b)

пассивная речь опережает активную и развиваются функции речи/ пассивті сөйлеу белсендіден озып, сөйлеу функциялары дамиды

c)

развитие коммуникативных способностей/ коммуникативті қабілеттерді дамыту

d)

фонематический слух опережает развитие артикуляции/ фонемалық есту артикуляцияның дамуынан асып түседі

e)

-: овладевает синтаксическим строем языка/ тілдің синтаксистік құрылымын меңгереді

12.

Выделите основные признаки процесса развития:/ Даму процесінің негізгі белгілерін атаңыз

a)

перестройка связей между сторонами объекта/ объектінің тараптары арасындағы байланыстарды қайта құру

b)

-: дифференциация/ саралау

c)

кризисы/дағдарыстар

d)

-: расчленение раннее бывшего единым элемента/ бұрынғы бір элементті бөлшектеу

e)

объединение частей/ бөліктерді біріктіру

13.

Факторы психического развития:/ Психикалық даму факторлары

a)

режим дня / күн тәртібі

b)

активность ребенка/ бала белсенділігі

c)

культура/мәдениет

d)

наследственность/тұқым қуалаушылық

e)

воспитание и обучение/ тәрбие мен оқыту

14.

В теории Ж.Пиаже выделены процессы:/ Дж. пиаженің теориясында процестер ерекшеленеді

a)

Ассимиляции/ ассимиляция

b)

-: Аккомодации/аккомодация

c)

Аффект/аффект

d)

Операции/операция

e)

Сравнения/салыстыру

15.

Движущие силы психического развития:/ Психикалық дамудың қозғаушы күштері:

a)

Социальные навыки/  Әлеуметтік дағдылар                                 

b)

Мотивационно-потребностная сфера личности/ Тұлғаның мотивациялық-қажеттілік саласы

c)

Борьба внутренних противоречий/      Ішкі қайшылықтар күресі

d)

Внешние стимулы деятельности и общения/ Белсенділік пен қарым-қатынастың сыртқы ынталандырулары

e)

Воспитание/ тәрбие

16.

: Какие цвета в раннем возрасте ребенок способен различить?/ Бала ерте жаста қандай түстерді ажырата алады?

a)

коричневый/қоңыр

b)

красный/қызыл

c)

-: голубой/көгілдір

d)

синий/көк

e)

зеленый/жасыл

17.

: Какие формы в раннем возрасте ребенок способен различить?/ Бала ерте жаста қандай формаларды ажырата алады

a)

все формы/ барлық пішіндерді

b)

круг/ шеңбер

c)

восьмигранник/ сегіз қырлы

d)

квадрат/ шаршы

e)

треугольник/ үш бұрыш

18.

выделите орудийные действия с предметами/ заттармен құралдық әрекеттерін жіктеңіз

a)

складывание матрешки/ қуыршақты бір біріне салу

b)

насыпать песок совочком/ құмды қалақпен салу

c)

нанизывание колец пирамидок/ пирамида сақиналарын кіргізу

d)

рисовать карандашом/ қарындашпен сурет салу

e)

есть ложкой/ қасықпен тамақ жеу

19.

Этапы усвоения предметный действий:/ Заттық әрекеттерді игеру кезеңдері

a)

-: установление связи предмета с его назначением/ заттың мақсатымен байланысын орнату

b)

-:использование предмета строго по назначению/ затты мақсатына сай пайдалану

c)

использование предметов заменителей/ алмастырғыш заттарды пайдалану

-: использование орудий/ құралдарды қолдану

d)

использование орудий/ құралдарды қолдану

e)

более свободная связь действия с предметом/ әрекеттің затпен еркін байланысы

20.

Средствами осознания и поведения могут служить:/ Сана мен мінез-құлық құралдары қызмет ете алады

a)

способы действия/ әрекет тәсілдері

b)

деятельность/ іс-әрекет

c)

образцы/үлгі

d)

навыки/ дағды

e)

правила/ ереже

21.

Человек строит себя, свой внутренний мир, свои способности с помощью:/ Адам өзін, ішкі әлемін, қабілеттерін қалыптастырады көмегімен:

a)

-: правил социального поведения/ әлеуметтік мінез-құлық ережелері

b)

-: образцов человеческой деятельности/ адам қызметінің үлгілері

c)

-: подражание/ еліктеу

-

d)

: развитие/ даму

e)

-: научных понятий/ ғылыми ұғымдар

22.

Примеры манипуляционной деятельности ребенка 1-3 лет:/ 1-3 жастағы баланың манипуляциялық әрекетінің мысалдары

a)

Ребенок ест ложкой/ Бала қасықпен жейді

 

b)

Ребенок бросает на пол машинку/ Бала көлікті еденге лақтырады

c)

Ребенок пьет из кружки/ Бала кружкадан ішеді

d)

-: Ребенок стучит по столу линейкой/ Бала үстелді сызғышпен ұрады

e)

Ребенок строит из кубиков башню/ Бала текшелерден мұнара салады

-: Ребенок ест ложкой/ Бала қасықпен жейді

23.

Д.Б. Эльконин выделил шесть периодов детского развития:/ Д. Б. Эльконин балалардың дамуының алты кезеңін анықтады

a)

-: Подростковый возраст, ранняя юность/ Жеткіншек жас, ерте жасөспірім

b)

Ранний и средний возраст/ Ерте және орта жас

c)

Дошкольное детство, младший школьник/ Мектепке дейінгі балалық шақ, кіші мектеп оқушысы

d)

Раннее и среднее детство/ Ерте және орта балалық шақ

e)

Младенческий возраст, раннее детство/ Нәресте жасы, ерте балалық шақ

24.

По Ж. Пиаже «стадия конкертных операций» характерна для возраста:/ Дж. пиаженің айтуынша, «нақты операциялар кезеңі» жасқа тән

a)

от 7 до 11 лет/ 7 жастан 11 жасқа дейін

b)

от 12 до 15 лет/ 12 жастан 15 жасқа дейін

c)

-: от 13 до 17 лет/ 13астан 17 жасқа дейін

d)

от 9 до 10 лет/ 9 жастан 10 жасқа дейі

e)

от 8 до 10 лет/ 8 жастан 10 жасқа дейін

25.

Примеры внешний препятствий в выполнении деятельности:/ Әрекетті орындаудағы сыртқы кедергілердің мысалдары

a)

Мальчик должен вымыть посуду, но хочет играть в компьютерную игру/ Бала ыдыс жууы керек, бірақ компьютерлік ойын ойнағысы келеді

b)

Студент должен готовить реферат, но хочет пойти на вечеринку/ Студент реферат дайындауы керек, бірақ кешке барғысы келеді

c)

Ученик должен собираться в школу/ Оқушы мектепке жиналуы керек

d)

Мальчик должен пойти на тренировку, но начинается дождь/ Бала жаттығуға баруы керек, бірақ жаңбыр жауа бастайды

e)

Ученик должен выполнить задание, но не имеет учебника/ Оқушы тапсырманы орындауы керек, бірақ оқулық жоқ

26.

Выделите основные психологические потребности подростка:/ Жасөспірімнің негізгі психологиялық қажеттіліктерін көрсетіңіз

a)

-: стремление быть под защитой/ қорғаныста болуға ұмтылу

b)

стремление к общению со сверстниками/ құрдастарымен қарым-қатынасқа ұмтылу

c)

уединенность/оңашалану

d)

признание своих прав со стороны других людей/ олардың құқықтарын басқа адамдардың мойындауы

e)

стремление к саморазрушению/ өзін-өзі жоюға ұмтылу

27.

Практические действия ребенка:/ Баланың практикалық әрекеттері

a)

запоминание картины/ суретті жаттау

b)

гуление/ гуілдеу

c)

постройка из кубиков/ кубиктермен құрылыс

d)

рисование карандашом/ қарындашпен сурет салу

e)

запоминание/ есте сақтау

28.

Выделите условия формирования личности младшего школьника:/ Кіші оқушының тұлға болып қалыптасуының шарттарын атап көрсетіңіз:

a)

изменчивость настроения/ көңіл-күйдің құбылмалылығы

b)

родитель-эталон, образец для подражания/ ата-ана– эталон, үлгі

c)

субъективные условия - личностные особенности школьника/ субъективті жағдайлар – оқушының жеке ерекшеліктері

d)

сверстник- эталон, образец для подражания/ құрдастар –этолон, стандарт, үлг

e)

учитель - эталон, образец для подражания/мұғалім – эталон, үлгі

29.

В учебной деятельности у младшего школьника складываются и развиваются:/ Оқу іс-әрекетінде бастауыш сынып оқушысында дамиды

a)

личностная рефлексия как способность самостоятельно установить границы своих возможностей/ жеке рефлексия өз мүмкіндіктерінің шекарасын өз бетінше белгілеу қабілеті ретінде

b)

самопрезентация/ өзін-өзі таныстыру

c)

личностная рефлексия как способность выражать себя/ жеке рефлексия өзін көрсете білу қабілеті ретінде

d)

представления о возможностях сверстников/ Құрбыларының қабілеттерін қабылдау

e)

навыки самоконтроля и саморегуляции/ өзін-өзі бақылау және өзін-өзі реттеу дағдылары

30.

Выделите компоненты структуры учебной деятельности:/ Оқу іс-әрекеті құрылымының құрамдас бөліктерін бөліп көрсетіңіз

a)

действия самооценки/ өзін-өзі бағалау әрекеттері

 

b)

приемы учебной работы/ оқыту әдістері

c)

действия оценки и самооценки/ бағалау және өзін-өзі бағалау әрекеттері

d)

учебные действия/ оқу әрекеті

e)

мотив избегания неудач/ сәтсіздікке жол бермеу мотиві

31.

В младшем школьном возрасте система «ребенок – взрослый»

дифференцируется на:/ Бастауыш мектеп жасында «бала-ересек» жүйесі ажыратады

a)

ребенок – родители»/ "бала - ата-ана

b)

«ребенок – администрация школы»/ «бала – мектеп әкімшілігі

c)

«ребенок – сверстники»/ «бала - құрдастар

d)

«ребенок – учитель»/ " бала - мұғалім

e)

«ребенок – окружающие взрослые»/ «бала – айналасындағы ересектер»

32.

Основные характеристики мышления в раннеюношеском возрасте:/ Ерте жасөспірімдік кезеңдегі ойлаудың негізгі сипаттамалары

a)

восприятие и осмысление только однозначной информации/ тек бір мағыналы ақпаратты қабылдау және түсіну

b)

склонность стиля мышления к отвлеченному теоретизированию/ ойлау стилінің абстрактілі теориялауға бейімділігі

c)

-: восприятие и осмысление внутренних противоречий/ ішкі қайшылықтарды қабылдау және түсіну

d)

отвлеченные рассуждения также необходимы, как «почему?» дошкольника/ абстрактілі пайымдау «неге?»

e)

конкретность и точность стиля мышления/ ойлау стилінің нақтылығы мен дәлдігі

33.

: Выделите особенности развития памяти в раннеюношеском возрасте:/ Ерте жастық шақтағы есте сақтаудың даму ерекшеліктерін көрсетіңіз

a)

механическое запоминание большого объема материала/ материалдың үлкен көлемін механикалық сақтау

b)

образная память/  бейнелі есте сақтау

c)

расцвет вербальной памяти (особенно при запоминании отдельных слов)/ ауызша есте сақтаудың дамуы (әсіресе жеке сөздерді есте сақтау кезінде)

d)

произвольность/ еріктілік

e)

произвольное и осмысленное запоминание вербального и невербального материала/ вербалды және вербалды емес материалды ерікті және мағыналы есте сақтау

34.

:Ведущие мотивы в раннеюношеском возрасте по И.В.

Дубровиной:/ Ерте жастық кезеңдегі жетекші мотивтер И.В. Дубровина бойынша

a)

мотив избегания неудач/ сәтсіздікке жол бермеу мотиві

b)

мотивы учения связаны с профессиональным и жизненным самоопределением/ оқыту мотивтері кәсіби және өмірлік өзін-өзі анықтаумен байланысты

c)

-: мотив саморазвития/ өзін-өзі дамыту мотиві

d)

-: мотив интерпретации внешних обстоятельств/ сыртқы жағдайларды түсіндіру мотиві

e)

мотив разрушения/ жою мотиві

35.

Практические действия ребенка:/ Баланың практикалық әрекеттері

a)

запоминание картины/ суретті жаттау

b)

постройка из кубиков/ кубиктермен құрылыс

c)

гуление/ гуілдеу

d)

пересказ текста/ мәтінді қайталау

e)

рисование карандашом/ қарындашпен сурет салу

36.

Что характеризует стабильный период в развитии:/ Дамудың тұрақты кезеңі нені сипаттайды

a)

без резких сдвигов и перемен/ кенет ауысуларсыз және өзгерістерсіз

b)

"вспышки" развития/дамудың "тез қарқыны

c)

происходят значительные сдвиги в развитии характерны аффективные вспышки/ аффективті жарылыстармен сипатталатын маңызды даму өзгерістері бар

d)

значительные изменения/ елеулі өзгерістер

e)

являются достаточно длительными/ өте ұзақ жеткілікті

37.

Выделите характеристики кризиса 3-х лет по Л.С.Выготскому:/ Л.С.Выготский бойынша 3 жылдық дағдарыстың ерекшеліктерін көрсетіңіз:

a)

пессимизм/ пессимизм

b)

негативизм/ негативизм

c)

деспотизм/ деспотизм

d)

самостоятельность/ тәуелсіздік

e)

нервозность/ нервоздық

38.

Д.Б.Эльконин предложил рассматривать каждый психологический возраст на основе  следующего критерия:/ Д.Б.Эльконин әрбір психологиялық жасты келесі критерий негізінде қарастыруды ұсынды

a)

базовое доверие/ негізгі сенім

b)

ведущий тип деятельность/ жетекші ісәрекет түрі

c)

обучение/ білім

d)

основные новообразования развития/ дамудың жаңы әрекеттері

e)

развитие/даму

39.

Новообразование подросткового возраста:/ Жасөспірімдік жаңа ісәрекеттер

a)

стремление к «взрослости»/ «ересектікке» ұмтылу

b)

мировоззрение/ дүниетаным

c)

потребность в общественно значимой деятельности/ әлеуметтік маңызы бар іс-әрекеттердің қажеттілігі

d)

словесно-логическое мышление/ сөздік-логикалық ойлау

e)

подчинение нормам коллективной жизни/ ұжымдық өмір нормаларына бағыну

40.

Новообразование ранней юности:/ Ерте жасөспірімдік әрекеттері

a)

потребность в общественно значимой деятельности/ әлеуметтік маңызы бар іс-әрекеттердің қажеттілігі

b)

словесно-логическое мышление/ сөздік-логикалық ойлау

c)

-: мировоззрение/ дүниетаным

d)

-: стремление к «взрослости»/ «ересектікке» ұмтылу

e)

профессиональные интересы/ кәсіби қызығушылықтар

41.

Выделите психологическое новообразование младшего школьного возраста: Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық жаңа іс әрекеттерді көрсетіңіз

a)

-: стремление к "взрослости"/«ересектікке» ұмтылу

b)

-: произвольность;/ еріктілік

c)

образная память;/ бейнелі есте сақтау

d)

наглядно-действенное мышление/ көрнекі әрекетті ойлау

e)

внутренний план действия/ ішкі әрекет жоспары

42.

Выделите новообразование подросткового возраста:/ Жасөспірімдік кезеңнің жаңа іс әрекеттірді көрсетіңіз

a)

произвольность/еріктілік

b)

подчинение нормам жизни/ өмір сүру нормаларына бағыну

c)

мировоззрение/ дүниетаным

d)

рефлексия/ рефлексия

e)

стремление к «взрослости»/ «ересектікке» ұмтылу

-: самоконтроль/ өзін-өзі бақылау

43.

Особенности самосознания личности в юношеском возрасте:/ Жасөспірімдік кезеңдегі тұлғаның өзіндік санасының ерекшеліктері

a)

Самоанализ/ өзін өзі тексеру

b)

-: Перенос значения/ білімді беру

c)

-: Потребность быть взрослым/ Ересек болу қажеттілігі                                                                                                       

d)

Самосознание через сравнения себя с другими/ Өзін басқалармен салыстыру арқылы өзін-өзі тану                                                                  

e)

Мировоззрения и убеждения/  Дүниетаным мен сенім

44.

: Метод изучения человека через анализ его рисунков:/ Адамды оның суреттерін талдау арқылы зерттеу әдісі

a)

анализ продуктов деятельности/ іс әрекет жетістіктерін талдау

b)

наблюдение/ бақылау

c)

беседа/ әңгіме

d)

-: эксперимент/ эксперимент

e)

метод в котором исследователь анализирует дневниковые записи, архивные материалы, продукты трудовой или учебной деятельности и т. п./ зерттеуші күнделік жазбаларын, мұрағаттық материалдарды, еңбек немесе оқу іс-әрекетінің өнімдерін және т. б. талдайтын әдіс

45.

Характерная особенность мышления ребенка раннего возраста:/ Кішкентай баланың ойлауына тән қасиет

a)

тенденции детского мышления связывать между собой разнородные явления без достаточных на это оснований/ балалардың ойлау тенденциялары әр түрлі тектегі құбылыстарды жеткілікті негіздерсіз байланыстырады

b)

схематизм/ жүйелік

c)

обобщенность/ жалпылау

d)

синкретизм/ синкретизм

e)

интеграция/ интеграция

46.

Новообразования психики в раннем детстве:/ Ерте балалық шақтағы психиканың жаңа іс әрекеті

a)

самоконтроль/ өзін-өзі бақылау

b)

речь/ сөйлеу

c)

наглядно-действенное мышление/ көрнекі-әрекетті ойлау

d)

внутренняя речь/ ішкі сөйлеу

e)

мировоззрение/ дүниетаным

47.

: По Фрейду в возрасте 3-5 лет у детей ярко проявляется феномен:/ Фрейд бойынша 3-5 жаста балаларда мына құбылыстар анық көрінеді

a)

эгоцентрической речи/ эгоцентристік сөйлеу

b)

 комплексы Эдипов и Электры/ Эдип және Электра кешендері

c)

негативизма/ негативизм

d)

Эдипов комплекс, комплекс Электры/ Эдип кешені, Электр кешені

e)

нарциссизма/ нарциссизм

48.

Кто отождествлял обучение и развитие:/ Оқыту мен дамуды кім анықтады

a)

Торндайк/ Торндайк

b)

Брунер/ Брунер

c)

Уотсон  / Уотсон

d)

Пиаже/ Пиаже

e)

Давыдов/ Давыдов

49.

В периоде раннего детства ребенок усваивает:/ Ерте балалық шақта бала үйренеді

a)

Письмо/ Хат

b)

Основные цвета/ Негізгі түстер

c)

Основные геометрические формы/ Негізгі геометриялық пішіндер

d)

Счет/ Тексеру

e)

Размеры предметов/ Элементтердің өлшемдері

50.

Модель опосредования психических процессов знаками-средствами, по Л.С. Выготскому:/ Белгі-құралдар арқылы психикалық процестердің делдалдық моделі , Л.С. Выготский бойынша

a)

Действие/ Әрекет

b)

Знак-средство/ белгі-құрал

c)

Реакция/ Реакция

d)

Разминка/ Жылыту

e)

Стимул/ Ынталандыру

51.

Авторы, работающие в русле культурно- исторической концепции:/ Мәдени-тарихи концепцияға сәйкес жұмыс жасайтын авторлар

a)

-: Г. Гезелл/ Г.Геселл

b)

А.Н. Леонтьев/ А.Н. Леонтьев

c)

З. Фрейд/ З.Фрейд

d)

Д,Б. Эльконин/ Д.B.Эльконин

e)

-: В. Штерн/ В.Штерн

52.

: Д.Б. Эльконин предложил рассматривать каждый психологический возраст на основе/ Д.Б. Эльконин әрбір психологиялық жасты негізінде қарастыруды ұсынды

a)

Кризиса 7 лет/ Дағдарыс 7 жыл

b)

Предметно- манипулятивной деятельности/ Пәндік -манипуляциялық әрекет

c)

Психологических новообразований/ Психологиялық жаңа іс әрекет

d)

Кризиса одного года/ Бір жас дағдарыс

e)

Ведущего типа деятельности/ Жетекші іс әрекет түрі

53.

Выделите основные принципы отечественной психологии в подходе к развитию ребенка: / Баланың дамуына көзқарастағы отандық психологиясының негізгі принцитерін бөліп көрсетіңіз

a)

принцип детерминизма/ детерминизм принципі

b)

принцип историзма/ тарихшылдық принципі

c)

принцип единства эволюции и революции/ эволюция мен революцияның бірлігі принципі

d)

принцип единства сознания и подсознания/ сана мен сананың бірлігі принципі

e)

принцип развития в деятельности/ әрекеттегі даму принципі

54.

Новообразования психики в раннем детстве:/ Ерте балалық шақтағы психиканың дамуы

a)

речь/ сөйлеу

b)

предметные действия/ пәндік әрекеттер

c)

внутренняя речь/ ішкі сөйлеу

d)

наглядно-действенное мышление/ көрнекі- әрекетті ойлау

e)

-: наглядно-образное мышление / көрнекі- әрекетті ойлау

55.

:  Социальная среда является источником психического развития, выделите компоненты:/ Әлеуметтік орта психикалық дамудың қайнар көзі болып табылады, құрамдас бөліктерін бөліп көрсетіңіз:

a)

Микросреда / Микроорта

b)

Стратегическое / стратегиялық

c)

Индивидуальный стиль поведения / Жеке мінез-құлық стилі

d)

Конкретная организация мышления / Ойды нақты ұйымдастыру

e)

Измнения в психике/ Психикадағы өзгерістер

56.

Какие правила усваивают дети младшего дошкольного возраста?/ Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалар қандай ережелерді үйренеді

a)

правила игры/ ойын ережелері

b)

правила дорожного движения/ жол қозғалысы ережелері

c)

правила, связанные с культурно-гигиеническими навыками/ мәдени-гигиеналық дағдыларға қатысты ережелер

d)

правила, связанные с гигиеной сна/ мәдени-гигиеналық дағдыларға қатысты ережелер

e)

правила обращения с младенцами/ нәрестелермен жұмыс істеу ережелері

57.

От чего зависит качество запоминания в младшем дошкольном возрасте? Исключить лишнее./ Мектепке дейінгі жастағы есте сақтау сапасы неге байланысты? Артықты алып тастаңыз

a)

от включения материала в игру/ материалды ойынға қосудан

b)

от волевых усилий/ ерікті күш-жігерден

c)

от активных действий с материалом/ материалмен белсенді әрекеттерден

d)

от интереса к материалу/ материалға деген қызығушылықтан

e)

от интереса к школе/ мектепке деген қызығушылықтан

58.

Задача игрового возраста по Э.Эриксону:/ Э. Эриксонның ойын жасындағы міндеті

a)

доверие;/ сенім

b)

изоляция/ оқшаулау

c)

инициативность, чувство вины;/ бастамашылық, кінә

d)

доверие;/ сенім

e)

интеграция./ интеграция

59.

Стадия личностного пути по Э.Эриксону:/ Э. Эриксон бойынша жеке сапар кезеңі

a)

младший подростковый./ кіші жасөспірім

b)

старший дошкольный;/ ересек мектепке дейінгі жас

c)

старший подростковый;/ ересек жасөспірім

d)

средний дошкольный;/ орта мектепке дейінгі

e)

молодость;/ жастық шақ

60.

Какая сфера психики преимущественно развивается у младших школьников?/ психиканың қай саласы негізінен бастауыш сынып оқушыларында дамиды?

a)

интеллектуально-познавательная;/ интеллектуалды-танымдық

b)

-: личностная;/ жеке

c)

потребностно-мотивационная;/ жеке

d)

-: познавательные процессы;/ танымдық процестер

e)

мотивационная./ мотивациялық

61.

На что направлена познавательная деятельность подростков:/ жасөспірімдердің танымдық белсенділігі қандай

a)

на познание предмета./ тақырыпты тануға

b)

-: на познание начало наук;/ ғылымның басталуы туралы білім

c)

на познание профессии/ мамандық туралы білім

d)

на познание отношений в разных ситуациях;/ әртүрлі жағдайларда қарым-қатынасты білу

e)

на познание отношений;/ қарым-қатынас туралы білім

62.

Новообразование ранней юности:/ Ерте жастық шақтағы жаңа білім

a)

подчинение нормам коллективной жизни./ ұжымдық өмір нормаларына бағыну.

b)

словесно-логическое мышление;/ ауызша-логикалық ойлау

c)

мировоззрение / дүниетаным

d)

потребность в общественно значимой деятельности;/ қоғамдық маңызы бар қызметке қажеттілік

e)

стремление к «взрослости»;/ "ересектерге" ұмтылу

63.

: Развитость форм мужского и женского поведения у юношей и девушек:/ Ұлдар мен қыздардағы ерлер мен әйелдердің мінез-құлық формаларының дамуы:

a)

половая позиция;/  жыныстық позиция

b)

полоролевой статус;/ жыныс рөлінің мәртебесі

c)

полоролевая дифференциация;/ жыныс-рөлдік дифференциация

d)

полоролевая идентичность;/ жыныстық рөлдік сәйкестілік

e)

следование нормам./ нормаларды сақтау

64.

Возрастная интровертированность характерна для:/ жасқа байланысты интровертке  тән қасиеттер көбінде байқалады

a)

дошкольникам./ мектеп жасына дейінгі балаларға

 

I:

b)

младенцев;/ сәбилерге

c)

подростков/ жасөспірімдерге

d)

для юности;/ жастарда

e)

младших школьников;/ бастауыш сынып оқушыларына

65.

Сенсорное развитие ребенка осуществляется преимущественно: Баланың сенсорлық дамуы негізінен жүзеге асырылады

a)

в повседневной бытовой деятельности;/ күнделікті тұрмыстық қызметте

b)

через сенсорные эталоны./ сенсорлық эталон арқылы

c)

внутри основных видов деятельности;/ негізгі қызмет түрлерінің ішінде

d)

на специальных занятиях/ арнайы сабақтарда

e)

через систему специальных игр;/ арнайы ойындар жүйесі арқылы

66.

Что значит освоение дошкольником грамматического строя речи?/ Мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеудің грамматикалық құрылымын игеруі нені білдіреді?

a)

сочетание слов с предложениями;/ сөздердің сөйлемдермен үйлесуі

b)

рост словаря/ сөздіктің өсуі

c)

-: дифференциация звуков;/ дыбыстарды саралау

d)

осознание словесного состава речи;/ сөйлеудің ауызша құрамын білу

e)

отделение слова от ситуации./ сөзді жағдайдан бөлу

67.

Фактор психического развития. / Психикалық даму факторы

a)

упражнение/ жаттығу

b)

занятие / сабақ

c)

наследственность/ тұқым қуалаушылық

d)

активность самой личности/ жеке тұлғаның белсенділігі

e)

воспитание/ тәрбие

68.

Какой из социальных институтов доминирует в процессе развития личности ребенка от рождения до 3-х лет?/ Туғаннан 3 жасқа дейінгі баланың жеке басының даму процесінде әлеуметтік институттардың қайсысы басым

a)

дошкольные учреждения./ мектепке дейінгі мекемелер

b)

непосредственное общение с окружающими людьми;/ йналаңыздағы адамдармен тікелей байланыс;

c)

семья;/ отбасы

d)

-: школа;/ мектеп

e)

-: внешкольный учреждения/ мектептен тыс мекемелер

69.

В каком возрасте дети, как правило, играют в одиночку? Балалар қай жаста жалғыз ойнайды

a)

в начальной школе./ бастауыш мектепте

 

b)

раннем возрасте;/ ерте жаста

c)

старшем дошкольном;/ үлкен мектепке дейінгі

d)

среднем дошкольном;/ орта мектепке дейінгі;

e)

младшем дошкольном;/ кіші мектепке дейінгі

70.

Особая форма движения младенца, которая служит средством направления внимания взрослого:/ Ересек адамның назарын аудару құралы ретінде қызмет ететін нәресте қозғалысының ерекше түрі:

a)

атавизм;/ атавизм

b)

комплекс оживления;/ жандандыру кешені

c)

указательный жест;/ көрсеткіш қимыл

d)

хватание;/ ұстау

e)

-: подражание движениям взрослых/ ересектердің қимылдарына еліктеу

 

71.

: Действия с новыми предметами в соответствии с уже сложившимися умениями и навыками, это:/ Бұрыннан қалыптасқан дағдыларға сәйкес жаңа пәндермен әрекет ету, бұл

a)

равновесие./ тепе-теңдік

b)

атавизм;/ атавизм

c)

ассоциация/ ассоциация

d)

аккомодация;/ аккомодация

e)

ассимиляция;/ ассимиляция

72.

В каком возрасте появляется дифференцированное отношение к разным учителям?/ Әр түрлі мұғалімдерге сараланған көзқарас қай жаста пайда болады

a)

в кризисных периодах развития;/ дамудың дағдарыстық кезеңдерінде

b)

юношеском возрасте;/ Жастық шақ

c)

младшем школьном/ бастауыш мектеп

d)

подростковом;/ жасөспірім

e)

в начальной школе./ бастауыш мектепте

 

73.

Для какого возраста характерна высокая самооценка, уверенность в себе, жизнерадостность?/ Жоғары өзін-өзі бағалау, өзіне деген сенімділік, көңілділік қай жасқа тән?

a)

для юношеского возраста;/ жасөспірім үшін

b)

подросткового;/ жасөспірім;

c)

младшего школьного;/ бастауыш мектеп

d)

дошкольного;/ мектепке дейінгі

e)

раннего детства./ ерте балалық шақ

 

74.

В каком возрасте проявляются сильные и бурные аффекты?/ Ерекше күшті әсерлер қай жаста пайда болады?

a)

-: подростковом;/ жасөспірім

b)

дошкольном;/ мектепке дейінгі

c)

юношеском;/ жастық шақ

d)

младшем школьном/ бастауыш мектеп

e)

раннем возрасте./ ерте жаста

75.

: Отношения со сверстниками самая важная сфера жизни:/ Құрдастарымен қарым-қатынас өмірдің ең маңызды саласы:

a)

в младшем школьном возрасте;/ бастауыш мектеп жасында

b)

в раннем детстве./ ерте балалық шақта

c)

юношеском возрасте./ жастық шақ

d)

в дошкольном возрасте/ мектепке дейінгі жаста

e)

-: в подростковом возрасте;/ жасөспірім кезінде

76.

Воображение детей дошкольного возраста может успешно протекать если:/ Мектеп жасына дейінгі балалардың қиялы сәтті болуы мүмкін егер

a)

затронуты чувства ребенка;/ баланың сезімдері әсер етеді

b)

оно непосредственно связано с внешней деятельностью;/ бұл сыртқы белсенділікпен тікелей байланысты

c)

ребенком руководить взрослый/ баланы ересек адам басқарады

d)

у ребенка нет отвлекающих раздражителей;/ баланың алаңдататын тітіркендіргіштері жоқ

e)

-: эмоционально насыщенная жизнь./ эмоционалды қарбалас өмір

 

77.

Какой вид является преобладающим в дошкольном возрасте?/ Мектепке дейінгі жаста жадының қандай түр басым

a)

произвольная память;/ ерікті жады

b)

образная память;/ бейнелі жады

c)

непроизвольная память;/ еріксіз жады

d)

эйдемическая память;/ эйдемиялық жады

e)

механическая память./ механикалық жады

 

78.

В каком возрасте складывается ориентировка в пространстве независимо от собственной позиции?/ Өз позициясына қарамастан кеңістіктегі бағдар қай жаста дамиды?

a)

к 7 годам;/ 7 жасқа дейін

b)

к 9 годам;/ 9 жасқа дейін

c)

к 5 годам;/ 5 жасқа дейін

d)

к 3 годам;/ 3 жасқа дейін

e)

к 10 годам./ 10 жасқа дейін

79.

При словесно-логическом типе мышления задача решается при помощи:/ Ойлаудың ауызша-логикалық түрімен мәселе шешіледі:

a)

манипуляций./ манипуляция

b)

действий/ әрекеттер

c)

представлений;/ қойылымдар

d)

знаков-символов;/ белгі-таңбалар

e)

образов;/ суреттер

80.

: В дошкольном возрасте формируется осознание того, как оценивают тебя и твое поведение окружающие, это:/ Мектепке дейінгі жаста сізді және сіздің мінез-құлқыңызды басқалар қалай бағалайтынын білу қалыптасады, бұл

a)

эмпатия;/ эмпатия

b)

рефлексия;/ рефлексия

c)

самооценка;/ өзін-өзі бағалау

d)

иерархия мотивов;/ мотивтер иерархиясы

e)

самоутверждение./ өзін-өзі растау

81.

Что составляет основное содержание сюжетно-ролевой игры в среднем дошкольном возрасте?/ Орта мектеп жасына дейінгі рөлдік ойынның негізгі мазмұны қандай

a)

освоение свойств предметов и действий с ним/ заттардың қасиеттерін және онымен әрекеттерді игеру

b)

подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли;/ алынған рөлден туындайтын ережелерге бағыну

c)

получение удовольствия;/ ләззат алу

d)

воспроизведение отношений между людьми;/ адамдар арасындағы қарым-қатынасты қайталау

e)

освоение свойств предметов./ заттардың қасиеттерін игеру

82.

В какой деятельности дети раннего возраста осознают смысл предметов заместителей?/ Қандай іс-әрекетте ерте жастағы балалар алмастырушы заттардың мағынасын түсінеді?

a)

в игре;/ ойында

b)

в предметной деятельности;/ заттық қызметте

c)

в общении;/ қарым-қатынаста

d)

в изобразительной деятельности/ бейнелеу іс-әрекетінде

e)

непосредственном эмоциональном общении./ тікелей эмоционалды байланыс

83.

Эмоциональная реакция, обращенная к взрослому у младенца, это:/ Нәрестенің ересек адамға бағытталған эмоционалды реакция

a)

ориентировочный рефлекс/ индикативті рефлекс

b)

зрительное и слуховое сосредоточение;/ көру және есту фокусы

c)

комплекс оживления;/ жандандыру кешені

d)

двигательная активность./ қозғалыс белсенділігі

e)

улыбка;/ күлімсіреу

84.

Сколько кризисов развития ребенок проходит от 1 года до 7 лет (7 включительно)?/ Бала 1 жастан 7 жасқа дейін (7 қоса алғанда) қанша даму дағдарысынан өтеді?

a)

3;/3

b)

1;/1

c)

2;/2

d)

4;/4

e)

5/5

85.

Существуют возрастные периоды, когда определенные обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития, это:/ Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл:

a)

деструктивные периоды./ деструктивті кезеңдер

b)

продуктивные периоды/ өнімді кезеңдер

c)

активные периоды;/ белсенді кезеңдер

d)

кризисные периоды;/ дағдарыс кезеңдері

e)

сезитивные периоды;/ сезімтал кезеңдер

86.

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте:/ бастауыш мектеп жасындағы жетекші іс-әрекет

a)

предметная/ заттық

b)

продуктивная деятельность;/ продуктивті қызмет

c)

игра;/ ойын

d)

учебная;/ оқу

e)

общение со взрослыми;/ ересектермен қарым-қатынас

87.

Кто продолжил и углубил разработку идей Л.С.Выготского о ведущем типе деятельности?/ Л. С. Выготскийдің жетекші қызмет түрі туралы идеяларын дамытуды кім жалғастырды және тереңдете түсті?

a)

П.Я.Гальперин./ П.Я.Гальперин

b)

Л.И.Божович;/ Л.И.Божович

c)

А.Р.Лурия;/ А.Р.Лурия

d)

А.В.Запорожец;/ А.В.Запорожец

e)

А.Н.Леонтьев;/ А.Н.Леонтьев

88.

Выделите новообразование подросткового возраста:/ Жасөспірім кезіндегі жаңа білім беруді ерекшелеңіз

a)

стремление к «взрослости»;/ "ересектерге" ұмтылу

b)

эмпатия;/ эмпатия

c)

произвольность/ еріктілік

d)

логическое мышление;/ логикалық ойлау

e)

самоконтроль./ өзін-өзі бақылау

 

89.

В каком возрасте взаимоотношения учеников во многом определяется учителем:/ Қай жаста оқушылардың қарым-қатынасын мұғалім анықтайды:

a)

юношеском/ жастық жақта

b)

старшем подростковом;/ үлкен жасөспірім

c)

-: младшем школьном;/ бастауыш мектеп

d)

младшем подростковом;/ кіші жасөспірім

e)

во всех перечисленных./ жоғарыда айтылғандардың барлығында

 

90.

Выделите психологическое новообразование младшего школьного возраста:/ Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық жаңа білім беруді ерекшелеңіз:

a)

произвольность;/ еріксіздік

b)

воображение/ қиял

c)

образная память;/ бейнелі жады

d)

связанная речь;/ байланысты сөйлеу

e)

стремление к «взрослости»./ "ересектерге" ұмтылу

91.

Главное изменение в жизни ребенка при переходе в школу:/ Мектепке ауысқан кезде баланың өміріндегі басты өзгеріс:

a)

новые взаимоотношения со сверстниками;/ құрдастарымен жаңа қарым-қатынас

b)

новые взаимоотношения со взрослыми;/ ересектермен жаңа қарым-қатынас

c)

новое положение в обществе;/ құрдастарымен жаңа қарым-қатынас

d)

новая ведущая деятельность;/ жаңа жетекші қызмет

e)

потребность в общении./ қарым-қатынас қажеттілігі

92.

Баланың қиялы қандай іс-әрекетте қалыптаса бастайды?

a)

игровой

b)

трудовой;/ еңбек

c)

продуктивной;/ еңбек

d)

предметно-материальной./ заттық-материалдық

e)

учебной;/ оқу

93.

Ойлаудың қандай түрімен тапсырма сыртқы индикативті әрекеттер негізінде шешіледі

a)

ауызша-логикалық

b)

көрнекі-тиімді

c)

логикалық ойлау

d)

көрнекі-бейнелі ойлау

e)

алаңдататын ойлау

94.

Ерте балалық шақтағы жетекші іс-әрекет:

a)

рөлдік ойын

b)

заттық -материалдық

c)

оқу

d)

тікелей эмоционалды байланыс

e)

кәсіби оқу

95.

Мектеп жасына дейінгі баланың ситуациялық сөйлеу сипаттамалары:

a)

Сөйлеу дәйектілігі бар

b)

Бала айтып отырған жағдай, жағдаймен таныс емес адамға түсініксіз

c)

Жағдайды білмейтін бөгде адамға түсінікті

d)

Сипатталған жағдайдағы негізгі байланыстар мен қатынастар анықталды

e)

Сөйлемде зат есімдерді бастауыш ретінде қолданады

96.

Сенсорлық кескінді салу кезінде салыстыратын көрнекі үлгі:

a)

жетулі

b)

схема

c)

сенсомоторлы үйлестіру

d)

сенсорлық эталон

e)

сериация

97.

Ата-аналар көбінесе балалар ойыншықтарды тез бөлшектейді, сындырады деп шағымданады. Олардың мінез-құлқының негізгі себептерін атаңыз:

a)

адамгершілік

b)

танымдық

c)

бәсекелестік

d)

сыртқы мотивтер

e)

ішкі мотивтер

98.

Баланы қоршаған әлеммен таныстыруды қамтамасыз ететін әрекеттер деп аталады:

a)

практикалық әрекеттермен

b)

бағдарлау әрекеттері

c)

шартты әрекеттер

d)

сынақ әрекеттері

e)

өзін-өзі бақылау

99.

?/ Психикалық дамудың мәдени-тарихи тұжырымдамасының авторы кім?

a)

П.Я.Гальперин

b)

Д.Б.Эльконин

c)

Л.С.Выготский

d)

А.В.Петровский

e)

Э.Эриксон

100.

Сыртқы әрекеттердің ішке өту процесі деп аталады:

a)

иерархия

b)

интериоризация

c)

сенсибилизация

d)

экстериоризация

e)

рефлексия

101.

Леонтьев, Запорожец және Венгердің зерттеулері бойынша қабылдаудың дамуы

a)

қоршаған ортаны қабылдау

b)

перцептивті әрекеттің сипатын өзгертуінде

c)

жеке эталондарды игеруде

d)

қоршаған орта туралы білім жүйесін игеруде

e)

перцептивті әрекетті вербализациялауда

102.

мектепке дейінгі жаста дамуға сезімтал :

a)

тұжырымдамалық ойлау

b)

көрнекі-бейнелі ойлау

c)

көрнекі-тиімді ойлау

d)

ауызша-логикалық ойлау

e)

дерексіз ойлау

103.

Жасөспірім үшін өмірдің ең маңызды саласы:

a)

ата-аналармен қарым-қатынас

b)

мұғалімдермен қарым-қатынас

c)

құрдастарымен қарым-қатынас

d)

пәндік-материалдық қызмет

e)

оқу қызметі

104.

физиологиялық жетілуден әлеуметтік жетілуге көшу қай кезеңмен сипатталады:

a)

мектепке дейінгі

b)

жасөспірімдер

c)

кіші мектеп

d)

жасөспірім

e)

ерте балалық шақ

105.

Оқыту:

a)

дамумен параллель жүру керек

b)

дамудан кейін жүру керек

c)

бұл дамумен байланысты емес

d)

дамудан артта қалуы керек

e)

дамудан озу керек

106.

Выготскийдің пікірінше, танымдық процестер қай жаста "табиғидан" дан "мәдениге "ауысады

a)

жасөспірімдік шақтың басталуы кезінде

b)

бастауыш мектеп жасының соңында

c)

Жастық шақта

d)

мектепке дейінгі жаста

e)

үлкен мектепке дейінгі жаста

107.

мектепке дейінгі жаста зейіннің қандай түрі басым?

a)

ерікті

b)

шоғырланған

 

c)

кейін еріксіз

d)

ауызша

e)

еріксіз

108.

Л. С. Выготский баланың даму жолын, баланың алған іс-әрекетінің түрін, жаңа психикалық қасиеттерін анықтайтын ұғым

a)

тарихи әдіс

b)

дамудың әлеуметтік жағдайы

c)

жетекші қызмет

d)

дағдарыс кезеңдері

e)

сезімтал кезеңдер

109.

Жас дағдарысын жеңу нені білдіреді:

a)

даму өзгермейді

b)

жалпы даму жолындағы алға қадам, жоғары деңгейге өту

c)

дамудағы артқа қадам

d)

жеке функциялар өзгермейді

e)

жеке функциялардың дамуы тежеледі

110.

С каким мотивом поведения связано появление капризов и упрямства у детей дошкольного возраста?/ Мектеп жасына дейінгі балаларда қыңырлық пен қыңырлықтың пайда болуы мінез-құлықтың қандай мотивімен байланысты?

a)

познавательный мотивы;/ танымдық мотивтер

b)

соревновательный мотивы/ бәсекелестік мотив

c)

мотивы самолюбия и самоутверждения;/ өзін-өзі сүю және өзін-өзі растау мотивтері

d)

нравственные мотивы;/ моральдық мотивтер

e)

внешние мотивы./ танымдық мотивтер

111.

Баланың адам әрекетіне кіруін анықтайтын қызмет түрі:

a)

продуктивті

b)

оқу

c)

оқыту

d)

даму

e)

институционалдық

112.

Дамудың әлеуметтік жағдайы анықтайды:

a)

адамның міндеттері мен құқықтары

b)

адами қатынастар мен құндылықтар әлемі

c)

адамның тұқым қуалайтын ерекшеліктерінің процестері ретінде өсу және жетілу

d)

үш сала: "Ол", "Мен", "Мен жоғары

e)

баланың адами шындыққа енуін анықтайтын іс-әрекет                              

113.

Мектепке дейінгі жастағы танымдық іс-әрекет неге бағытталған:

a)

қарым-қатынас туралы білім

b)

ғылымның басталуы туралы білім

c)

пәнді тануға

d)

мамандық туралы білім

e)

өзіне

114.

Бастауыш мектеп жасындағы жаңа білім

a)

өзін-өзі бақылау

b)

кәсіби қызығушылық

c)

қарым-қатынас қажеттілігі:

d)

өзін-өзі бағалау;

e)

сөйлеу

 

115.

Ұғымдарды қалыптастыру функциясы барлық интеллектуалды өзгерістердің негізінде жатыр деп есептеді:

a)

Л.С.Выготский

b)

Э.Эртксон

c)

А.И.Божович

d)

Д.Б.Эльконин

e)

А.Валлон

116.

Ересектерге шексіз сенім, оларға бағыну және еліктеу тән

a)

бастауыш сынып оқушыларына

b)

жасөспірімдерге

c)

ұлдар

d)

сәбилерге

e)

мектеп жасына дейінгі балалар

117.

Балалардың қай жасында үлкендер сияқты болуға деген ұмтылысы пайда болады және күшейеді

a)

жасөспірімнің басталуы

b)

бастауыш мектеп жасында

c)

мектепке дейінгі жас

d)

ерте балалық шақ

e)

ерте жас

 

118.

Сюжеттік және рөлдік қатынастарды көрсететін қатынастар:/

a)

ойын

b)

нақты

c)

бағыну қатынастары

d)

тұлғааралық

e)

тұлғааралық және ойын

119.

Мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуындағы ең маңызды :

a)

ойын

b)

оқу қызметі

c)

өнімді қызмет түрлері

d)

танымдық іс-әрекет

e)

пәндік-материалдық қызмет

120.

Көптеген балалар сұрақтарының пайда болуы қандай мінез-құлық мотивтерімен байланысты?

a)

балалардың ересектер әлеміне деген қызығушылығы

b)

бәсекеге қабілетті мотивтер

c)

моральдық мотивтер

d)

танымдық мотивтер

e)

моральдық мотивтер

121.

Көрнекі-бейнелі ойлау түрінде тапсырма көмегімен шешіледі:

a)

әрекеттер

b)

көріністер

c)

ұғымдар

d)

белгілер

e)

заттар

122.

Баланың ойлауын дамытудың "операциялық" теориясының авторы кім:

a)

Д.Б.Эльконин

b)

А.Валлон

c)

Ж.Пиаже

d)

П.Я.Гальперин

e)

Л.С.Выготский

123.

Предметом исследования, какого психолога стало бессознательное?/ Заттық зерттеуінде, қай психолог бейсаналық болды?

a)

А.Валлона;/ А.Валлона

b)

В.Штерна/ В.Штерна

c)

З.Фрейда;/ З.Фрейда

d)

Э.Тордайка;/ Э.Тордайка

e)

Ж.Пиаже./ Ж.Пиаже

124.

Основная цель учебной деятельности:/ Оқу іс-әрекетінің негізгі мақсаты

a)

закрепление полученной информации./ алынған ақпаратты бекіту

b)

получение внешнего результата/ сыртқы нәтиже алу

c)

усвоение умения учиться;/ оқу қабілетін игеру;

d)

развитие познавательных процессов;/ танымдық процестерді дамыту

e)

усвоение системы знаний об окружающем;/ қоршаған орта туралы білім жүйесін игеру;

Similar Resources on Wayground

shalalalala

122 questions

shalalalala

quiz

Worksheet

•

University

Экология

125 questions

Экология

quiz

Worksheet

•

University

МИКРОПРОЦЕССОР

128 questions

МИКРОПРОЦЕССОР

quiz

Worksheet

•

University

2 деңгей

121 questions

2 деңгей

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану

122 questions

Саясаттану

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану

120 questions

Саясаттану

quiz

Worksheet

•

University

Педагогикалық психология тесті

125 questions

Педагогикалық психология тесті

quiz

Worksheet

•

University

Косы

126 questions

Косы

quiz

Worksheet

•

1st Grade - Professio...