Worksheets十二年國教國語課綱_難喃難
Total questions: 64
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1.
十二年國教國民中小學暨普通型高級中等學校國語文課程綱要，關於國語文學習表現之「閱讀」教學實施說明 以下敘述何者錯誤？(108台南)
a)
閱讀教學應兼顧識字與寫字、聆聽、口語表達、寫作等各項教學活動的密切聯繫。
b)
以師生為主體，宜依文章的體裁，指導學生運用不同閱讀理解策略，以提升其閱讀能力。
c)
應隨資訊以及媒體的發展，將科技融入語文教學。
d)
除課文內容外，應引導學生根據興趣閱讀不同類型的素材，並視教學需要，選擇專書指導學生閱讀與寫作方法。
2.
十二年國教國民中小學暨普通型高級中等學校國語文課程綱要「附錄三：語文領域-國語文學習表現之教材編選與教學 實施說明」，以下何者錯誤？(109台南)
a)
標音符號與運用，教學時應考量學生的學習成果差異，期能在前 10 週結束前達到熟練應用。
b)
閱讀教學應兼顧識字與寫字、聆聽、口語表達、寫作等各項教學活動的密切聯繫。
c)
寫作教學應引導學生閱讀、觀察周遭事物與活動，積累寫作材料，進而培養想像力、思維力、記憶力、感受力等寫 作基本能力，以表達自身的經驗與感受。
d)
寫字的練習應以質為主要考量，避免過度練習。除正確性外，優先考慮形體端正，次之強調工整，最後強調美觀。
3.
依據108 課綱，注音符號之教學，以下敍述何者有誤？(111桃園)
a)
第一學年前十週，宜採綜合教學法。
b)
指導學生拼讀，宜採直接拼讀法。
c)
直接拼讀法須由聲母開始拼讀。
d)
反拼法可協助學生辨音。
4.
依據108 課綱，國語文之學習表現分成六個類別，分別為「聆 聽」、「口語表達」、「標音符號與運用」、「識字與寫字」、「閱 讀」與「寫作」，每個類別都有各自的學習階段，通常是五個 學習階段，但其中只有「兩個學習階段」的是哪一類別？(111桃園)
a)
聆聽
b)
口語表達
c)
標音符號與運用
d)
閱讀
5.
童詩寫作為 108 課綱所談到第三學習階段之學習重點， 以下何者非童詩寫作之主要手法？(111桃園)
a)
鋪陳
b)
聯想
c)
反覆
d)
疑問
6.
依據 108 課綱，「聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆 聽內容的要點」是哪個年級的學生應有的學習表現？(111桃園)
a)
1、2 年級
b)
3、4 年級
c)
5、6 年級
d)
7-9 年級
7.
依據108 課程綱提到「教學時應採取多元評量方式，以了解 學生的學習進展。教學後解讀學習結果的樣貌，運用評量結 果調整下一步的教學。」其評量原則有四項，下列何者有誤？
a)
整體性
b)
多元性
c)
歷程性
d)
特殊性
8.
依據108 課綱裡「學習表現」的編碼說明，下列何者有誤？
a)
第一碼為「類別」，以阿拉伯數字編號。
b)
第二碼為「學習階段」，以羅馬數字編號。
c)
第三碼則為「流水號」。
d)
雙圈（◎）係指不同學習表現重複出現在相同學習階段。
9.
依據「十二年國教」的「國小國語文核心素養具體內涵」，其所列的「理解 與運用國語文，在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應， 以達成溝通及互動的目標。」這是對應哪一項核心素養？(111竹科實中國小)
a)
Ａ1 身心素質與自我精進
b)
Ａ2 系統思考與解決問題
c)
Ｂ1 符號運用與溝通表達
d)
Ｃ2 人際關係與團隊合作
10.
依據「十二年國教國語文領綱」所列的學習寫作表現，第二學習階段希望 學生達到的寫作技巧為何？(111竹科實中國小)
a)
仿寫、接寫
b)
改寫、縮寫、擴寫
c)
修改、潤飾
d)
思考力、聯想力
11.
依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校語文領域-國語文》，學習內容分成「文字篇 章」、「文本表述」、「文化內涵」三大主題。其中「文字篇章」體現語言文字的結構特性，分成四項，下列何者正確？(111台北)
a)
標音符號、字詞、句段、篇章
b)
標音符號、標點與句讀、句段、篇章
c)
標音符號、字詞、標點與句讀、篇章
d)
標點與句讀、字詞、句段、篇章
12.
108 年施行的十二年國教課綱較之以往的九年一貫課程有一些新的特色與主張。下列何者不是《十二年國民基本教 育課程綱要－國語文領域》的特色或調整？(110台北)
a)
語文知識能力轉化為語文素養
b)
國小每週國語教學時數為六節
c)
能力指標調整修正為學習表現
d)
注音符號改為標音符號與運用
13.
《十二年國民基本教育課程綱要－國語文領域》在國小階段要學習「自我介紹」、「簡報」、「標語」等內容，上述 學習內容屬於下列哪一種文本？(110台北)
a)
記敘文本
b)
應用文本
c)
抒情文本
d)
說明文本
14.
依據《十二年國民基本教育課程綱要－國語文領域》之學習內容分成「文字篇章」、「文本表述」、「文化內涵」三 大主題。其中「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文 本」五項，下列哪一個選項的敘述有誤？(110台北)
a)
記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。
b)
抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。
c)
說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。
d)
議論文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的實用性文本。
15.
依 107 年發布之十二年國教語文學習領域綱要（國語文），關於國小國語三個學習階段的 每週「必修」時數規定，下列何者正確？(109竹科實中)
a)
六節／六節／五節
b)
七節／六節／五節
c)
五節／六節／六節
d)
六節／五節／五節
16.
某老師欲進行聆聽教學。他先播一段關於藻礁的新聞評論語音檔，其中有不同觀點的專家 學者各自表達看法。其後，再讓學生分組討論後，寫下自己的想法。請問這最適合哪一學 習階段實施？(109竹科實中)
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
d)
第四學習階段
17.
十二年國教國民中小學暨普通型高級中等學校國語文課程綱要「附錄三：語文領域-國語文學習表現之教材編選與教學 實施說明」，以下何者錯誤？(109台南)
a)
標音符號與運用，教學時應考量學生的學習成果差異，期能在前 10 週結束前達到熟練應用。
b)
閱讀教學應兼顧識字與寫字、聆聽、口語表達、寫作等各項教學活動的密切聯繫。
c)
寫作教學應引導學生閱讀、觀察周遭事物與活動，積累寫作材料，進而培養想像力、思維力、記憶力、感受力等寫 作基本能力，以表達自身的經驗與感受。
d)
寫字的練習應以質為主要考量，避免過度練習。除正確性外，優先考慮形體端正，次之強調工整，最後強調美觀。
18.
108課綱國小國語文第二階段的「字詞」、「句段」教學，不包括下列哪一個項目？(109中區)
a)
構詞規則
b)
詞類教學
c)
基礎複句
d)
句型結構
19.
108課綱國小國語文在「識字與寫字」的學習表現中，對於第三學習階段的要求，下列哪個選項正確？(109中區)
a)
認識常用國字至少2,700 字，使用 2,200 字
b)
知道古今書法名家的故事
c)
會利用書面或數位方式查字辭典，並能利用字辭典，分辨字詞義
d)
認識基本筆畫、筆順，掌握運筆原則，寫出正確及工整的國字
20.
以下七個文本：(1)應用文本(2)抒情文本(3)資訊文本(4)議論文本(5)記敘文本(6)影像文本(7)說明文本。哪個選項是108課綱中所規定學 習內容的「文本表述」？(109中區)
a)
12457
b)
12357
c)
23456
d)
14567
21.
十二年國教新課綱共有十九項融入議題。其中，「閱讀素養」的學習主題， 不包括下列哪一個選項？(109高雄)
a)
閱讀的歷程
b)
閱讀的媒材
c)
閱讀的情境脈絡
d)
閱讀的策略
22.
國語文新課綱：「了解文本中的重要訊息與觀點。」是閱讀項目第幾階段 的學習表現？(109高雄)
a)
第一階段
b)
第二階段
c)
第三階段
d)
第四階段
23.
依據十二年國教語文學習領域綱要（國語文），關於語文教學實施，關於各學習 階段之寫作教學何者有誤？
a)
第一學習階段由口述作文開始引導，著重學生興趣的培養
b)
第二學習階段由口述作文轉換成筆述作文，引導學生主動寫作
c)
第三學習階段培養學生熟練各項修辭技巧，並樂於發表
d)
第四、五學習階段則鼓勵學生根據生活經驗，藉不同文體抒發個人情懷(109澎湖)
24.
依據十二年國教語文學習領域綱要（國語文），關於識字與寫字的教材編選與教 學實施所述內容，何者正確？(109澎湖)
a)
識字學習第一學習階段重視「讀以學」，第二學習階段則為「學以讀」
b)
第二學習階段起，可開始毛筆字之練習，以練習大楷毛筆字為主
c)
第二學習階段應強調分析字的部件，配合六書造字原則，輔助識字
d)
寫字教學應強調先書寫後認讀，並配合單元教材循序安排
25.
依 107 年發布之十二年國教語文學習領域綱要（國語文），何者不是第三學習階 段「閱讀能力」學習表現的重點之一？(109澎湖)
a)
理解各種標點符號的用法與表達效果
b)
理解各類文本內容、形式和寫作特色
c)
區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別
d)
熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意
26.
依 100 年發布之九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文），及 107 年發布之十 二年國教語文學習領域綱要（國語文），在「標音符號與運用」之學習表現上最 大的不同是何者? (109澎湖)
a)
十二年國教版僅列至第二學習階段
b)
十二年國教版學習表現的指標數量大於九年一貫版
c)
九年一貫版即以標音符號代替了注音符號
d)
九年一貫版較重視注音符號的書寫與檢索
27.
依 107 年發布之十二年國教語文學習領域綱要（國語文），其「語文領域-國語 文核心素養具體內涵」之中，所列的：「認識國語文的重要性，培養國語文的興 趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。」對應哪一項 核心素養？
a)
自主行動之國-E-Ａ1
b)
溝通互動之國-E-Ｂ1
c)
社會參與之國-E-Ｃ1
d)
終身學習之國-E-Ｄ1
28.
國語文學習在「文本表述」方面可以分為五項，並分為 五個學習階段，其中「議論文本」在第幾階段才加入學習？(109桃園)
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
d)
第四學習階段
29.
十二年國教國民中小學暨普通型高級中等學校國語文課 程綱要：「透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。」「閱讀多元文本，以認識議題。」這是從第幾學習階段開始的學 習表現之能力指標？(109桃園)
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
d)
第四學習階段
30.
十二年國教新課綱在文本學習部份，新增抒情文本，並從低年級開始認識抒 情文本的特徵，請問下列何者不是低年級抒情文本要學習的內容？(108高雄)
a)
直接抒情
b)
自我情感的表達
c)
人際交流的情感
d)
藉由敘述事件與描寫景物的間接抒情
31.
即將於 108 學年度啟動的新課綱教學，在國語文閱讀項目的理解策略不包括下列哪一項？(108金門)
a)
推論
b)
預測
c)
連結
d)
故事結構
32.
依據十二年國民基本教育課程綱要所述，下列哪一項不 是國語文的學習內容？(108桃園)
a)
文學造詣
b)
文字篇章
c)
文本表述
d)
文化內涵
33.
依據十二年國民基本教育課程綱要，國語文學習能力共 分為六項，代碼（流水號第一碼）1 的內容是下列哪一項？(108桃園)
a)
標音符號與運用
b)
口語表達
c)
聆聽
d)
閱讀
34.
依據「十二年國民基本教育課程綱要」，關於「文本表述」的說明，何者有誤：(108台北)
a)
「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」以及「應用文本」五項
b)
就整體性而言，第一學習階段以「記敘文本」及「抒情文本」為主，輔以「議論文本」的學習
c)
「說明文本」的界義：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本
d)
在「記敘文本」的學習階段中，第一學習階段為「順敘法」
35.
根據「十二年國教國民中小學暨普通型高級中等學校國語文課程綱要」，下列哪個選項不屬於國語文的「學習表現」？(108中區)
a)
聆聽
b)
辯論
c)
標音符號與運用
d)
識字與寫字
36.
根據「十二年國教國民中小學暨普通型高級中等學校國語文課程綱要」，下列哪個選項不屬於學習內容的「文化內涵」？(108中區)
a)
文明
b)
精神
c)
物質
d)
社群
37.
為提升學生的閱讀能力，十二年國教國民中小學暨普通型高級中等學校國語文課程綱要，國小自哪冊起得編選800字至2,000字的長篇 課文？(108中區)
a)
第四冊
b)
第五冊
c)
第六冊
d)
第七冊
38.
依據108課程綱要語文學習領域（國語文），下列有關識字能力指標，第二學習階段的識字量為以下何者？(107桃園改編)
a)
700-1000 字
b)
1200-1800 字
c)
1500-1800 字
d)
2200-2700 字
39.
依據108課程綱要語文學習領域（國語文），下列有關識字能力指標，第一學習階段的識字量為以下何者？(107桃園改編)
a)
600-1100 字
b)
700-1200 字
c)
700-1000 字
d)
1000-1200 字
40.
依據108課程綱要語文學習領域（國語文），下列有關識字能力指標，第三學習階段的識字量為以下何者？(107桃園改編)
a)
2000-2300 字
b)
2200-2700 字
c)
2100-2500 字
d)
1900-2400 字
41.
依據十二年國民基本教育課程綱要所述，下列哪一項不是國語文的學習內容？(107台北)
a)
文字篇章
b)
文學造詣
c)
文本表述
d)
文化內涵
42.
《十二年國教語文領域國語文課綱》將現行能力指標分成學習內容與學習表現，學習內容屬知識層面，學習表現為技能層面。依據課綱，第一階段「篇章」學習內容，不包括下列那一個選項？(107金門)
a)
自然段
b)
意義段
c)
故事
d)
篇章大意
43.
《十二年國教語文領域國語文課綱》將現行能力指標分成學習內容與學習表現，學習內容屬知識層面，學習表現為技能層面。依據課 綱「閱讀」學習表現，第一階段要運用的閱讀策略，不包括下列那一個選項？(107中區)
a)
預測
b)
推論
c)
故事結構
d)
提問
44.
素養導向的國語文教學設計若以金字塔圖示表示四項原則的密切關聯，那 麼位於金字塔頂端的是哪一項原則？(111竹科實中國小)
a)
問題解決
b)
學習策略
c)
語文知識
d)
生活情境
45.
利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
46.
1,500 個常用語詞的認念。 1,000 個常用語詞的使用。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
47.
聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
48.
運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
49.
會利用書面或數位方式查字辭典，並能利用字辭典，分辨字詞 義。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
50.
知道古今書法名家的故事。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
51.
利用字義推論詞義。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
52.
運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
53.
就文本的觀點，找出支持的理由。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
54.
學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
55.
運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
56.
3,000 個常用語詞的認念。 2,000 個常用語詞的使用。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
57.
判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
58.
根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方 所傳達的情意，表現適切的回應。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
59.
認識常用國字至少 2,700 字，使用 2,200 字。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
60.
連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
61.
運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀 點。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
62.
大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
63.
4,500 個常用語詞的認念。 3,700 個常用語詞的使用。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
64.
故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。
a)
第一學習階段
b)
第二學習階段
c)
第三學習階段
100 %