wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

LATIHAN SOAL UP BAHASA JAWA #1

Total questions: 109

Worksheet time: 55mins

Name
Class
Date
1.

Sopir pribadinipun kaluwarga Ngasisten punika jejaka ingkang jujur, trampil, mrantasi, ugi sae pocapan saha tindak tandukipun. Nglampahi padamelan kanthi sucining manah, tansah ngabdi dhumateng kaluwarga Ngasisten, sedaya langkung remen dhumateng Rapingun (R.M. Sukmana). Cariyos ing nginggil pethikan cariyos ...

a)

Den Bei : paraga ing novel Ngulandara

b)

Ngulandara : kaluwarga Ngasisten, Rapingun

c)

Katresnanku : Kaluwarga Noyosewaya, Rapingin, Tien

d)

Serat Riyanta : R.M. Riyanta lan R.A. Srini

e)

Kumandhanging Katresnan : R. Sukmana lan Winarsih

2.

Wonten satunggaling dinten, Nyonyah Oet Hien, mitranipun Den Bei sowan badhe sadean emas,Oet Hien ugi karem badhe nyade otonipun. Ningali oto wau, Tien mangertos menawi oto punika ingkang dipunagem dening Rapingun.

Cariyos ing nginggil pethikan cariyos ...

a)

Singkar

b)

Ngulandara

c)

Katresnaku

d)

Serat Riyanta

e)

Kumandhanging Katresnan

3.

Novel kanthi irah-irahan Setan Gundhul Balekambang taun 1966 menika karanganipun ...

a)

a. Esmiet : nama lain dari Sasmito menulis novel Tunggak-tunggak Jati

b)

b. Ardhini Pangastuti : Bumerang 1991, Nalika Prau Gonjong 1993, Lintang 1998

c)

c. Suparta Brata : Emprit Abuntut Bedhug, Garuda Putih, Pawestri tanpa Idhentiti

d)

d. Poerwardi Artodihardjo :

e)

e. Sri Hadijodjo

4.

4. Jatmika : aku kudu bisa nulungi panandhange Sulastri kang kapingit juragan Darsa.

Nyai Sandung : Juragan Darsa iku kuwat sakabehe.

Jatmika : Naning menawa ora ditulungi, Sulastri samsaya nelangsa, aku kekasihe.

Nyai Sandung : apa ara ana wanita liya nganggo ngurbanake jiwa.

Saka pacelathon ing lakon kuwi, Jatmika iku paraga ...

a)

a. Protagonis : paraga kang wateke becik

b)

b. Antagonis : paraga kang wateke ala

c)

c. Tritagonis : paraga netral/penengah

d)

d. Ambisius

e)

e. Kontragonis

5.

5. Saka pacelathon ing lakon kuwi, Nyai Sandung iku paraga ...

a)

a. Protagonis : paraga kang wateke becik

b)

b. Antagonis : paraga kang wateke ala

c)

c. Tritagonis : paraga netral/penengah

d)

d. Ambisius

e)

e. Kontragonis

6.

6. Hanoman kaduta dening Prabu Rama supaya nemoni Dewi Sinta ing Ngalengka, sawise ketemu Hanuman ngamuk punggung Ngalengka diobong.

Crita iku tinemu ing ...

a)

a. Bala kandha : Rama menang sayembara Manthili banjur mboyong Sinta

b)

b. Ayodya kandha : konflik perebutan kekuasaan antara Rama lan Dewi Kekeyi

c)

c. Yudha kandha : peperangan Rama lan Rahwana

d)

d. Araya kandha : Rama, Sinta lan Laksmana metu saka keraton lan mertapa ing alas

e)

e. Sundara kandha

7.

7. Raden Rama mupu sayembara Manthili banjur mboyong Dewi Sinta lan kapundhut garwa.

Crita iku tinemu ing ...

a)

a. Bala kandha : Rama menang sayembara Manthili banjur mboyong Sinta

b)

b. Ayodya kandha : konflik perebutan kekuasaan antara Rama lan Dewi Kekeyi

c)

c. Yudha kandha : peperangan Rama lan Rahwana

d)

d. Araya kandha : Rama, Sinta lan Laksmana metu saka keraton lan mertapa ing alas

e)

e. Sundara kandha : Hanuman diutus Rama menyang Alengka (Hanuman Duta)

8.

8. Nalika Pandhawa nglakoni buwang alas, Arjuna banjur tapa ing Gunung Indrakila lan kanugrahan Kyai Pasopati lan dadi jagoning dewa kanggo ngalahke buta Niwatakawaca.

Crita iki tinemu ing ...

a)

a. Adhi Parwa : Pandhawa lan Kurawa esih cilik

b)

b. Udogya Parwa : Kresna Duta diutus menyang Astina dening Pandhawa

c)

c. Wana Parwa

d)

d. Wiratha Parwa : Pandhawa nyamar ing kerajaan Wirata

e)

e. Sabha Parwa : Pandhawa kalah maen dhadhu amarga dicurangi Sengkuni

9.

9. Ing ngisor iki minangka andharan saka teks eksposisi yaiku ...

a)

a. Teks kang nggambarake objek adhedhasar kahanan sanyatane tanpa keprabwan panemu utawa pangrasane penulis

b)

b. Teks kang nyritakake gegambaran sawijining papan, utawa panggonan nganti wong kang maca kaya-kaya bisa weruh papan kang digambarake

c)

c. Teks kang ngandharakesawijining proses kanthi cara narasi lan ngemu ancas aweh informasi lan njembarake kawruh pamaca

d)

d. Teks kang nyritakake sawijining prastawa kanthi runtut lan jangkep adhedhasar 5W1H

e)

e. Teks kang ngandharake gagasan lan panemune penulis kanthi bukti-bukti kang ndhasari panemu kang diandharake panemu iku bener = argumentasi

10.

10. Teks kang ngandharake sawijining kedadeyan kanthi runtut, kadhang kala mung crita kang direka jalaran ancase kanggo lelipur, kalebu golongan teks ...

a)

a. deskripsi

b)

b. narasi

c)

c. eksposisi

d)

d. argumentasi

e)

e. persuasi

11.

11. Kaya woh-wohan umume, nalika isih mentah wernane ijo, sansaya tuwa wohe bakal malih werna kuning. Sing nyleneh nalika isih mentah ngandhut racun. Dene yen wis mateng bisa dipangan ngandhut vitamin C.

Teks ing dhuwur kalebu jinis ...

a)

a. eksposisi analogi

b)

b. eksposisi ilustrasi

c)

c. eksposisi spasial

d)

d. eksposisi proses

e)

e. eksposisi perbandingan

12.

12. Penganten putri agelung ukel cinundhukan mentul cacah gangsal kinarya pralampitalamun sang dyah ayu ngangem gegebengan gangsal arupi rukun Islam. Sinjang truntum latar pethak kawiru pitu. Selop warni cemeng karendra emas, radi inggil wingking utawa jinjit.

Teks panyandra penganten dhuwur kalebu jinis teks ...

a)

a. deskripsi

b)

b. narasi

c)

c. eksposisi

d)

d. argumentasi

e)

e. persuasi

13.

13. Pejabat kang korupsi lan ngapusi kae apa ora wedi? Kamnagka wis sumpah diungkuli kitab suci Janji prasetyane disekseni langit lan bumi.

Ukara kasebut ngemu lelewaning basa ...

a)

a. Personifikasi

b)

b. Metafora

c)

c. Hiperbola

d)

d. Ironi

e)

e. Eufimisme

14.

14. Nalika piket esuk, aku sing nyapu, dene Bagus mbusak blabag.

Ukara kasebut kalebu ukara ...

a)

a. Ukara lamba = kalimat tunggal

b)

b. Ukara camboran sejajar = kalimat majemuk sejajar

c)

c. Ukara camboran susun = kalimat majemuk bertingkat

d)

d. Ukara pitakon = kalimat tanya

e)

e. Ukara pakon = kalimat perintah

15.

15. Pak Andi : Buku iki dhuweke sapa, Ndhuk?

Nindi : Buku menika ... Bu Narmi, Pak.

Pak Andi : Ya, yen ngilih dirumat sing beck, yen wis rampung enggal dibalekake.

Nindi : Nggih Pak, benjing kulo konduraken dhateng ... Bu Narmi.

Tembung kang trep kanggo njangkepi pacelathon ing dhuwur yaiku ...

a)

a. duweke-omahe

b)

b. gadhahane-griyane

c)

c. gadhahanipun-griyanipun

d)

d. kagunganipun-dalemipun

e)

e. kagungane-daleme

16.

16. Ing pamulangan maca geguritan, Pak Bahrun ngaturi Mas Candra kang juwara 1 lomba maca geguritan kabupaten, kejaba narasumber Mas Candra uga menehi tuladha maca geguritan kang becik. Ora ana siswa kang cemruwit, kabeh anteng kaya dene dihiponotis dening wirama gurit. Kanthi kuwi para siswa banjur tuwuh krentege, kepengin bisa maca geguritan kanthi endah kaya Mas Candra.

Pak Bahrun anggone mulang nggunakake model pamulangan ...

a)

a. CTL : modelling pemusatan perhatian

b)

b. Respirocal learning : informasi pengarahan, berkelompok mengerjakan lks/modul, membaca dan merangkun

c)

c. Direct learning : menyiapkan siswa, sajian informasi dan prosedur, latihan terbimbing, refleksi, latihan mandiri, evaluasi

d)

d. Inquiry learning : proses berpikir secara kritis untuk menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang ditanyakan

e)

e. Discovery learning : proses untuk memahami suatu konsep dari materi secara aktif dan mandiri untuk kemudian diperoleh suatu kesimpulan.

17.

17. Minggu esuk aku merlokake sanja menyang Desa Gumiwang, ngiras-ngirus minggon (lingga + -an) karo kulawarga.

Ukara ing ngisoor iki kang ngemu tembung kang pangrimbage padha karo tembung sing kacithak kandhel yaiku ...

a)

a. Bapak tindak ngulon didherekake Mas Bardi = kulon + ng = lingga + ng

b)

b. Ibu masak ana ing pawon = awu + pa-/-an = lingga pa-/-an

c)

c. Ing empyan ana omah tawon = tembung lingga

d)

d. Iku barang temon, aja dipek! = temu + -an = lingga + -an

e)

e. Aku gladhen nabuh saron = tembung lingga

18.

18. Tembung rangkep ing ukara-ukara ngisor iki kang padha tegese yaiku ...

1) Bocah kae gedhe-gedhe katon pintere. = samsaya

2) Aja diece ta, elek-eleka ngene sing tuku nganggo dhuwitku dhewek = sanadyan

3) Warga sing nonton wayang, suwe-suwe ngebaki alun-alun. = samsaya

4) Iwak-iwak iku dibudidaya ing kolam pambibitan. = jamak

5) Pak Harun kae sugih-sugihe wong ing desa kene. = paling

a)

a. 2 lan 5

b)

b. 3 lan 4

c)

c. 1 lan 2

d)

d. 1 lan 3

e)

e. 4 lan 5

19.

19. Ukara ing ngisor iki endi sing kalebu ukara camboran susun ...

a)

a. Mengko sore kowe sowan simbah, aku tak tunggu omah = ukara camboran sejajar

b)

b. Saiki aku sing nadhur, kowe sing nyirami = ukara camboran sejajar

c)

c. Bocah kuwe pinter nanging ora duwe ragat kanggo nerusake sekolah.

d)

d. Wingi sore Sulastri tuku mi ayam karo adhine = ukara camboran sejajar

e)

e. Gandheng regedane akeh, aku sing ngumbahi kowe sing njerengi = camboran sejajar

20.

20. 1) Mba Sinta lagi dhahar = ukara tanduk

2) Bu Minah nyapu ing dalan = ukara tanduk

3) Dik Oca nangis kejer

4) Sarwono keluwen

5) Dhuwie dak singgahake

Kang kagolong ukara tanggap yaiku ...

a)

1

b)

2

c)

3

d)

4

e)

5

21.

21. Ukara kang kalebu ukara raketan jejer yaiku ...

a)

a. Saiki aku sing nandur, kowe sing nyiram.

b)

b. Sanajan udan deres Anita tetep budhal sekolah.

c)

c. Wingi sore Sulastri tuku mie ayam karo adhine.

d)

d. Amarga luwe, aku masak mi godhog, nyambel lan nggoreng krupuk.

e)

e. Mas Hadi mangkat menyang apotik numbasake obat panas.

22.

22. Ing adicara mantu, ana perangan adicara awujud temanten sakloron timpuh sangarepe wong tuwane banjur sungkem ngaturake pngabekti.

Adicara kasebut diarani ...

a)

a. Kacar-kucur

b)

b. Panggih

c)

c. Bobot timang

d)

d. Sungkeman

e)

e. Dulangan

23.

23. 1) esuk mau Pak Kardi tindak Surabaya

2) panjenengane arep nemoni kanca lawase

3) Pak Hamid mundhut oleh-oleh kesenengane kancane

4) banjur mampir restoran sik kanggo dhahar

5) ing kono ana sawijining pawongan kang lagi kridha lumahing asta (pengemis)

Ukara kang migunakae ragam basa kang beda yaiku ukara ...

a)

1

b)

2

c)

3

d)

4

e)

5

24.

24. 1) Heni dipunutus ibunipun tumbas wos.

2) Panjenenganipun dipunbektani yatra seket ewu rupiah. = piyambakipun

3) Mundhutipun wos dhateng peken. = tumbas

4) Saking griya dumugi peken tebihipun kalih kilometer.

5) Mila, Heni tindak peken nitih sepedah. = bidhal

Ukara kang trep unggah-ungguh yaiku ukara ...

a)

a. 1 lan 2

b)

b. 1 lan 4

c)

c. 2 lan 3

d)

d. 3 lan 4

e)

e. 1 lan 5

25.

25. Kang duwe pamanggih yen unggah-ungguh basa Jawa kaperang dadi 3 yaiku ngoko, madya, lan krama, yaiku ...

a)

a. Poerwadarminta = basa ngoko, madya, krama, kedhaton

b)

b. Karno Ekowardo = linguistik basa Indonesia

c)

c. Sasongko = basa ngoko lan krama

d)

d. Sudaryanto = basa ngoko lugu, ngoko alus, krama lugu, krama alus

e)

e. Soepama Poedjosudarmo = basa ngoko, madya, krama

26.

26. Tina arep njaluk idi marang bu guru yen arep menyang pakiwan. Ature Tina kang pener yaiku ...

a)

a. Bu guru, menapa kepareng dhateng wingking?

b)

b. Bu guru, menapa pareng ten wingking? = dhateng

c)

c. Bu guru, nyuwun idi ajeng teng wingking? = badhe

d)

d. Bu guru, nyuwun lilah dhateng wingking? = restu

e)

e. Bu guru, nyuwun sewu ten wingking. = wis diijinke

27.

27. Paraga ing crita wayang kang jumbuh digawe wacan kanggo para siswa karana bisa kanggo patuladhan kabecikan yaiku ...

a)

a. Duryudana = serakah

b)

b. Salya = sesonggaran mbela Kurawa

c)

c. Yudhistira = getihe putih tanpa dosa

d)

d. Sengkuni = srei, dengki

e)

e. Dursasana = culika

28.

28. Guru bisa maringi tuladha ukara kang ngandhut pendidikan afektif (pendidikan budi pekerti) tumrap para siswa ing ukara ...

a)

a. Toko menika komplit sanget, sadengah kabetahan kacawisaken.

b)

b. Ibu boten estu tindak peken awit ndherekaken Eyang priksa dhateng Puskesmas.

c)

c. Sekar ing taman Celocia menika maneka warni lan merak ati.

d)

d. Saben tindak sekolah Bu Guru ngasta buku lan laptop.

e)

e. Dik Tia gadhah buku dongeng kathah sanget.

29.

29. Mbiji maca geguritan becike nganggo cara ...

a)

a. Jurnal

b)

b. Observasi

c)

c. Tes

d)

d. Project

e)

e. Performance

30.

30. Pamulangan materi pranatacara kirang laras (sesuai) menawi ngangge metode e-learning amargi ...

a)

a. boten saged pepanggihan

b)

c. materinipun kathah sanget

c)

d. kedah ngrawuhaken model asli

d)

b. kedah mawi tuladha

e)

e. kathah praktekipun

31.

31. Ing materi sni pertunjukan Jawa, para siswa didhawuhi nyemak video kethoprak banjur para siswa mangsuli pitakonan-pitakonan kang gegayutan karo isine crita kethoprak mau.

Guru kasebut nindakake cara pambiji ...

a)

a. produk

b)

b. observasi

c)

c. tes

d)

d. project

e)

e. performance

32.

32. Becik lan orane sesorah kang ditindakake siswa nalika praktek sesorah, diukur dening guru saka sadengah perangan ing antarane yaiku wicara, wirama, wiraga lan wirasa. Sawise diwaos langsung, bisa dingerteni kaluwihan lan kekurangane sesorah kang ditindakake siswa mau.

Adhedhasar pendekatan kontekstual, guru mau nindakake komponen ...

a)

a. Konstruktivisme

b)

b. Pemodelan

c)

c. Inquiry

d)

d. Penilaian otentik = penilaian sikap, keterampilan lan pengetahuan

e)

e. Masyarakat belajar

33.

33. Ing materi geguritan, para siswa didawuhi nulis geguritan, kabeh siswa kudu bisa ngasilake karyane dhewek, ora kena plagiat.

Kang mangkene iki dibiji nganggo pambiji ...

a)

a. Paper and pencil

b)

b. Portofolio

c)

c. Product

d)

d. Project

e)

e. Performance

34.

34. Ing materi teks eksposisi tema upacar adat Jawa, pak guru ndhawuhi siswa supaya nonton upacara Grebeg Sura, gawe foto lan ngrekam video lan asile digawe laporan. Laporan ditulis kanthi becik lan dijilid rapi.

Mangkono iku dibiji nganggo pambiji ...

a)

a. Portofolio

b)

b. Tes

c)

c. Product

d)

d. Project

e)

e. Performance

35.

35. Ewodene cekap semanten ingkang saged kula aturaken dhumateng panjenengan sedaya, sayuk karya wulung wida, mangsa rowang sayektinipun saking bodhoning kawula, mugi kersaa paring pangaksami. Lelewaning basa (majas) ana sajroning pethilan panutup sesorah ing dhuwur yaiku ...

a)

a. sanepa

b)

b. bebasan

c)

c. cangkriman

d)

d. wangsalan

e)

e. parikan

36.

36. Ukara ing ngisor iki kang ngemu ater-ater hanuswara kang surasane “ngandharake kahanan kaya dene sinebut ing linggane” yaiku ...

a)

a. Udane deres banget banyune mili kaya banjir.

b)

b. Pakdhe lagi mlaku-mlaku menyang pasar.

c)

c. Rotine njamur amarga kesuwen ing njero tas.

d)

d. Bapak ngunjuk kopi sadurunge budhal kerja.

e)

e. Andhiku ngangsu banyu ana ing mbelik.

37.

37. Mbok Srini nyangoni dom, uyah, lan trasi marang anake sadurunge mlayu saka Buta Ijo.

Pethilan dongeng ing dhuwur saka dongeng ...

a)

a. Baru Klinthing : Legendaanak berwujud naga

b)

b. Timun Mas

c)

c. Bathara Kala

d)

d. Keong Mas = Dewi Candra Kirana lan Pangeran Inu Kertapati

e)

e. Andhe-andhe Lumut = Dewi Sekartaji lan Pangerang Panji

38.

38. Nulada laku utama

(sing lanang seniman, sing wadon seniwati, kayane numpuk)

Tumrape wong Tanah Jawa

(Cah sekolah sing sregep sinau, nyuwun pangsetu, ben bisa rengking satu)

Ukara ing njero kurung diarani ...

a)

a. bawa

b)

b. gerongan

c)

c. gendhing

d)

d. suluk

e)

e. lagu

39.

39. Gendhing Ladrang Penganten miturut adat panggih Yogyakarta digunakake nalika adicara ...

a)

a. Penganten kirab kanarendran = ketawang subakastawa (Sala)

b)

b. Penganten kirab kasatriyan = gendhing pariwisata (Sala)

c)

c. Penganten nindakaken sungkeman = ladrang santi mulya (Yogya)

d)

d. Penganten putri mlebet sasana pinajang = pathet arum sari (Sala)

e)

e. Penganten kakung rawuh sasana pawiwahan

40.

40. Para siswa diajari patrotisme saka lagu dolanan. Cakepan “iki lho dhadha Janaka, iki lho dhadha satriya” ana ing sajrone tembang dolanan ...

a)

a. Gugur gunung

b)

b. Kidung talun

c)

c. Kembang Jagung

d)

d. Jaranan = menghormati pimpinan

e)

e. Cublak-cublak suweng

41.

Landasan pendidikan jenis ini memiliki asumsi yang bersumber hakikat manusia, hakikat ilmu, nilai serta perilaku yang dinilai baik dan dijalankan setiap lembaga pendidikan adalah ….

a)

Landasan filosofis

b)

Landasan sosiologis

c)

Landasan religius

d)

Landasan yuridis

e)

Landasan psikologi

42.

Berikut  ini  contoh  konkrit  dari  implikasi  landasan  religius  dalam

 

pendidikan di sekolah adalah ….

a)

Menjaga lingkungan sekitar rumah, karena kebersihan merupakan sebagian dari iman

b)

Gotong royong dan saling menghormati antar warga masyarakat meskipun berbeda suku, ras dan agama

c)

Guru mengajarkan siswanya untuk berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran

d)

Guru  menggunakan  media  pembelajaran  yang  interaktif  untuk mendukung pembelajaran di kelas

e)

Sekolah   menyediakan    berbagai   ekstrakulikuler    yang   dapat memfasilitasi potensi dan kreativitas anak

43.

Peserta didik Kelas “Y” sebagian besar memiliki gaya belajar visual maka strategi belajar   yang tepat dilakukan untuk kelas tersebut yaitu: ...

a)

Peserta didik ditugaskan untuk menganalisis materi

b)

Peserta didik ditugaskan merangkum suatu uraian

c)

Peserta didik ditugaskan membaca buku x karangan Mr. x

d)

Peserta didik ditugaskan untuk mengemukakan pendapat

e)

Peserta didik ditugaskan untuk merangkum bahan belajar yang terdapat dalam buku teks

44.

Pak Ferdi ketika akan melakukan kegiatan pembelaajran dengan topik penyakit menular melakukan pre tes terlebih dahulu, hal ini artinya guru memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal ….

a)

Motivasi belajarnya

b)

Perkembangan sosialnya

c)

perkembangan emosinya

d)

Perkembangan motoriknya

e)

Kemampuan awalnya

45.

Untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran, karena dalam teori belajar ini ...

a)

Mudah dalam mengevaluasi hasil belajar

b)

Siswa belajar dalam kelompok, maka tugas guru lebih ringan

c)

Menempatkan siswa sebagai subjek belajar

d)

Siswa diberi tugas, sehingga belajar lebih aktif

e)

Menempatkan siswa sebagai objek penting dalam belajar

46.

Salah satu perkembangan teknologi dalam praktik pembelajaran adalah dengan mengintegrasikan teknologi salah satunya adalah pembelajaran yang memanfaatkan social media. Dalam pembelajaran tersebut memberikan kesempatan peserta didik untuk......

a)

Berkolaborasi, berbagi informasi, berinterkasi

b)

Berbagi  informasi,  berkolaborasi,  mengembangkan  kemampuan individu

c)

Berinteraksi, berbagi informasi, memperbaiki kesalahannya

d)

Berkolaborasi, mengembangkan kemampuan individu, berinterkasi

e)

Berkorespondensi terkait proses pembelajaran yang berlangsung di kelas

47.

Menurut teori belajar konstruktivistik, anak akan merasakan bahwa proses belajar itu adalah sesuatu proses yang menyenangkan jika......

a)

Sesuai dengan taraf berikir anak

b)

Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak

c)

Belajar dipraktekkan

d)

Adanya kompetensi belajar

e)

Terdapat stimulus dan respon yang sesuai

48.

Kurikulum sebagai pedoman dalam melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan pembelajaran di sekolah merupakan fungsi kurikulum bagi

….

a)

Guru

b)

Kepala sekolah

c)

 Orang tua

d)

Siswa

e)

Pengawas Sekolah

49.

Kurikulum harus aktif berpartisipasi aktif sebagai control atau filter social menunjukkan fungsi kurukulum ….

a)

Konservatif

b)

Kreatif

c)

Evaluatif

d)

Dinamis

e)

 Imajinatif

50.

Kualifikasi yang diharapkan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan

 

pendidikan di SMA merupakan tujuan ….

a)

Pembelajaran umum

b)

Mata pelajaran

c)

Institusional

d)

Pendidikan nasional

e)

Pembelajaran khusus

51.

Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas. Berdasarkan informasi dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….

a)

Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam

b)

Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk

pengawasannya

c)

Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan yang dialami peserta didik

d)

Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah

e)

Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan guru dan kepaal sekolah

52.

Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam kehidupan. Di dalam kelas tersedia LCD dan laptop.   Kegiatan pembelajaran yang paling sesuai adalah…

a)

Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong kemudian membuat kesimpulan

b)

Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta membuat kesimpulan

c)

Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan mempresentasikan

d)

Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas dan terlibat membantu

e)

eserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong

53.

Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada. Peserta didik tersebut penasaran dengan trik-trik baru dari guru. Guru menggunakan handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang terjauh. Guru tersebut selain memesona juga memiliki ciri guru abad 21 sebagai berikut….

a)

Pandai berempati

b)

Humoris

c)

Canggih

d)

Membuat analogi

e)

Membuat metafora

54.

Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar dengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah dapat mengairi sawah-sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan salah satu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….

a)

Membuat padanan kata

b)

Membuat analogi

c)

Menghadirkan contoh

d)

Membuat metafora

e)

Melakukan eksplorasi

55.

Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan adalah….

a)

Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari

b)

Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan

c)

Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang

d)

Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21

e)

Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri

56.

Berikut   ini   merupakan   arti   penting   pengembangan   kurikulum   dengan menghadirkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi guru di era abad 21 adalah…

a)

Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengetahuan tentang sejarah kebudayaan Indonesia

b)

Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan dan mampu berkomunikasi dengan orang dari latar belakang budaya berbeda

c)

Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan kreatifitas menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local

d)

Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih dan dapat memodernkan seni dan budaya asli

e)

Bangsa Indonesia memerlukan manusia yang mampu teknologi canggih untuk yang dapat menggantikan peran guru

57.

Berikut   merupakan   pergeseran   dan   atau   penyesuaian   peran   guru   dalam

 

memfasilitasi pembelajaran abad 21 adalah, kecuali….

a)

Merubah  paradigma  dari  professional  teaching  menjadi  professional learning

b)

Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif

c)

Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning

d)

Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan

e)

Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

58.

Berikut  upaya  pengembangan  profesionalisme  berkelanjutan  yang  termasuk kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif secara berurutan adalah……

a)

Mengikuti pelatihan pembuatan media, menciptakan model pembelajaran yang dimuat di media massa, dan membuat karya seni

b)

Menulis  jurnal,  mempublikasikan  hasil  PTK  di  jurnal  terakreditasi,  dan menghasilkan model pembelajaran

c)

Mengikuti   diklat   kepala   sekolah,   mempublikasikan   artikel   di   jurnal internasional, dan mengikuti diklat pembuatan media inovatif

d)

Mengikuti diklat teknis, publikasi karya ilmiah di majalah terakreditasi, dan menciptakan alat pendeteksi kadar oksigen

e)

Mempublikasikan   kegiatan   diklat   di   koran,   menulis   artikel   di   jurnal internasional, dan menciptakan karya seni bela diri

59.

Belajar  mandiri  berkelanjutan  memiliki  dimensi  psikologis,  pedagogis,  dan dimensi  sosial.  Berikut ini  secara berturut-turut  berikut  merupakan  indikator adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….

a)

Belajar  individual  dan  menyendiri,  aktif  mencari  sumber  belajar,  dan mengontrol laju belajar sendiri

b)

Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmih, dan tergantung kepada fasilitator

c)

Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan belajar sendiri

d)

Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan menilai kemajuan belajarnya sendiri

e)

Belajar    mendasarkan    tujuan    yang    ditetapkan,    mengikuti    kegiatan pembelajaran, dan meminta umpan balik dari fasilitator

60.

Berikut   ini   termasuk   katagori   keterampilan   khusus   yang   memerlukan

 

pengambilan keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri adalah…

a)

Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran

b)

Keterampilan menetapkan tujuan belajar

c)

Keterampilan memproses dan mengolah informasiKeterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis

d)

Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis

e)

Kemampuan menterjemahkan informasi visual

61.

Salah satu tujuan pengintegrasian pembelajaran dengan pendekatan STEAM, diharapkan agar peserta didik dapat....

a)

melaksanakan teknik STEAM secara terpisah-pisah

b)

melakukan perbandingan antar budaya superior

c)

memiliki kompetensi menjadi sales penjualan

d)

memiliki kesiapan terjun dalam dunia kerja mendatang

62.

Berikut ini merupakan contoh prinsip pembelajaran STEAM yang berupa prinsip pengulangan, yaitu ....

a)

peserta didik diberikan latihan soal STEAM

b)

peserta didik diminta berpikir secara induktif

c)

peserta didik disadarkan untuk termotivasi

d)

peserta didik diperlihatkan contoh dan non contoh

63.

Berikut merupakan fase yang harusnya terjadi setelah fase membimbing penyelidikan individu dan kelompok dalam problem based learning STEAM....

a)

orientasi peserta didik terhadap masalah

b)

mengembangkan dan menyajikan hasil karya

c)

mengorganisasikan peserta didik

d)

memberikan motivasi kepada peserta didik

64.

Pembelajaran berbasis projek pada pendekatan STEAM memungkinkan peserta  didik untuk ....

a)

menyelesaikan masalah yang mudah-mudah saja

b)

melakukan kunjungan wisata secara bebas

c)

meneliti keberhasilan rancangan produk

d)

melakukan kerja individual untuk memecahkan masalah

65.

Suatu kegiatan pembelajaran menggunakan waktu tanpa istirahat 3 x 45 menit, sehingga guru berfikir perlunya kegiatan relaksasasi ditengah pembelajaran    berlangsung. Kegiatan relaksasi berikut mana yang paling cocok untuk mengoptimalkan kembali kerja otak ....

a)

Bernyanyi bersama dengan keras.

b)

Berlari mengelilingi halaman sekolah.

c)

Bersantai sambil makan-makan.

d)

Gerak pelenturan anggota tubuh.

66.

Ketika suatu kegiatan pembelajaran berlangsung lama di dalam kelas, kegiatan relaksasi lebih baik lakukan minimal setiap pembelajaran telah berlangsung selama ....

a)

80 menit

b)

90 menit

c)

100 menit

d)

110 menit

67.

Di bawah ini yang merupakan alasan utama, bahwa pembelajaran sebaiknya menggunakan bentuk aktivitas yang bervariasi, adalah ....

a)

Belahan otak kanan dan kiri kita mengalami siklus efisiensi secara bergantian.

b)

Peserta didik akan cepat mengantuk ketika pembelajaran monoton dan membosankan.

c)

Otak peserta didik akan mengalami ketegangan, jika kegiatan pembelajaran sangat monoton.

d)

Pembelajaran yang monoton memperlihatkan rendahnya kreativitas guru mengelola kelas.

68.

Menurut prinsip pembelajaran berbasis neurosains, pembelajaran akan lebih optimal apabila mampu mengembangkan belahan otak kanan dan kiri secara seimbang. Diantara implikasi prinsip tersebut terhadap profil guru saat mengajar di kelas adalah ....

a)

Guru harus berpenampilan sopan, santun, rapi, menarik, murah senyum, dan tidak gampang marah

b)

Guru harus inspiratif, berfikir sistematis, pandai membuat joke yang edukatif dan memotivasi.

c)

Guru harus canggih, kritis, interaktif, dan selalu rasional dalam menjelaskan materi pelajaran.

d)

Guru harus mampu melakukan stand up comedy dan mampu membuat semua peserta didik ketawa.

69.

Berdasarkan uraian berikut, manakah yang merupakan implementasi dari model kelas lab rotation adalah ...

a)

Terdapat beberapa tempat atau perhentian (station) dimana peserta didik dapat menempatinya secara bergiliran sesuai dengan kesepakatan atau arahan dari guru.

b)

Peserta didik akan diatur untuk berpindah dari satu ruangan ke ruangan lain. Salah satu ruangan digunakan untuk sesi pembelajaran secara online sedangkan ruangan yang lain digunakan untuk kegiatan yang lainnya.

c)

Peserta didik memulai kelas, mereka akan mendapatkan pengajaran secara langsung secara online. Sehingga ketika kelas dimulai, peserta didik dapat mulai mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya melalui kegiatan diskusi dikelas.

d)

Pembelajaran online dirancang untuk dapat diakses baik di lingkungan sekolah (cyber lounge) maupun di tempat lainnya. Guru yang memfasilitasi pembelajaran online adalah guru yang juga mengajar pada sesi pembelajarantatap muka.

70.

Bagaimana peran teknologi dalam aktifitas pembelajaran yang menggunakan model blended learning?

a)

Sebagai alat untuk memotivasi dan menarik perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung

b)

Sebagai sarana penyeimbang interaksi antara pembelajaran online dengan pembelajaran tatap muka.

c)

Sebagai media yang dapat membantu guru dalam menyampaikan pesan saat pembelajaran di kelas.

d)

Sebagai sarana komunikasi antara guru, peserta didik, dan orangtua dalam proses pembelajaran.

71.

Keuntungan apa yang ditawarkan oleh model blended learning melalui penggabungan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online?

a)

Dapat menerapkan berbagai macam pilihan strategi pembelajaran sehingga kualitas belajar siswa meningkat.

b)

Dapat meningkatkan minat belajar peserta didik sehingga tingkat kehadiran dikelas menjadi lebih baik.

c)

Menyediakan beberapa pilihan model kelas yang dapat dipakai oleh guru dalam menyusun kegiatan pembelajaram.

d)

Memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih sistem pembelajaran online atau tatap muka.

72.

Bagaimana cara yang dapat digunakan guru dalam mengevaluasi model blended learning saat kegiatan pembelajaran telah berakhir?

a)

Melalui evaluasi yang diberikan oleh pihak eksternal seperti orangtua peserta didik dan kepala sekolah.

b)

Melalui lembar pengamatan aktifitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

c)

Melalui data kehadiran peserta didik baik dalam sesi pembelajaran online maupum pembelajaran tatap muka.

d)

Melalui data hasil belajar, penilaian kinerja, serta komentar dari peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran.

73.

Dengan semakin banyaknya situs komunikasi dalam media social seperti facebook, twitter, instagram, dan myspace membuat komunikasi dan saling bertukar informasi semakin mudah. Perkembangan digital ini menuntut baik pendidik dan peserta didik bukan hanya mampu mencari dan memanfaatkan informasi saja, melainkan juga mampu menciptakan (create) informasi di internet. Potensi pemanfaatan pembelajaran digital tersebut, termasuk dalam kategori ….

a)

potensi akses informasi

b)

potensi alat komunikasi

c)

potensi pendidikan dan pembelajaran

d)

potensi pemanfaatan informasi

74.

Hasil analisis kondisi pembelajaran menunjukkan, semua siswa memiliki handphone, kompetisi dan kerjasama tim rendah, guru perlu memberikan umpan balik yang cepat dan spesifik pada siswa terutama dalam penyelesaian tugasnya, siswa perlu aktivitas pembelajaran yang menyenangkan dan memahami betul tujuan yang akan dicapai, dan semua siswanya menyukai tantangan. Berdasarkan hasil analisis tersebut, guru sebaiknya menerapkan pembelajaran dengan menggunakan ....

a)

Mobile learning

b)

Games based learning

c)

Cloud computing

d)

Social media

e)

E-learning

75.

Unsur pembelajaran inovatif yang cakupannya paling luas untuk diterapkan atau diintegrasikan dalam komponen RPP yaitu…

a)

TPACK

b)

STEAM

c)

Keterampilan Abad 21-C4

d)

HOTS

76.

“Siswa mengamati dan mengidentifikasi serta menuliskan bagian dan fungsi dari tumbuhan”. Manakah pernyataan yang paling tepat terkait dengan contoh kegiatan pembelajaran tersebut?

a)

Menerapkan unsur TPACK karena mencakup kemampuan teknologi dalam pembelajarannya

b)

Menerapkan unsur STEAM karena mengandung unsur sains dan teknologi dalam pembelajarannya

c)

Menerapkan unsur HOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat tinggi

d)

Menerapkan unsur LOTS karena mengandung kata kerja berpikir tingkat rendah

77.

“Siswa bersama-sama guru membuat kalimat tanya yang tepat berdasarkan teks dari media power point”. Unsur pembelajaran inovatif manakah yang paling dominan dari kalimat Kegiatan Pembelajaran tersebut?

a)

TPACK

b)

STEAM

c)

Keterampilan Abad 21-C4

d)

HOTS

78.

Pendekatan STEAM dalam rancangan pembelajaran inovatif dapat dimaknai sebagai ...

a)

Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui teknik dan seni berdasarkan unsur-unsur matematis.

b)

Seni dan Teknik yang ditasfirkan melalui sains dan teknologi berdasarkan unsur-unsur matematis.

c)

Sains dan teknologi yang ditasfirkan melalui sains dan matematika berdasarkan unsur-unsur teknis.

d)

Sains dan teknik yang ditasfirkan melalui sains dan matematika berdasarkan unsur-unsur teknologi.

79.

Model-model pembelajaran yang cocok diterapkan dalam menyusun rancangan pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM adalah ...

a)

Model Pembelajaran Campuran, Inkuri, dan TCL

b)

Model Pembelajaran Jarak Jauh. Discovery, dan TCL

c)

Model Pembelajaran dalam Jaringan, Campuran, dan TCL

d)

Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Penemuan, dan Inkuiri

80.

Dalam pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM, Kemampuan dalam mengidentifikasi informasi ilmiah, merumuskan dan menganalisis masalah ada penjelasan dari unsur ....

a)

Sains

b)

Teknologi

c)

Engineering

d)

 Arts

81.

Suatu rumusan tujuan pembelajaran berbunyi sebagai berikut: “Melalui diskusi dan kerja kelompok serta tayangan youtube tentang kegiatan di sekitarnya, peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk kegiatan yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dengan cermat dan kritis.” Pengembangan keterampilan abad 21 pada rumusan tujuan tersebut ditunjukkan dengan kata ....

a)

diskusi dan kerja kelompok

b)

kerja kelompok dan mengalisis dengan kritis

c)

tayangan youtube dan menganalisis

d)

kerja kelompok dan tayangan youtube

82.

Suatu ketika Anda akan merancang pembelajaran “blended learning, dimana pembelajaran daring (online) akan dilakukan melalui teleconference di waktu malam hari. Berikut adalah aplikasi daring yang dapat digunakan melakukan daring ....

a)

Zoom Cloud Meeting

b)

Google Classroom

c)

Moodle

d)

Edmodo

83.

Pembelajaran Project Based Learning akan dengan mudah terlihat dalam RPP terutama pada komponen …..

a)

Kompetensi Dasar

b)

Indikator Pencapaian Kompetensi

c)

Tujuan Pembelajaran

d)

Aktivitas Pembelajaran

84.

Pembelajaran Project Based Learning akan terlihat dalam RPP pada komponen Tujuan Pembelajaran untuk unsur ….

a)

 Audience

b)

 Behavior

c)

Condition

d)

Degree

85.

Trahing Pandhawa ingkang saged jumeneng ratu nalika Perang Baratayuda sampun rampung inggih menika:

a)

Puntadewa

b)

Parikesit

c)

Werkudara

d)

Janaka

e)

Abimanyu

86.

Salah satunggaling lampahan ringgit ingkang saged ndayani munculipun Serat Tripama inggih menika:

a)

Pandhawa Muksa

b)

Semar Mbangun Kahyangan

c)

karna tandhing

d)

Bima Suci

e)

Kangsa Adu Jago

87.

Peranganing Serat Mahabarata ingkang ngemot piwulang babagan sedanipun Parikesit dening Naga Taksaka inggih menika:

a)

Drona parwa

b)

Sabha parwa

c)

Adip arwa

d)

Wiratha parwa

e)

 Swargarohana parwa

88.

Lampahan carangan ringgit ingkang wonten gayutipun kaliyan Mahabarata saha Ramayana

a)

Wahyu Makutharama : titik temu jembatan Ramayana dan Mahabarata

b)

Wahyu Pancapurba

c)

Wahyu Tirtakamandhanu

d)

Wahyu Tirtakamandhanu

e)

Wahyu Gada Inten

89.

Wayang kulit menika sampun wiwit kagelar ing pakeliran ing jaman raja....

a)

Darmawangsa

b)

Erlangga abad 11

c)

Ken Arok

d)

Hayam Wuruk

e)

Jaya Baya

90.

Lampahan ringgit Begawan Ciptaning kapethik saking perangani Mahabarata....

a)

Adi parwa

b)

Wana parwa

c)

Wiratha parwa

d)

Sabha parwa

e)

Bhisma parwa

91.

Lampahan ringgit ingkang nggambaraken nalika Bima lahir inggih menika...

a)

Bima Paksa

b)

Bima Krodha

c)

Bima Suci

d)

Bima Bungkus

e)

 Bima Swarga

92.

Paraga wayang saking cariyos Mahabarara ingkang klebet antagonis ....

a)

Dursasana

b)

Werkudara

c)

Setiaki

d)

 Udawa

e)

Janaka

93.

Lampahan Karna Tandhing sampun kagarap wonten ing geguritan ingkang nyengsemaken dening Moch. Nursyahid Purnomo kanthi sesirah….

a)

Wengi Kang Kebak Getih

b)

Wengi Saya Ndhedhet

c)

Wengi Kentekan Angin

d)

Wengi ing Pinggir Bengawan

94.

Wonten cariyos Ramayana ingkang sampun kagarap wonten ing crita cekak ingkang migunakaken modhel aneh (absurd) inggih menika….

a)

Tikus lan Kucinge Penyair dening Jayus Pete

b)

Ratu karya Krishna Mihardja

c)

Srengenge karya Turiyo Ragilputro

d)

Reca karya Suparta Brata

e)

Dasamuka karya Suwardi Endraswara

95.

Salah satunggaling dhalang ingkang sampun seda, ugi pangripta gendhing-gendhing kangge pakeliran wayang inggih menika…

a)

Ki Hadi Sugito

b)

Ki Enthus Susmono

c)

Ki Timbul Hadi Prayitno

d)

Ki Narto Sabdo

e)

Ki Suparman

96.

Salah satunggaling wujud karya sastra Jawi ingkang sampun narik kawigatosanipun panaliti saking Australia sesilih George Quin inggih menika….

a)

Crita Sambung

b)

Wayang

c)

 Roman

d)

 Novel

e)

Crita Rakyat

97.

Salah satunggaling pangripta lagu dolanan bocah ingkang ngemot piwulang budi pekerti luhur inggih menika….

a)

Hadi Sugito

b)

Hadi Sukatno

c)

Hadi Sukirno

d)

Hadi Subroto

e)

Hadi Sutikno

98.

Salah satunggaling karya roman Jawi ingkang gepok senggol kaliyan anasiring gesang manungsa wujud toya, anggita Ki Padmosusastro inggih menika….

a)

Prabangkara

b)

Rangsang Tuban

c)

Kandha Bumi

d)

Kabar Angin

e)

Kepaten Obor

99.

R. Ng. Ranggawarsita klebet pujangga ingkang ugi nyerat satunggaling roman ingkang saged kagelar wonten ing lampahan kethoprak, inggih menika sesirah….

a)

Serat Sabda Jati

b)

Serat Jaka Lodhang

c)

Serat Sabda Pranawa

d)

Serat Witaradya

e)

Serat Cemporet

100.

Novel menika saking basa Latin novellus tegesipun....

a)

 Cariyos

b)

Enggal

c)

Kawentar

d)

Klasik

e)

Modern

101.

Novel Jawi karyanipun Suparta Brata ingkang mratelakaken bab perjuangan nglawan penjajah....

a)

Nrabas Beteng Ambarawa

b)

Laralapane Kaum Republik

c)

Tretes Tintrim

d)

Tanpa Tlacak

e)

Kadurkan ing Kidul Dringu

102.

Novel Jawi ingkang  ngemot kawruh budaya tradhisi tetela kathah, menika saged dipunrembag migunakaken teori....

a)

Struturalisme

b)

Sosiologi Sastra

c)

Gastronomi Sastra

d)

Antropologi Sastra

e)

Psikologi Sastra

103.

Wawasan zoologi sastra langkung prayogi kangge ngrembag novel utawi crita sambung ingkang sesirah....

a)

Emprit Abuntut Bedhug

b)

Tunggak-Tunggak Jati

c)

Wong Wadon dinarsih

d)

Sih katresnan Jati

e)

Mendhung Kesaput Angin

104.

Cariyos rakyat ingkang wujud legenda ing wilayah Jawi wetan tuladhanipun inggih menika....

a)

Dewi Sri (klaten)

b)

Nyi Rara Kidul

c)

Prabu Baka (prambanan)

d)

Sri Tanjung

e)

Damarwulan

105.

Cariyos rakyat ingkang nedahaken kapitadosanipun tiyang Jawi dhumateng suburipun olah tetanen inggih menika….

a)

Dewi Nawangwulan

b)

Dewi Supraba

c)

Dewi Nawangsih

d)

Dewi Wara Sumbadra

e)

Dewi Sri

106.

. Tembang ingkang larik 1-3 mungel: Lamun sira anggeguru kaki, Amiliha manungsa kang nyata

Ingkang becik martabate, inggih menika tembang….

a)

A.      Pocung

b)

A.      Mijil

c)

A.      Asmaradana

d)

A.      Dhandhanggula

e)

Maskumambang

107.

Dene tembang ingkang migunakan larik “sigra milir sang gethek sinangga bajul” menik larik sepisanan tembang….

a)

A.      Pocung

b)

A.      Megatruh

c)

Asmaradana

d)

Dhandhanggula

e)

Maskumambang

108.

Ing antawisipun novel Jawi ingkang kaserat taun 1940-1950 inggih menika sesirah  Sapu Ilang Suhe kaanggit dening....

a)

R. Tanojo

b)

 Widi Widayat

c)

Ki Padmosuastro

d)

Hardjowirogo

e)

Any Asmara

109.

Ingkang mandhegani wonten ing pagelaran drama Jawi inggih menika….

a)

Paraga

b)

Panyerat naskah

c)

 Sutradara

d)

Panawung kridha

e)

Pranata lampah