wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Пед 2рк басы

Total questions: 60

Worksheet time: 30mins

Name
Class
Date
1.

оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі

a)

білім беру мазмұны

b)

тәрбие

c)

оқыту

d)

оқыту тәсілдері

e)

білімі

2.

білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор

a)

қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі

b)

ата-ана қажеттіліктері

c)

оқу құралдарымен жабдықтауы

d)

мектептін мүмкіндіктері

3.

білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты

a)

оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру

b)

оқушылардың ойлауын дамыту

c)

тұлғаны

d)

іс-әрекет әдістерін қалыптастыру

4.

оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына  әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол

a)

оқыту жоспары

b)

оқыту бағдарламасы

c)

сабақ жоспары

d)

календарлық жоспар

5.

оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат

a)

оқыту бағдарламасы

b)

мемлекеттік стандарт

c)

оқыту жоспары

d)

оқулық

6.

белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі

a)

оқытуды ұйымдастыру формасы

b)

оқыту мазмұны

c)

оқыту процесі

d)

тәрбие процесі

7.

сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған

a)

Я.А.Коменский

b)

К.Д.Ушинский

c)

Дж. Локк

d)

И.Ф.Гербарт

8.

қабілеттеріне, дайындық дәрежесіне және интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу – ол

a)

Маннгейм жүйесі

b)

Белл-Ланкастер жүйесі

c)

Дальтон-план

d)

Трамп жоспары

9.

қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

a)

сабақ

b)

экскурсия

c)

үйірмелер

d)

консультация

10.

оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды

a)

бақылау

b)

сабақ

c)

экскурсия

d)

семинар

11.

сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары

a)

дербес, топтық және фронтальді

b)

дербес, топтық және жаппай оқыту

c)

проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту

d)

дидактикалық ойындар, конференция-сабақ

12.

сабақтың негізгі белгілері

a)

оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі

b)

арнайы бөлмеде өтуі, оқу құралдары болуы

c)

сабақтың 45 минут жүруі

d)

мұғалімнің басшылығы, оқудың практикамен байланысы

13.

бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы

a)

сабақ құрылымы

b)

оқыту әдістері

c)

оқыту тәсілдері

d)

сабақта қолданылатын оқыту құралдары

14.

сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы

a)

дидактикалық мақсатына байланысты

b)

оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты

c)

мұғалім іс-әрекетінің сипаты

d)

оқушы іс-әрекетінің сипаты

15.

Дальтон-план

a)

оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы

b)

оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы

c)

оқытуды ұйымдастырудың жеке-топтық формасы

d)

оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы

16.

аралас сабақта

a)

бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі

b)

тек жаңа білімдер қалыптастырылады

c)

тек жаңа іскерліктер қалыптастырылады

d)

тек жаңа дағдылар қалыптастырылады

17.

сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың

a)

жеке формасы

b)

фронтальді формасы

c)

топтық формасы

d)

бригадалық формасы

18.

білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады

a)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар

b)

календарлық жоспар, сабақ жоспары

c)

әдістемелік нұсқаулар, оқыту құралдары

d)

Білім туралы” заң

19.

білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері

a)

оқыту әдісі

b)

оқыту құралы

c)

оқыту тәсілі

d)

оқыту түрі

20.

оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді

a)

қалай оқыту

b)

нені оқыту

c)

қашан оқыту

d)

не үшін оқыту

21.

ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген

a)

ынтымақтастық формасы

b)

білім түпнұсқасы

c)

танымдық іс-әрекет

d)

дидактикалық мақсатқа байланысты

22.

Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі

a)

дидактикалық міндет

b)

оқудағы ынтымақтастық

c)

танымдық іс-әрекет түрі

d)

білім түпнұсқасы

23.

мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі

a)

проблемалық мазмұндау

b)

репродуктивтік

c)

зерттеушілік әдістері

d)

түсіндірмелі-иллюстративтік

24.

игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау

a)

жаттығу

b)

түсіндіру

c)

кітаппен жұмыс

d)

бақылау

25.

танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды

a)

дискуссия

b)

әңгіме

c)

түсіндіру

d)

иллюстрация

26.

оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі

a)

танымдық ойындар

b)

демонстрация

c)

зерттеу әдісі

d)

тсіндіру

27.

рецензия жазу

a)

оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу

b)

оқығанның қысқаша мазмұнын жазу

c)

оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу

d)

оқығаннан дәлме-дәл үзінді

28.

оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі

a)

әнгіме-кеңес

b)

жаттығу

c)

практикалық жұмыс

d)

дидактикалық ойын

29.

дидактика – бұл

a)

білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі

b)

тұлға дамуының заңдылықтарын зерттейтін ғылым

c)

тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым

d)

өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың бөлімі

30.

сабақ, семинар

a)

ұйымдастыру формалары

b)

педагогикалық жүйе

c)

оқыту әдістері

d)

оқыту құралдары

31.

оқыту әдісі

a)

оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және  оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері

b)

оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары

c)

оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы

d)

білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау

32.

түсіндіру бұл -

a)

теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

b)

оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы

c)

оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру

d)

ғылыми фактілерді баяндау

33.

нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі

a)

оқыту

b)

тәрбие

c)

білім беру

d)

тану

34.

ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту

a)

білім

b)

іскерлік

c)

дағды

d)

тәжірбие

35.

игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы

a)

іскерлік

b)

білім

c)

дағды

d)

тәжірбие

36.

бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

оқыту процесін басқаруды жетілдіру

b)

тәрбие мақсаттарын шешу

c)

оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау

d)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

37.

оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары

a)

оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы

іс-әрекеті

b)

педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті

c)

педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті

d)

бақылау жұмысымен сәйкес

38.

оқытудың екі жақтылық сипаты

a)

сабақ беру мен оқытудың бірлігі

b)

отбасы мен мектептің ынтымақтастығы

c)

оқушы мен сыныптың біріге қимылдауы

d)

өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі

39.

Ұлы дидактика» еңбегінің авторы

a)

Я.А.Коменский

b)

>Л.Н.Толстой

c)

К.Д.Ушинский

d)

А.С.Макаренко

40.

дидактикалық принципке жатпайды

a)

үздіксіздік

b)

ғылымилық

c)

жүйелілік және бірізділік

d)

теорияның өмірмен, практикамен байланысы

41.

оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар

a)

оқытудағы диагностика

b)

білімді бекіту жетілдіру міндеттері

c)

іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері

d)

білімді қорыту міндеттері

42.

бағдарламалап оқыту мақсаты

a)

оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру

b)

тәрбиелік міндеттерді шешу

c)

қатаң бақылау

d)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар

43.

проблемалық оқыту мәні

a)

оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру

b)

оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу

c)

оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару

d)

оқушылар алдына проблемалар қою

44.

ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау

a)

бақылау түрлері

b)

бақылау формалары

c)

бақылау міндеттері

d)

бақылау әдістері

45.

бақылау формалары

a)

жеке, топтық және фронтальды

b)

ауызша бақылау, жазбаша бақылау

c)

практикалық жұмыстар, машиналы бақылау

d)

ағымдық, аралық және қорытынды

46.

оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау

a)

диагностика

b)

бақылау

c)

жүйелеу

d)

оқыту

47.

бағалау – бұл

a)

тексеру процесі

b)

тексеру нәтижесі

c)

бақылау әдісі

d)

бақылау құрылымы

48.

диктант

a)

бақылау әдісі

b)

тексеру процесі

c)

диагностика

d)

сабақ элементі

49.

проблеманы қою

a)

не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау

b)

сұрақты анықтау

c)

қиындық себебін анықтау

d)

проблеманы шешу жолдарын көрсету

50.

дидактикалық тест

a)

оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы

b)

оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

c)

іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

d)

білімді бақылау процесі

51.

валидтілік, мықтылық, объективтілік

a)

тестіге қойылатын талаптар

b)

тест түрлері

c)

тест құрылымы

d)

тест формалары

52.

тестінің валидтілігі

a)

жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі

b)

бағдарламаға сәйкестігі

c)

оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі

d)

сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы

53.

тестінің мықтылығы тәуелді

a)

тапсырмалар санынан

b)

тапсырмалар қиындылығынан

c)

тапсырмалардың әртүрлілігінен

d)

сұрақтың ұзындығынан

54.

түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру

a)

білім қалыптасуының көрсеткіштері

b)

іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері

c)

дағды қалыптасуының көрсеткіштері

d)

тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері

55.

үй тапсырмасының қажеттілігі себебі

a)

игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін  еместігі

b)

оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін бағалар жинау мүмкіндігі

c)

оқушылардың сабақтан бос уақыттарының болуы

d)

оқушылардың дайындық деңгейлерінің әртүрлілігі

56.

оқыту процесіндегі бақылау функциясы

a)

ынталандыру

b)

реттеушілік

c)

жүйеқұраушы

d)

қалыптастырушы

57.

қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді

a)

объективтілік

b)

жүйелілік

c)

көрнекілік

d)

саналалық

58.

анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын  негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар

a)

басқару принциптері

b)

басқару заңдылықтары

c)

басқару жағдайы

d)

басқару кезеңдері

59.

білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы

a)

Жарғы

b)

білім беру туралы Заң

c)

Конституция

d)

білім беру туралы концепциялар

60.

мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері

a)

мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер,  оқушылар

b)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сбақ жоспары

c)

бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар

d)

ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы

Similar Resources on Wayground

Электр жүйесі бойынша тест

55 questions

Электр жүйесі бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

эко 60-120

60 questions

эко 60-120

quiz

Worksheet

•

University

эко 180-240

55 questions

эко 180-240

quiz

Worksheet

•

University

Кәсіби бағдар 1-60

60 questions

Кәсіби бағдар 1-60

quiz

Worksheet

•

University