wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Обж 2 бөлім

Total questions: 90

Worksheet time: 45mins

Name
Class
Date
1.

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады

a)

сабақты жоспарлау үдерісі

b)

оқыту үдерісі

c)

«бақыланатын» оқушылардың оқуы

d)

сыныптың тұтастай оқуы

2.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады

b)

нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды

c)

негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі

d)

берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады

3.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үрдіс –

a)

сабақты зерттеу

b)

оқушыларды бақылау

c)

жоспарды зерделеу

d)

сапа мониторингін жүргізу

4.

Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі

a)

сабақ мақсатын оның әрбір қадамын терең ойластыру

b)

арнайы дәптерге сабақ жоспарын белгілі бір түрде жазып алу

c)

сабаққа қажетті құралдарды анықтау

d)

жоспарланған сабаққа материал жинақтау

5.

Сабақққа психологиялық талдау жасау ол

a)

мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті

b)

мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті

c)

оқушының психологиялық ерекшеліктерін ескеретін жеке тұлғаға бағдарланған оқыту

d)

жетекші іс-әрекет

6.

Сабақ жоспарының соңғы кезеңі

a)

сабақты қорытындылау

b)

оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау

c)

сабақты талдау

d)

үй тапсырмасын беру

7.

Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс әрекеті

a)

сабақты психологиялық талдау

b)

педагогикалық іскерлік

c)

кәсіби педагогикалық мотивация

d)

педагогикалық шеберлік

8.

Сабақ беру мен білім алу, тәрбиелеу және оқыту әдістемесі, оқыту және оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру саласындағы инновациялар

a)

педагогикалық инновациялар

b)

теориялық инновациялар

c)

технологиялық инновациялар

d)

әдістемелік инновациялар

9.

Роберт Стернбергтің анықтамасы бойынша зияткерлік дегеніміз:

a)

Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі

b)

Білім алудың жаңаша тәсілдері

c)

Туа біткен дарындылық қасиеттері

d)

Тұлғаның құзырлығы

10.

Рефлексиялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет етуіне көмектесетін үдеріс

a)

іс-әрекеттегі толғаныс

b)

іс-әрекетті бақылау

c)

іс-әрекетті бағдарлау

d)

іс-әрекетке дейінгі толғаныс

11.

Ренцуллидің дарындылықты анықтау әрекеттестігін көрсетіңіз:

a)

Орта қабілеттіліктен жоғары, тапсырманы жоғары деңгейде беріліп орындау,шығармашылықтың жоғары деңгейі

b)

Кездейсоқ шешімдерге күмәнмен қарап анализ, синтез жасау

c)

Әдеттен тыс идеяларды ойлап тапқыштық

d)

Спорттық, музыкалық, ғылыми, техникалық таланттылық

12.

Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және

нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі

a)

конвергентті

b)

дивергентті

c)

шығармашылық

d)

сындарлы

13.

Пәнді оқыту мақсаттары, білім, білік және дағдыға қойылатын талаптар, оқыту әдістері мен формасына ұсыныстар, оқу материалының тақырыптық мазмұны көрсетілген және жеке оқытуға жіберілетін бағдарлы сұрақтар туралы түсіндірмелі хаты бар құжат

a)

оқу бағдарламасы

b)

оқу жоспары

c)

оқу-тәрбие жұмысының жоспары

d)

әдістемелік нұсқау

14.

Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну, ұғыну, вербализациялау арқылы психологиялық талдау жасау күйі

a)

педагогикалық рефлексия

b)

педагогикалық жоспар

c)

педагогикалық күй

d)

педагогикалық процесс

15.

Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет

a)

тәрбие мен оқытудың міндеттерін шешу үшін

b)

білім беру міндеттерін шешу үшін

c)

педагогикалық ғылымды дамыту үшін

d)

озық тәжірибелерді үйрену үшін

16.

Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы

a)

инновациялық орта

b)

кәсіптік орын

c)

педагогикалық жағдай

d)

әлеуметтік орта

17.

Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы –

a)

сауаттылық дағдыларын

жетілдіреді

b)

өз оқуларын қалай жетілдіруді түсінеді

c)

оқуға жағымды қатынас қалыптастырады

d)

құрбылары алдында беделін көтереді

18.

Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі

a)

сабақтың дидактикалық және

тәрбиелік міндеттері қалай шешілді

b)

сабаққа қажетті құралдардың анықталуы

c)

сабақта қолданылған тапсырмалардың құрастырылуы

d)

сабақ уақытында аяқталуы

19.

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ–

a)

түрткі болу

b)

таңдау жасау

c)

басқаға бағыттау

d)

сынақтан өткізу

20.

Өсімдіктер мен жануарлардың жасушалары оқытылатын биология сабағында мұғалім оқушыларды жұптарға бөліп, жұптарға өсімдік пен жануар жасушасының суреті мен олардың негізгі сипаттамаларының тізімімен қоса бос диаграмма берді. Оқушылардың міндеті – ұсынылған тізімге кірген терминдерді қолдана отырып, диаграмманы толтыру. Бұл тапсырма оқушыларда ойлаудың қандай түрін дамытады:

a)

Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)

b)

Қосымша ақпаратты еске түсіру

c)

Жазу дағдыларын қалыптастырады

d)

Есте сақтауды жақсартады

21.

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі

a)

өзіндік талдау, өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу

b)

өзіндік бұйыру, сынау, ескерту

c)

сендіру, дәлелдеу

d)

сенім, бақылау, өзіндік жүзеге асу жағдаяттары

22.

Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі кімге тән–

a)

жеткіншекке

b)

бастауыш сынып оқушысына

c)

мектепке дейінгі балаларға

d)

1-сынып оқушыларына

23.

Өзін – өзі сыйлау қандай компоненттерден тұрады?

a)

Құндылық компоненті мен тиімділік компоненті

b)

Мәртебе компоненті мен жетістік компоненті

c)

Қажеттілік компоненті мен қауіпсіздік компоненті

d)

Тұрлаулылық компоненті мен сүйіспеншілік компоненті

24.

Өзіміздің эмоциямыз бен көзқарасымызды, сеніміз бен болжамдарымыздың субъективті екенін сезіну қалай атады?

a)

өзіндік сана сезім

b)

пайым

c)

ұтқырлық

d)

шығармашылық

25.

Өздігінен реттелетін оқудың үш элементіне төмендегінің қайсылары сәкес келеді:

1. тапсырмамен жұмыс істеу барысында өздігінен бағыталушылығы

2. тапсырманы орындауда нұсқаулықты басшылыққа алуы

3. проблеманы шешу мен мақсатқа жету үшін әдіс-тәсілдерді өздігінен таңдауы

4. оқушының проблемалар мен мақсаттарды топта бірігіп шешуі

5. оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы

a)

1,3,5

b)

1,2,5

c)

1,4,5

d)

1,2,4

26.

Өздігінен реттелетін оқудың үш элементін көрсетіңіз:

a)

Өздігінен бағытталушылық, проблемалар мен мақсаттарды айқындауы, әдіс-тәсілдерді өздігінен таңдауы

b)

Өзара бағалау, бірін-бірі оқыту, көмектесу

c)

Мұғалімнің көмегі, ынтымақтастық, қолдау көрсету

d)

Досының көмегі, оқулық, қосымша ақпараттар

27.

Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем -

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

c)

өз білімін жетілдіру

d)

есте сақтау және білім

28.

Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі-

a)

әңгіме-дебат

b)

сипаттамалық әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

реттелген әңгіме

29.

Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн

a)

тізбектелген сабақтар топтамасы

b)

бір бағытта оқылатын пәндер

c)

пәндік тақырыптар жиынтығы

d)

күнтізбе бойынша жеке сабақ

30.

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру білуге

бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

a)

оқушылар нені білуге тиіс

b)

көрнекілік пайымдауға себепші болды ма

c)

сабақтың басты сәттері анықталды ма

d)

қосымша дереккөздер ескерілді ме

31.

Орта мерзімді жоспардың қызметі –

a)

тізбектелген сабақтар жоспарын құру

b)

сабақ жоспарын құру

c)

пәннің мазмұнын анықтау

d)

оқу бағдарламасын кұру

32.

Оқытудың тиімділігін, сапасын жақсарту үшін оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты болуын қамтитын оқыту процесі

a)

беріктік

b)

түсініктілік

c)

бағыттылық

d)

белсенділік

33.

Оқытудың негізгі компоненттері

a)

білім,іскерлік,дағды

b)

дағдылар, іскерлік, сана

c)

іскерлік, нышандар, бейімділіктер

d)

сана мен дағды

34.

Оқытудың мұғалімді селқос тыңдағанда емес, вербальды құралдарды қолдану нəтижесінде, яғни сөйлесу, талдау жəне дəлелдеу барысында жүзеге асатынын көрсеткен кім?

a)

Барнс (1971)

b)

Мерсер (2000)

c)

Выготский

d)

Райан мен Деки (2009)

35.

Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін,оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі

a)

дидактикалық принциптер

b)

оқыту әдістері

c)

оқыту міндеттері

d)

оқыту ережесі

36.

Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім:

a)

технологиялық білімдер

b)

білімдердің технологиялық аспектісі

c)

білімдердің педагогикалық аспектісі

d)

мазмұндық білім аспектісі

37.

Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім:

a)

Технологиялық білімдер

b)

Мазмұндық білім аспектісі

c)

Білімдердің педагогикалық аспектісі

d)

Білімдердің технологиялық аспектісі

38.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты –

a)

креативтілік

b)

жүйелілік

c)

зерттеу өзектілігі

d)

бірізділік

39.

Оқытудың ғылымилық принципі –

a)

оқушылардың дүниетанымдық

көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану

b)

сабақта ғылыми фактілерді пайдалану

c)

БАҚ материалдарын пайдалану

d)

оқыту процесін ізгілендіру

40.

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және АКТ көмегімен «бағалау және талдау» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

әртүрлі жұмыстарды салыстыру

b)

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

c)

оқушылардың жұмыстарды айырбастауы

d)

болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

41.

Оқытудағы саналылық пен белсенділік

a)

дидактикалық принциптер

b)

зерттеу әдісі

c)

тәрбие әдісі

d)

оқытудың заңдылығы

42.

Оқытудағы гуманистік тәсілдің негізін қалаушылар:

a)

Маслоу мен Роджерс

b)

Бандура, Роджерс

c)

Мария Монтессори, Выготский

d)

Хаген,Хейл

43.

Оқытудағы бихевиористикалық тəсілдері нені қарастырады?

a)

ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін эксперименттік рəсімдерді пайдалануды қарастырады

b)

ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін оқуды дұрыс пайдалануды

c)

бұл технологиялық білімдер жайлы түсінік

d)

білім берудің жалпы негіздерін, білім беру мақсаттары мен міндеттерін білуге негізделген оқу мен оқыту үдерістері

44.

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

b)

оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

c)

болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

d)

әртүрлі жұмыстарды сапыстыру

45.

Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады

a)

оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын

меңгерумен

b)

оқыту материалдарының бірізділігімен

c)

оқушылардың ой және дене еңбегімен

d)

материалдардың логикалық байланыстылығымен

46.

Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап

a)

принцип

b)

мақсат

c)

ереже

d)

заң

47.

Оқыту-бұл жекелеген құбылыс немесе дағды емес, ол ....

a)

оқушылардың оқуға деген қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің бір тұтас кешені

b)

мұғалімдердің оқушыға білімді өзідері дайын түрде жүйелеп беріп, қайталап сұрауы

c)

мұғалімнің өзінің сабақ беруіне басты назар аударуып, білім беруді ұйымдастыруы

d)

оқушылардың өздігінен білім алуын қадағалап, білім алу дағдыларын қалыптастыру

48.

Оқыту мен оқу тәсілі, проблемаларды шешу, тапсырмалады орындау немесе әлдебір өнім жасау үшін бірлесіп жұмыс істейтін оқушылар тобы дегеніміз нені білдіреді?

a)

ынтымақтастық оқуды

b)

диалогтік оқытуды

c)

зерттеумен айналысуды

d)

іс-ірекетті зерттеуді

49.

Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілім

a)

дидактика

b)

педагогика

c)

гносеология

d)

мектептану

50.

Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері

a)

таным теориясы

b)

бихевиоризм

c)

неотомизм

d)

тарихи материализм

51.

Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын

өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы -

a)

тапсырмаларды орындауда

балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

b)

ақпараттарды толықгырып, олардағы қайшылықты анықтайды

c)

ерте жастан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақыт шоғырландырады

d)

жоспарлауға көп уақыт жұмсағанмен жоспарды тез жүзеге асырады

52.

Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс-әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі бұл

a)

білім беру мазмұны

b)

ғылыми дүниетаным

c)

білім

d)

тәрбие

53.

Оқыту принциптерінің мәнін ашатын дәлел

a)

оқу процесінің барлық жақтарын реттейтін дидактика категориялары

b)

оқу процесін ұйымдастыруға арналған шаралар

c)

оқытудың жалпы заңдылықтары

d)

педагогикалық мақсатқа жетудің жолдары

54.

Оқыту мазмұны оқушыларды объективті ғылыми дәйектермен, теориялармен, заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принцепке жатады

a)

ғылымилық

b)

көрнекілік

c)

саналылық

d)

оқытудың түсініктілігі

55.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

күрделілікке деген

сүйіспеншілік

b)

мәселені шешу

c)

өз білімін жетілдіру

d)

есте сақтау және білім

56.

Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы

a)

ішкі уәж

b)

құндылық компоненті

c)

сыртқы уәж

d)

тиімділік компоненті

57.

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

a)

тапсырмаға бағытталған

b)

жеке білімге қатысты

c)

топтық білімге қатысты

d)

оқуға бағытталған

58.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі

a)

оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

b)

жаттығуға қатысты сыныптас құрбыларынан көмек сұрай алады

c)

жауапты толықтыру үшін басқа оқушының көмегіне жүгінеді

d)

құрдастарының жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады

59.

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

a)

сыртқы уәж

b)

құндылық компоненті

c)

ішкі уәж

d)

өзіндік мақсат

60.

Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелік

a)

ұтымдылық

b)

жүйелілік

c)

өзіндік сана-сезім

d)

өзіндік тәртіп

61.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

c)

оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

d)

оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

62.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама

a)

көзқарастардың барлығын қарастыру

b)

дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау

c)

болжамдардың субъективті екенін сезіну

d)

барлық идеяларды есепке алып, көңіл бөлу

63.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшелігі «тәртіпке» тән сипаттама

a)

тиянақты, нақты және жан-жақты болуы

b)

болжамдардың субъективті екенін сезіну

c)

көзқарастардың барлығын қарастыру

d)

кез келген дәлелді есепке алып отыру

64.

Оқушылардың оқу бағдарламасын жылдам, әрі тез игеруінің түрі

a)

экстернат

b)

зейін

c)

жады

d)

подкастинг

65.

Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығы, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі

a)

қадағалау

b)

интерпретация

c)

қорытынды

d)

талдау

66.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын басқаға

бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз

a)

көмектесе алатындар бар ма

b)

алдыңғы өткен тақырыбымыз қандай

c)

сіз мысал келтіре аласыз ба

d)

бұған дейін нені қарастырып едік

67.

Оқушылардың білім алуын қолдау және сынақтан өткізу үшін қойылатын сұраққа мысал келтіріңіз

a)

осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма?

b)

көмектесе алатындар бар ма?

c)

осы пікірді кім толықтыра алады?

d)

оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады?

68.

Оқушылардың білім алуын қолдау және сынақтан өткізу үшін қойылатын сұрақ

a)

осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

b)

көмектесе алатындар бар ма

c)

осы пікірді кім толықтыра алады

d)

оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

69.

Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы

a)

ішкі уәж

b)

өзіндік пайым

c)

өзіндік қасиет

d)

өзіндік тиімділік

70.

Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті

a)

эстетикалық санасының даму деңгейі

b)

режим

c)

намыс

d)

дене тәрбиесі

71.

Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі –

a)

сыңаржақтылықтың болмауы

b)

ұтымдылық

c)

тәртіп

d)

өзіндік сана-сезім

72.

Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

оқыту ортасын құру

b)

өздігінен реттелетін оқу

c)

табысқа итермелеу

d)

әлеуметтік әрекеттестік

73.

Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі

a)

ағын

b)

ойлану

c)

алаңдау

d)

зерігу

74.

Оқушылар тобынан жүйелі түрде жиналатын балдар мен деңгейлер әдетте ....... деп аталады

a)

мәлімет

b)

бағалау

c)

наным

d)

қорытынды

75.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

кері байланыс

b)

стандарттарды бақылау

c)

болжау және сұрыптау

d)

оқыту стилін бақылау

76.

Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі

a)

зерттеушілік

b)

кумулятивтік

c)

дағды

d)

пікірталас

77.

Оқушылар іс- әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы

a)

тәрбие мақсатына қарай өзгермелігіне

b)

тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі

c)

мұғалімдердің оқушыларға қоятын талаптарының оқушылардың мүмкіндігіне сәйкестігі

d)

тәрбие мазмұнына сәйкестігі

78.

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы –

a)

жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

b)

мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбе-сөз қайталай алады

c)

сыныптас құрбыларынан, мұғалімінен көмек сұрай алады

d)

өзінің берген жауабын басқа сөздермен қайталап айта алады

79.

Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп. Көзқарасын дәлеледеп шығуға көмектесетін оқыту әдісі

a)

дискуссиялық

b)

дәріс

c)

түсіндіру

d)

лабораториялық жұмыс

80.

Оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайтын және сындарлылыққа негізделетін әңгіме түрі

a)

кумулятивтік

b)

кәсіби әңгіме

c)

топтық әңгіме

d)

әңгіме-дебат

81.

Оқушыға бірінші жауап алу үшін және жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылатын сұрақ тәсілі?

a)

түрткі болу

b)

сынақтан өткізу

c)

басқаға бағыттау

d)

жауап беру

82.

Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл )

a)

өнімділік тапшылығы

b)

шектеулі уәжділік

c)

оқуға салғырттығы

d)

зерігудің болуы

83.

Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады

a)

оқуды бағалау

b)

өзін-өзі бағалау

c)

ауызша бағалау

d)

оқу үшін бағалау

84.

Оқулыққа қойылатын талаптар

a)

оқу материалдарының жоғары идеялық

және ғылыми деңгейде түсінікті болып баяндалуы

b)

оқушылар үшін ұғымдардың түсінікті болуы

c)

ой-әрекетінің негізгі тәсілдерінің қамтылуы

d)

оқу бағдарламасына сәйкестіктің ішінара сақталуы

85.

Оқудың бихевиористикалық тәсілдері нені қарастырады

a)

Психологиядағы бихевиористикалық бағыт ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін эксперименттік рәсімдерді пайдалануды қарастырады

b)

Психологиядағы бихевиористикалық бағыт ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін оқуды дұрыс пайдалануды қарастырады

c)

Бұл технологиялық білімдер жайлы түсінік

d)

Білім берудің жалпы негіздерін, білім беру мақсаттары мен міндеттерін білуге негізделген оқу мен оқыту үрдістерін қарастырады

86.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау . . . немесе . . . болып табылады.

a)

қалыптастырушы ,оқу үшін бағалау

b)

қалыптастырушы,жиынтық бағалау

c)

оқу үшін бағалау, қорытындылау

d)

жиынтық бағалау,оқуды бағалау

87.

Оқуды бағалаудың мақсаты

a)

баға қойып, нәтижені тіркеу

b)

оқуға қызығушылығын арттыру

c)

әдіс-тәсілдерді жақсарту

d)

оқуды қолдауға ықпал ету

88.

Оқуды бағалаудың мақсаты

a)

оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын анықтау

b)

оқушының не оқып білгенін жинақтау

c)

жұйелі түрде алған білімдерін сұрыптау

d)

қателерін анықтау

89.

Оқуды бағалаудан оқу үшін бағалауға өту тәсілі

a)

бағалау сипатын өзгерту арқылы

b)

қателерді талдау арқылы

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау арқылы

d)

кері байланыс арқылы

90.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

b)

оқушының қалай оқитынын қадағалау

c)

қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

d)

жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу

Similar Resources on Wayground

тб сессия

88 questions

тб сессия

quiz

Worksheet

•

University

1-95

95 questions

1-95

quiz

Worksheet

•

University

КМ 02 2.1 ЗЧС-22к

94 questions

КМ 02 2.1 ЗЧС-22к

quiz

Worksheet

•

University

каз сессия 2

90 questions

каз сессия 2

quiz

Worksheet

•

University