мұғалімнің педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу мақсаттарын анықтау қабілетінде

мұғалімнің тәрбие жұмысының бағытын, оның тәрбие жұмысының әрбір кезеңіндегі нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжауда;

мұғалімнің педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжау қабілетінде

мұғалімнің тәрбие қызметінің бағытын айқындау білігінде

мұғалімнің тәрбие жұмысының нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, оны талдауда, жобалауда

іс-шараны дайындау

оқу материалын жобалау, жоспарларды әзірлеу, сондай-ақ нақты жағдайларға байланысты мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін (іс-шараны дайындау)

мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін

оқу материалын жобалау және жоспарларды әзірлеу, Оқу материалын жобалау

жоспарларды әзірлеу

оқушыларды белгіленген тәрбие жұмысына тартуға және олардың белсенділігін ынталандыруға байланысты

оқушылардың ата-аналарын мектеп жұмысына тартумен байланысты

оқушыларды оқу қызметіне тартуға байланысты

оқушылардың белсенділігін ынталандырумен байланысты

мұғалімнің оқушылардың қызметін реттеп, басқаруына байланысты

ақпаратты беру процесі

мұғалім ғылыми, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе

оқушыларды оқыту процесі

мұғалім ғылыми ақпарат көзі ретінде әрекет етсе

мұғалім оқушыларды оқыту және тәрбиелеу арқылы ғылыми, дүниетанымдық және моральдық-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе

адамгершілік мәдениеті

жеке сүйкімділік, адамгершілік мәдениет, достық қарым-қатынас орната және сақтай білу

жеке сүйкімділік

байланыс орната білу

достық қарым-қатынасты сақтай білу

қызметті жоспарлау, ұйымдастыру және іске асыру білігі

өз көзқарасын дәлелдеу қабілеті

әлемдегі педагогикалық процесті бағалай білу

педагогикалық процесті объективті бағалай және талдай білу

өз қызметін логикалық құра білу

мұғалім тарихи тәжірибені қайта қарастыруы керек

мұғалім қосымша әдебиеттерді көп оқуы керек

педагогикалық теорияны қолдану мұғалімнен шығармашылық, педагогикалық жағдайларды және педагогикалық процесті білу және бағалау дағдыларын талап етеді

педагог өзін-өзі жетілдіруге ұмтылуы тиіс

мұғалім Педагогикалық үдерісті жүзеге асыру теориясын білуі қажет

педагогикалық қарым-қатынас шеберлігінде көрінетін және кепілді педагогикалық нәтижеге бағдарланған педагогикалық қызметтің жоғары деңгейі

оның тек дарынды педагогтарда болуы мүмкін

білімділік көрсеткіші

педагогикалық құзыреттіліктің ең жоғары деңгейі

тамаша қарым-қатынас қабілеті

тәрбие мен оқытудың тиімділігіне ықпал ететін кәсіби қарым-қатынас түрі

кәсіби қарым-қатынас түрі

педагогикалық процесте тәрбие мен оқытудың тиімділігіне ықпал ететін тәрбиелік қатынастар жүйесі қалыптасатын кәсіби қарым-қатынас түрі

ересектер мен балалардың өзара әрекеттесу түрі

мұғалім мен оқушылардың коммуникативтік қызметі

болжамдық кезең, бастапқы кезең, педагогикалық процесте қарым-қатынасты басқару, қарым-қатынас жүйесін талдау және жаңа қарым-қатынас жүйесін модельдеу

басқару, реттеу, рефлексия

басқару, талдау, реттеу

қалыптастыру, ұйымдастыру, талдау

дайындық, ұйымдастыру, талдау

анархиялық, демократиялық, демократиялық

демократиялық, либералды

анархиялық, салғырттық

авторитарлық, демократиялық

авторитарлық, демократиялық, либералды

ойлау тәсілдері

адамның жеке қабілеттерін дамытуға негіз болатын бейімділіктер

қызметтің әртүрлі түрлеріне қабілеттілігі

мінез белгілері

адамдарға деген көзқарас

дамыту

білім беру

оқыту

тәрбие

қызмет

тұлға

қоғам

құбылыс

педагогикалық процесс

мораль

дамыту

шеберлік

әдет

білу

әлеуметтік бейімделу

мұғалімнің пікірі, ата-ананың пікірі

тұқым қуалаушылық, қоршаған орта, тәрбие

ата-аналар

ұжымдағы психологиялық ахуал

жолдастар

адам-табиғат

адам белгісі

адам-техника

адам-адам

адам – көркем образ

жақсы денсаулық

жеке тұлғаның оқуы, тәрбиеленуі, дамуы

өте жақсы бағалар

жақсы психологиялық климат

үздік көрсеткіштер

политехникалық тәрбие

өзін-өзі жетілдіру

адамгершілік тәрбие

стихиялық тәрбие

ақыл-ой тәрбиесі

білім беру ұйымдары

үздіксіз білім беру

жалпыға бірдей орта білім беру

білім беру жүйесі

кәсіптік даярлау жүйесі

тілдер туралы Заң

өңірлік білім басқармаларының бұйрықтары мен қаулыларын

гуманитарлық білім беру тұжырымдамалары

білім туралы Заң

этномәдени білім беру тұжырымдамасы

компьютерлендіру

демократияландыру

ақпараттандыру

ізгілендіру

ұлттандыру

жалпы орта білім берудің тегіндігі

ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

үздіксіз білім беру

білім берудің зайырлы сипаты

барлық азаматтар құқықтарының теңдігі

білім, білік, дағды

адам санасының өзіндік формасы , оның ішінде оның көзқарастары, сенімдері мен мұраттары жүйесі

объективті шындықтың объектілері мен құбылыстары туралы меңгерілген мәліметтердің, ұғымдар мен түсініктердің жиынтығы

оқыту, тәрбиелеу және дамыту мақсатын іске асыру бойынша педагогтің тиімді қызметі педагогикалық жобалау дағдысының және тәжірибесінің болуы

адамның мүдделерін іс жүзінде іске асыруға бағытталған іс-қимыл жиынтығы

бітірушілерді даярлауға қойылатын кәсіби талаптар

жас мамандарды таңдауда құрылған бағалауға арналған шәкілдер

түлектің болашақ жұмысының шарттары мен түрінің қысқаша сипаттамасы

маманды даярлау мақсатында басымдықтарды ауыстыру

Кәсіби жарамдылық критерийлері мен нормативтері

оның жеке мүдделері ескерілмейді

оқушыларды тарта отырып жүзеге асырылмайды

диагностикаға негізделмеген

ата-аналармен келісілмеген

мектеп әкімшілігі ұстамаған

білім, тәжірибе

ғылыми қызметте іске асырылады

кәсіби педагогикалық қызметтің өзін-өзі ұйымдастырудың жоғары деңгейін қамтамасыз ететін жеке қасиеттер кешені

жеке тұлғаны дамыту бойынша саналы қызмет

мұғалімнің жеке басына қойылатын негізгі талап

оқыту әдістемесін, педагогиканы, психологияны білу

мүдделер, құндылықтар, идеалдар

өзін-өзі басқару қабілеті, өзара әрекеттесу қабілеті

гуманистік бағыт, кәсіби білім, педагогикалық қабілеттер, педагогикалық техника

коммуникативтілік, перцептивті қабілеттер, динамизм, эмоционалды тұрақтылық, оптимистік болжау, шығармашылық

білім, тәжірибе

кәсіби шеберліктің жоғары деңгейі

жеке тұлғаның ерекше жағы

мүдделер, жалпыадамзаттық құндылықтар, идеалдар

арнайы қабілеттерінің болуы

білім, тәжірибе

пәнді білу

педагогикалық үдерісті құру ерекшеліктерін білу

педагогиканы, психологияны, пәнді, оны оқыту әдістемесін білу

оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін білу