Font size
WorksheetsTOPIK 9 : REKA BENTUK KURIKULUM MALAYSIA
Total questions: 12
Worksheet time: 6mins
1. Apakah Definisi Reka Bentuk dan Model Kurikulum menurut Tyler 1949
Suatu alternatif prosedur dalam merangka (designing), menerapkan (implementation) dan menilai (evaluation suatu kurikulum)
Suatu prosedur hanya untuk merangka sistem kurikulum di sekolah demi mencapai objektif sesuatu organisasi
Prosedur berkenaan menilai kokurikulum di sekolah sendiri untuk ditambah baik berdasarkan kurikulum yang diingini FPK
Kerangka untuk menunjukkan sesuatu kokurikulum itu bersistem dan berjaya pada masa hadapan
2. Yang manakah pernyataan yang benar berkenaan model kurikulum Hilda Tiba (1962)?
Menggunakan kurikulum yang bersifat menekan
Bentuk bahan direka oleh pelajar sendiri
Menekankan proses pemikiran induktif dalam pdp
Prinsip menentukan susunan pengajaran
3. Berdasarkan rajah orientasi reka bentuk
kurikulum, apakah yang dimaksudkan dengan
kurikulum eklektik?
isu kurikulum yang berbentuk permasalahan
sosial
kurikulum untuk pembinaan insan
gabungan kurikulum yang berorientasikan
murid, akademik dan masyarakat
fokus kepada-pengatahuan bagi
pembangunan intelek
4. Merujuk kepada pola reka bentuk kurikulum,
kurikulum sebagai objektif bermaksud..
keberhasilan pembelajaran yang
mengimbangkan aspek intelek, rohani, emosi
dan jasmani
perancangan awal kurikulum berpandukan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP)
aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas
ditentukan mengikut keperluan murid, masyarakat, pandangan pakar dalam sesuatu bidang berdasarkan falsafah dan matlamat pendidikan
5. -Dipelopori Dewey, Mac Donald, Saylor & Alexender
-Golongan Dominan vs Penyanggah
-Berbagai jurusan/program
-Teori kurikulum lengkap
Yang manakah menepati teori kurikulum di atas ?
Teori disiplin mental
Teori fungsi
Teori saintifik
Teori berasas sekolah
6. Berdasarkan teori mandasari konseptual, apakah tujuan konsep ini diorganisasikan?
Untuk menghasilkan kurikulum yang mempunyai struktur menegak dan mendatar
Mendedahkan hubungan penting dan seterusnya menghasilkan kurikulum tersusun sehingga pelajar dapat menguasai konsep ilmu pengetahuan dengan mudah
Memberi perubahan kepada masyarakat menjadi orang yang berpengetahuan
Untuk memberi pendedahan awal kepada sesiapa yang mempelajari berkenaan kurikulum
7. Berdasarkan prinsip penyusunan reka bentuk kurikulum, yang manakah merupakan dimensi mendatar ?
Kesinambungan
Skop
Urutan
Imbangan
8. -Pengalaman pembelajaran dihubungkait antara satu sama lain
-Elemen merentas kurikulum : bahasa, ilmu,kemahiran,nilai,keusahawanan
Berdasarkan pernyataan di atas, Prinsip Reka Bentuk Kurikulum yang menepati keterangan di atas adalah...
imbangan
Urutan
Integrasi
Skop
9. Berikut merupakan ciri-ciri Modul Kokurikulum Rasional Tyler kecuali:
Perkembangan mendatar pengalaman kurikulum yang menyentuh.
Setiap rancangan pengalaman pembelajaran sebaiknya melibatkan pelajar
Penyusunan pengalaman pembelajaran adalah secara dimensi menegak dan dimensi mendatar.
Setiap pengalaman belajar harus memuaskan pelajar.
10. Bagaimanakah aturan reka bentuk Prinsip Operasi Kurikulum Kebangsaan yang tepat?
Perancangan kurikulum , Pelaksanaan kurikulum , Reka bentuk semula , Maklum balas
Perancangan Kurikulum , Pelaksanaan Kurikulum , Menilai keberkesanan kurikulum yang dilaksana, Maklum balas , Penambahbaikan
Penilaian kurikulum , Pelaksanaan kurikulum , Perancangan kurikulum , Penambahbaikan
Menilai keberkesanan kurikulum yang dilaksana , Reka bentuk semula , Pelaksanaan kurikulum , Perancangan kurikulum
11. Berikut merupakan prinsip kurikulum Stenhouse (1975), kecuali
Prinsip pemilihan kandungan (apa yang diajar dan dipelajari?)
Prinsip pembentukan strategi pengajaran (bagaimana patut diajar dan dipelajari?)
Prinsip menentukan susunan pengajaran
Prinsip pembaharuan sesuatu perkara
12. Bagaimanakah anda mengaplikasikan pembelajaran reka bentuk kurikulum ini dalam profesion perguruan anda di sekolah?
Mendapatkan benchmark sendiri untuk setiap subjek/bidang supaya kurikulum yang ditawar tidak ketinggalan di peringkat negara dan antarabangsa
Meletakkan empat komponen penting dalam pembelajaran seperti objektif, kandungan, kaedah, dan penilaian
Kedua-dua sekali
