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特殊教育課程實施規範VS身心障礙學生考試服務辦法

Total questions: 55

Worksheet time: 3hrs 52mins

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Class
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1.

有四位老師提出有關重度智能障礙學生課程規劃的看法，哪些是不正確的做法？

（甲）只要普通班有的科目，學生之個別課表也要有此科目

（乙）刪除學科領域之學習，改成所需之特殊需求領域課程

（丙）因為是重度障礙，所有領域都應以學習功能嚴重缺損去做規劃

（丁）學科領域可以實用性為依據，採用統整各領域/科目之方式進行

a)

甲乙丙

b)

乙丙丁

c)

乙丙

d)

丙丁

2.
一位極重度的智能障礙學生因為智力功能低下，幾乎無法參與特教班的學科學習，他的 IEP 中有一個特教服務需求是提供功能性動作訓練的課程，而且全班只有他有此課程的需求。請 問以下何者不是恰當的課程調整方式？
a)
利用學科領域課堂活動，融入功能性動作訓練之活動
b)
刪減部分學科領域的學習時數，由治療師進行抽離式的訓練
c)
利用彈性學習課程時段，外加功能性動作訓練之課程時數
d)
把學科領域的學習時數刪除，改成功能性動作訓練之課程時數
3.

根據《特殊教育課程實施規範》，當學生在某一特定領域因身心障礙影響，導致其學習功 能輕微缺損，該領域之課程可以進行哪些調整？

甲、調整該領域之節數

乙、抽離式教學

丙、外加式課程

丁、原班課程調整

a)

甲乙

b)

乙丙

c)

丙丁

d)

甲丙

4.
下列有關《十二年國民基本教育—特殊教育課程實施規範》對於身心障礙教育推動理念的 敘述，何者才是正確的？
a)
為落實融合教育，採取不分類方式設計課程且一體適用各種安置情境的學生
b)
為因應學生特性，提供補救性課程以彌補因身心障礙所導致的特殊學習需求
c)
為強化個別輔導，重視特殊教育課程計畫書與個別化教育計畫間的密切結合
d)
為實踐適性教學，藉由簡化、減量、分解三大措施進行課程與教學合理調整
5.
根據特殊教育課程實施規範，當學生在某一特定領域因身心障礙影響，導致其學習成就與同儕有嚴重落差，該領域之課程可以進行哪 些調整？
a)
原班課程調整
b)
外加式課程
c)
抽離式教學
d)
調整該領域之節數○ ○ ○○ ○ ○○ ○ ○○ ○ ○
6.
依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，下列敘述何者錯誤？
a)
個別輔導計畫可納入個別化教育計畫中
b)
個別化教育計畫應經學校所屬教育主管機關審議
c)
每位特殊教育教師每學年應至少公開授課一次
d)
身心障礙學生課程規劃應融入學校課程計畫後，並送學校課程發展委員會通過
7.

有關《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》的敘述，下列哪一選項較為正確？甲、依據學生個別化教育計畫中現況能力分析的需求，開設特殊需求領域課程

乙、學習功能嚴重缺損領域的課程，得採彈性調整各領域/科目的內容及學習節數/ 學分數

丙、技術型高中課程分為一般科目、專業科目與實習科目三大類型，特殊需求領域 課程以外加式課程納入專業科目中

丁、學習功能輕微缺損領域的課程，應與十二年國民基本教育各領域/科目課程相同， 以在普通班進行課程與評量調整為主，無需提供外加式課程

a)

甲乙

b)

甲丙

c)

乙丁

d)

丙丁

8.
依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，學校特殊教育課程的發展順序為何？ 甲、特殊教育學生課程納入學校課程計畫、再送學校課程發展委員會 乙、學生的需求評估、擬定 IEP 丙、IEP 會議決議送學校特推會審議 丁、將 IEP 與特殊教育課程規畫轉換成班級/分組課表和小組/班級領域課程計畫
a)
乙丁丙甲
b)
乙丙丁甲
c)
乙丙甲丁
d)
乙甲丙丁。
9.
教材調整，必須經過哪些會議討論並獲得同意後，始得執行？【甲】特教學生個案會議【乙】個別化教育計畫會議【丙】課程發展委員會議【丁】特教生鑑定輔導會議【戊】特殊教育推行委員會議
a)
甲丙
b)
乙戊
c)
乙丙丁
d)
丙丁戊
10.
依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，學校特殊教育課程的發展原則，下列哪一項敘述比較不適當？
a)
學校特教業務承辦人員可以參加校內部定一般學習領域/科目教學研究會
b)
普通教育教師應諮詢特教老師，以利發展課程調整策略
c)
根據特殊教育學生的需求，無論提供部定領域/科目課程調整或外加補救教學課程，特教老師均須了解領域/科目之 課程內容
d)
特教老師可自行與鄰近學校或教授相同領域/科目之教師組成跨校教師專業學習社群。
11.
根據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，下列哪 一個是特殊教育課程調整的適用對象？
a)
特定領域/科目有學習功能缺損/優異者
b)
特殊教育法界定的十三種障礙類別
c)
有認知功能缺損/優異者
d)
接受全抽型特教服務的身心障礙學生
12.

依據我國現行特殊教育課程實施規範，個別化教育計畫團隊進行調整措施的評估客觀標準為下列何者？

①符合學生權利目的相關性 ②符合實現學生權利比例性 ③符合事實與法律上的可能性 ④符合財政上的可行性

a)

12

b)

13

c)

123

d)

1234

13.
依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，教師需要依照學生的個別需求進行調整，請問下列何者屬於學 習歷程的調整？
a)
因應視障學生的需求，提供擴視機或放大版本的教材
b)
因應學生的需求，提供志工或教師助理員等人力協助
c)
針對常和同學有互動衝突的身心障礙學生，外加社會技巧課程
d)
基於學生容易分心的特質，老師調整學生座位。
14.
依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，教師需要依照學生的個別需求進行 學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量的調整。請問下列敘述何者錯誤？
a)
因應視障學生的需求，提供擴視機或放大版本的教材是屬於學習歷程的調整
b)
因應學生的需求，提供志工或教師助理員等人力協助是屬於學習環境的調整
c)
針對常和同學有互動衝突的身心障礙學生，外加社會技巧課程是屬於學習內容的調 整
d)
因學生容易分心，老師在教學時，運用多媒體和操作性活動是屬於學習環境的調整
15.
特殊教育課程實施規範要求教師要進行合作教學。合作教學是指誰和誰的合作？
a)
跨領域之教師
b)
普通教師和普通教師
c)
特教教師和特教教師
d)
普通教師和特教教師
16.
依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，有關特殊學生的課程，以下哪 一項是正確的？
a)
以特殊需求課程為主，普通教育課程調整為輔
b)
課程調整應以通用設計和合理調整為原則
c)
課程調整應以學校發展的全校課程為基礎
d)
課程調整主要強調課堂中的學習內容和學習歷程的調整
17.
根據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，身心障 礙學生應依學生之個別需求，彈性調整課程。下列何者彈性 課程規劃不能調整？
a)
學習總節數/總學分數
b)
學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量
c)
提供之部定各領域/科目之節數/學分數
d)
提供之特殊需求領域/科目之節數/學分數
18.
為因應「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內容，某國小課程發展委員會討論要如何擬定學校課程計畫。下列為討論結果，何者不在總綱的規範中？
a)
學校課程計畫包含總體架構、彈性學習課程規畫、各領域教學重點及評量方式
b)
此課綱強調學生自主學習，應加強教師具備引導學生學習如何學習的相關知能
c)
為符應各領域課程教學的需要，課程發展委員會下應該再設置各學科專家諮詢小組
d)
學校課程計畫通過後，除了陳報主管機關，還要透過書面或網站向學生與家長說明
19.
依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，學校特殊教育課程的發展原則，下列哪一項敘述比較不適當？
a)
學校特教業務承辦人員可以參加校內部定一般學習領域/科目教學研究會
b)
普通教育教師應諮詢特教老師，以利發展課程調整策略
c)
根據特殊教育學生的需求，無論提供部定領域/科目課程調整或外加補救教學課程，特教老師均須了解領域/科目之課程內容
d)
特教老師可自行與鄰近學校或教授相同領域/科目之教師組成跨校教師專業學習社群。
20.

根據《十二年國民基本教育課程綱要》，特教教師進行課程調整時，需依據以下哪些重點？

甲、學生能力現況與需求。

乙、學生實際的年齡與年級。

丙、校內人力、設備與特色課程。

丁、各教育階段各領域/科目之學習重點。

a)

甲乙丙

b)

甲乙丁

c)

甲丙丁

d)

乙丙丁

21.

特教組長在特殊教育推行委員會中提出有關評量環境調整的做法建議，下列哪些是正確的？

甲、提供個人或少數人考場

乙、於隔離角、資源教室或個別教室評量

丙、提供設有空調設備、靠近地面樓層、設有昇降設備或無障礙廁所之評量環境

丁、提供擴視機、放大鏡、點字機、盲用算盤、盲用電腦及印表機、檯燈、特殊桌椅或其 他相關輔具等

a)

甲乙丙

b)

乙丙丁

c)

甲乙丁

d)

甲乙丙丁

22.
新北國中的特教教師依據《身心障礙學生考試服務辦法》，在學校段考時提供資源班學生考試服務，下列何者不屬於服務方式？
a)
提供識字困難的學生報讀服務
b)
讓有情緒行為干擾的學生在單人或少人試場考試
c)
讓認知嚴重缺損的學生考資源班教師的自編試卷
d)
提供劃卡困難的學生代謄答案卡
23.
依身心障礙學生考試服務辦法，下列敘述何者為非？
a)
適用對象僅為鑑輔會鑑定之身心障礙學生
b)
身心障礙學生參加校內學習評量，所需考試服務，應載明於個別化教育計畫
c)
調整考試時間服務內容：包括提早入場或延長作答時間
d)
提醒服務：包括視覺或聽覺提醒、手語翻譯或板書注意事項說明
24.
依現行「身心障礙學生考試服務辦法」，下列有關身心障礙學生考試服務事項的敘述何者不正確 ？
a)
提供電腦打字代謄、放大答案卷、延長作答時間等作答方式調整服務
b)
提供調整考試時間、無障礙試場環境、提醒服務等試場服務
c)
提供檯燈、點字機、放大鏡、特殊桌椅等輔具服務
d)
提供有聲試題、觸摸圖形試題、試卷報讀等試題（卷）調整服務
25.
依據《身心障礙學生考試服務辦法》，關於身心障礙學生 試題調整服務，下列哪一項有誤？
a)
口語（錄音）作答
b)
提供電子試題
c)
提供試卷並報讀
d)
題數或比例計分
26.
根據教育部《身心障礙學生考試服務辦法》的規考試服務的提供，應以達成該項考試目的為原則。 而各級學校應依據3項重要考量，提供身障生適性考試服務…前述的重要考量並不包括下列何者？
a)
障礙類別
b)
障礙程度
c)
障礙限制
d)
個別需求
27.
下列關於「身心障礙學生考試服務辦法」的說明，何者並不正確？
a)
學生需領有身心障礙手冊 或證明
b)
要由學生主動申請
c)
各級學校的入學考試均要提供考試服務
d)
校內平時定期評量 也適用
28.
依據我國現行身心障礙學生考試服務辦法，下列敘述何者是正確的？
a)
各級學校及試務單位應依身心障礙考生需求及考量家長期望提供考試服務
b)
考試服務應由考生向各級主管單位鑑輔會提出申請，經審查後通知考生審查結果
c)
考試服務中所提供之提醒服務包括視覺或聽覺提醒、手語翻譯或板書注意事項說明
d)
專為身心障礙學生辦理之考試，於安排試場考生人數時，一般試場考生人數不得超過二十人
29.
依據《身心障礙學生考試服務辦法》，下列何者不是各級 學校及試務單位可以提供的考試服務項目？
a)
提供電子試題
b)
專人協助書寫
c)
提供設有空調設備的試場
d)
提供提醒服務
30.
依身心障礙學生考試服務辦法，下列敘述何者為非？
a)
適用對象僅為鑑輔會鑑定之身心障礙學生
b)
身心障礙學生參加校內學習評量，所需考試服務，應載明於個別化教育計畫
c)
調整考試時間服務內容：包括提早入場或延長作答時間
d)
提醒服務：包括視覺或聽覺提醒、手語翻譯或板書注意事項說明
31.
依據《身心障礙學生考試服務辦法》，關於身心障礙學生作答方式的調整服務，哪一項有誤？
a)
題數或比例計分
b)
代謄答案卡
c)
錄音作答
d)
放大答案卡
32.
依據《身心障礙學生考試服務辦法》，所謂作答方式調 整服務，以下何者是正確的？
a)
提供電腦輸入法作答
b)
提供試卷並報讀等服務
c)
延長作答時間
d)
調整試題與考生之適配性
33.
在特殊教育課程實施規範中，少數人考場是
a)
輔具服務
b)
評量環境
c)
評量方式
d)
其他評量調整
34.
在特殊教育課程實施規範中盲用電腦是
a)
輔具服務
b)
評量環境
c)
評量方式
d)
其他評量調整
35.
在特殊教育課程實施規範中，輔具服務是
a)
輔具服務
b)
評量環境
c)
評量方式
d)
其他評量調整
36.
在特殊教育課程實施規範中擴視機、放大鏡、點字機是
a)
輔具服務
b)
評量環境
c)
評量方式
d)
其他評量調整
37.
在特殊教育課程實施規範中，放大試卷是
a)
試題（卷）調整服務
b)
作答方式調整服務
c)
評量方式
d)
其他評量調整
38.
在特殊教育課程實施規範中，提供試卷並報讀
a)
試題（卷）調整服務
b)
作答方式調整服務
c)
評量方式
d)
其他評量調整
39.
在特殊教育課程實施規範中，專人協助書寫
a)
試題（卷）調整服務
b)
作答方式調整服務
c)
評量方式
d)
其他評量調整
40.
在特殊教育課程實施規範中，有聲試題
a)
試題（卷）調整服務
b)
作答方式調整服務
c)
評量方式
d)
其他評量調整
41.
在特殊教育課程實施規範中，電子試題
a)
試題（卷）調整服務
b)
作答方式調整服務
c)
評量方式
d)
其他評量調整
42.
在特殊教育課程實施規範中，口試是
a)
試題（卷）調整服務
b)
作答方式調整服務
c)
評量方式
d)
其他評量調整
43.
在特殊教育課程實施規範中，手語翻譯是
a)
試題（卷）調整服務
b)
作答方式調整服務
c)
評量方式
d)
其他評量調整
44.
在特殊教育課程實施規範中，板書注意事項說明是
a)
提醒服務
b)
評量環境
c)
評量方式
d)
其他評量調整
45.
在特殊教育課程實施規範中，視覺或聽覺提示是
a)
提醒服務
b)
評量環境
c)
評量方式
d)
其他評量調整
46.
在身心障礙學生考試服務辦法中，調整試題與考生之適配性是
a)
評量方式
b)
輔具服務
c)
試題（卷）調整服務
d)
作答方式調整服務
47.
在身心障礙學生考試服務辦法中，提供試卷並報讀是
a)
評量方式
b)
輔具服務
c)
試題（卷）調整服務
d)
作答方式調整服務
48.
在身心障礙學生考試服務辦法中，題數或比例計分是
a)
評量方式
b)
輔具服務
c)
試題（卷）調整服務
d)
作答方式調整服務
49.
在身心障礙學生考試服務辦法中，放大答案卡（卷）
a)
提醒服務
b)
輔具服務
c)
試題（卷）調整服務
d)
作答方式調整服務
50.
在身心障礙學生考試服務辦法中，特殊桌椅是
a)
無障礙試場環境
b)
輔具服務
c)
試題（卷）調整服務
d)
作答方式調整服務
51.

在特殊教育課程實施規範中，提供適當之評量調整或服務需要考量

(甲)領域或科目之特性 (乙)學習優勢管道 (丙)學習功能缺損程度

(丁)個別需求 (戊)教學目標與內容

a)

甲丙丁戊

b)

乙丙丁戊

c)

甲乙丁戊

d)

甲乙丁

52.

在身心障礙學生考試服務辦法中，提供適當之評量調整或服務需要考量

(甲)考試科目之特性 (乙)學習優勢管道 (丙)學習功能缺損程度

(丁)個別需求 (戊)教學目標與內容

a)

甲乙丁

b)

丙丁戊

c)

甲乙戊

d)

乙丁戊

53.

「國家語言發展法」於民國108年公布，請問下列哪一項說明較符合該法理念？

a)

臺灣手語為國家語言之一，列入部定課程提供給聽語障學生學習

b)

臺灣手語為固有 族群使用的視覺語言，為國家語言之一

c)

臺灣手語為自然語言，和閩、客、原同屬 為國家語言

d)

本土語文/臺灣手語和新住民語，均屬於國家語言。

54.

有關《國家語言發展法》，下列哪一選項的教學措施較為適當?

a)

為落實《身心障礙者權利公約》，鼓勵學生使用台灣手語

b)

安置於特殊教育學校學生，教師需教導學生自然手勢語言

c)

為促進跨文化溝通，台灣手語成為國中學生的必修課程

d)

國中階段教師須熟悉並具備精熟的台灣手語能力

55.

下列是關於十二年國教課程的描述，請選出正確的答案：

甲、國小階段校訂課程為彈性學習課程，每個學習階段學分數並不相同

乙、「藝術涵養與美感素養」是屬於三面九項中的自主行動面向

丙、總綱以「核心素養」連貫各教育階段與統整各領域/科目課程之發展

丁、110 年總綱修正將國家語言列為部定課程，國家語言包含國語文、本土語文及臺灣手語

a)

甲乙丙

b)

甲丙丁

c)

乙丙丁

d)

甲乙丁