Campo Formativo que busca propiciar que NyN avancen en el uso gradual y continuo de múltiples lenguajes —como el escrito, oral, corporal, visual, sonoro, háptico (táctil)—, para expresar, comunicar, representar, indagar, interpretar e interactuar con manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y de otros lugares del mundo.

Campo formativo en el cual NyN reflexionan sobre sí y sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, a partir de indagar interacciones personales, familiares y comunitarias, desde la perspectiva ética y de conocimiento del medio. Se espera que se reconozcan como seres vivos y que forman parte de la naturaleza, la cual es concebida como una continua interacción entre seres vivos, agua, aire y suelo, entre otros componentes.

Campo formativo en el cual su objeto de aprendizaje son las experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer, progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.

Contribuyen a conectar los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un Campo de formación y, al mismo tiempo, a vincular las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana.

Indican las secuencias indispensables que deben respetarse entre las disciplinas que constituyen la educación preescolar, primaria y secundaria.

Son los objetos de estudio de cada Fase y grado de formación.

Las Fases de aprendizaje ponen atención en la continuidad del proceso educativo a lo largo de los cuatro niveles de la educación básica (inicial [de 0 a 2 años, 11 meses], preescolar, primaria y secundaria), en concordancia con el desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes en su complejidad y especificidad.¿Qué fases comprende la educación primaria?

Ayuda a los estudiantes a reconocerse como sujetos que forman parte de una comunidad, a la cual pueden contribuir desde la escuela en su mejoramiento, en la conservación de saberes, tradiciones y creencias a partir de la colaboración.

Advierten los rasgos de identidad que las infancias y juventudes estarán en condiciones de desarrollar a partir de los contenidos propuestos en los programas de estudios. Por lo cual al final de la educación Basica , las y los estudiantes serán sujetos reflexivos con capacidad de transformar su realidad y respondera un orden legal, justo, propio de una sociedad democrática e igualitaria.

El Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, Aprendizaje Basada en la Investigación o STEAM, Aprendizaje Basado en Problemas y el

Aprendizaje de Servicio. Son ejemplos de:

Proporciona los elementos centrales para el trabajo docente, concreta

los contenidos que se abordarán, así como los procesos de desarrollo de

aprendizajes para la consecución de los rasgos del perfil de egreso, de manera que las

maestras y maestros encuentren

insumos y herramientas para diseñar y poner en marcha actividades didácticas pertinentes

y relevantes para las niñas y niños.

Es un documento de trabajo sencillo que se elabora, analiza y evalúa durante el ciclo escolar en las sesiones de consejo técnico, o en las academias para el caso de secundaria, además de los espacios de formación docente.