เห็นวิธีการดูแลผู้ป่วยจากผู้สอน

ให้ลงมือปฏิบัติตามที่ผู้สอนบอก

ให้ตัดสินใจในสถานการณ์จริง

ให้ทำรายงานเกี่ยวกับโรคที่พบบ่อย

ให้นิสิต 1 คน ดูแลผู้ป่วย 1 คน ผู้สอนประเมินนิสิตรายบุคคล

นิสิต 1 คน ดูแลผู้ป่วย 2 คน เนื่องจากมีผู้ป่วยจำนวนเพียงพอ

ให้นิสิต 2 คน ดูแลผู้ป่วย 1 คน ผู้สอนประเมินผลงานรวม

ให้นิสิต 2 คน ดูแลผู้ป่วย 1 คน ผู้สอนประเมินนิสิตรายบุคคล

Morning round

Case conference

Pre-conference

Bedside teaching

สอนในห้องประชุมกลุ่มย่อยที่เป็นสัดส่วน

ให้ผู้ป่วยร่วมเรียนรู้ไปพร้อมกับนิสิตขณะสอน

ประเมินความรู้ทางทฤษฎีโดยไม่แจ้งให้นิสิตทราบล่วงหน้า

ไม่กำหนดระยะเวลาที่แน่นอนขึ้นอยู่กับความสามารถของนิสิต

นิสิตมีโอกาสเตรียมความรู้มาล่วงหน้า

ใช้กับกลุ่มขนาด 8-10 คนได้

ผู้สอนเป็นตัวอย่างที่ดีในการสื่อสารกับผู้ป่วย

นิสิตมีโอกาสแลกเปลี่ยนความรู้ที่จำเป็นสำหรับการดูแลผู้ป่วย

เมื่อนิสิตฝึกปฏิบัติครบตามจำนวนวันที่กำหนด

นิสิตลงมือปฏิบัติแล้วมีข้อผิดพลาด

เมื่อสิ้นสุดการปฏิบัติงานในวันนั้นๆ

เมื่อผู้สอนพร้อม

สะท้อนคิดถึงประสบการณ์ที่ได้

จะได้ให้การพยาบาลที่ครบถ้วนแก่ผู้ป่วย

ได้ทราบว่าสิ่งใดที่ทำแล้วและยังไม่ได้ทำให้ผู้ป่วย

แก้ปัญหาได้ทันเวลาเมื่อไม่สามารถดูแลผู้ป่วยได้ตามแผน

เธอไม่รู้เลยหรือว่าเมื่อผู้ป่วยหอบเหนื่อยควรทำอย่างไร

ปัญหาของผู้ป่วยหอบเหนื่อยจะเกิดอะไรได้บ้าง

เธอคิดว่าเมื่อผู้ป่วยหอบเหนื่อยแพทย์จะรักษาอย่างไร

อาการหอบเหนื่อยเกิดจากการพร่องออกซิเจนใช่หรือไม่

เป็นคนเก่งมีความรู้สูง

ประเมินผลบอกจุดด้อยให้นิสิตแก้ไขได้

ตัดสินใจแก้ไขปัญหาได้ในสถานการณ์ฉุกเฉินได้

แสดงออกถึงเจตคติที่ดีต่อการสอนร่วมกับการดูแลผู้ป่วย