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Worksheetsexam blanc dev
Total questions: 33
Worksheet time: 8hrs 15mins
Baillargeon (1987) : habituation et événement impossible
Baillargeon a utilisé le paradigme de l’événement impossible pour étudier la reconnaissance des visages
Au cours de la phase d’habituation, l’enfant est placé face à un écran sur les genoux de sa mère
Les bébés sont sensibles à l’événement impossible lorsque la succion nutritive s’accélère
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie
La méthode des tests en psychologie du développement
les tests font classiquement partis des méthodes cliniques
Lorsqu’ils sont étalonnés, les tests permettent de comparer un comportement particulier à celui du groupe de référence de l’individu testé
Les tests peuvent être classés en différentes catégories dont les plus connues sont : les tests d’intelligence, les tests cliniques, les tests d’aptitude
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Les tests d’intelligence ou d’efficience
évaluent le niveau d’instruction des individus en fonction de leur âge
Le concept de test mental a été proposé par Binet et Simon
Binet et Simon ont proposé le premier test d’intelligence avec 154 épreuves pour tous les âge
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Des tests pour les très jeunes enfants :
Ces tests sont aussi appelés des « child tests »
Ils ont pour objectif d’évaluer l’harmonie du développement de l’enfant
Parmi ces tests, on trouve celui de Brazet-Lézine
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
La méthode de Jean Piaget :
consiste en interactions non verbales entre l’enfant et le psychologue
a pour objectif d’analyser le comportement de l’enfant pendant qu’il résout un problèm
s’appelle « méthode d’exploitation critique »
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Les méthodes et techniques modernes d’imagerie :
Ces nouvelles méthodes ont permis, depuis quelques années, de « voir le cerveau penser »
L’Imagerie par Résonnance Magnétique (IRM) permet d’obtenir des coupes du cerveau trèsprécises
En complément, l’IRM fonctionnelle renseigne sur l’activité des différentes régions cérébrales
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
L’utilisation des techniques d’imagerie chez les très jeunes enfants :
L’Électroencéphalogramme (EEG) n’est pas gênant puisqu’il suffit de poser un casque sur latête du bébé
L’IRMf est plus complexe à utiliser, car il faut que le bébé soit attaché
L’échographie par ultrasons ultrapide est capable d’enregistrer les ondes cérébrales à distance
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Parmi les réflexes archaïques :
le réflexe de grasping, grâce à une stimulation tactile, entraîne un écartement des bras
le réflexe de Babinski correspond à un étirement des orteils puis à leur rétraction
le réflexe de Galant est un réflexe d’enjambement ou de marche automatique
ucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
L’échelle de Brazzelton :
esure les réflexes du nouveau-né
est appliqué trois fois tous les trois jours
évalue le rythme cardiaque, l’effort respiratoire et le tonus musculaire
ucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Quelle(s) est (sont) la (les) différence(s) entre réflexes archaïques et réflexes de survie ?
Il n’y en a pas
Les réflexes de survie permettent l’autonomie du nouveau-né, les réflexes archaïques se transformeront en réponses motrices volontaires
Les réflexes de survie sont indispensables alors que le bébé peut ne pas avoir de réflexes archaïques
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Le développement est à la fois céphalo-caudal et proximo-distal, cette seconde expression signifie :
que le développement s’effectue du centre vers la périphérie
que, plus les organes sont éloignés du cerveau, plus leur développement est lent
que, au fur et à mesure que l’enfant grandit, il y a une homogénéisation de la taille des différents segments corporels, en fonction de leur distance à la tête
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Le système nerveux est très flexible au début de la vie, en effet :
si une lésion affecte très tôt une aire du langage, celui-ci apparaîtra normalement
l’augmentation de la taille des neurones et des cellules gliales autorise une grande plasticité
malgré un plan très strict de développement, des neurones peuvent migrer d’une aire à une autre
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
4) La perception :
comporte plusieurs étapes, de la description physique des stimulu aux représentations perceptives
permet de traiter des signaux sensoriels internes et externes
implique toute une chaîne de transformations des stimulations perçues pour permettre au cerveau de comprendre et traiter les stimul
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Qu’est-ce qui influence la perception ?
le stimulus, qui est obligatoire pour déclencher une excitation
l’organe sensoriel qui va éprouver la stimulation sensorielle et décider de la transmettre ou nonau cerveau
l’individu, dont les perceptions vont différer en fonction de son casier judiciaire
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
La perception :
est un phénomène structuré
les différentes sensations sont en relation pour former un ensemble
le cerveau a besoin de recevoir des stimulations, c’est vital
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie
Les 5 sens :
Toute connaissance, quelle que soit sa nature, passe par les sens
D’ailleurs, les modélisations de la mémoire présentent souvent un premier système transitoire pour les stimulations perceptives
Les sens entretiennent, deux à deux, des relations
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Les 5 sens, biologie et anatomie :
en biologie, les sensations sont conçues comme ayant un fonctionnement bi-directionnel, à la foistop-down et bottom-up
les cellules composant les récepteurs sensoriels proviennent de la couche interne de l’embryon
les récepteurs opèrent la transduction, c’est-à-dire qu’ils transforment le stimulus en signalneuronal
aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
La vision :
comme les autres sens, nécessite la réception, la transduction, la transmission et l’intégration
chez l’enfant, le champ binoculaire est d’abord très réduit et se développera progressivement
les saccades du regard sont cependant les mêmes chez l’enfant et chez l’adulte
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
La vision in utero
la vision s’exerce dès le 25 ème jour de vie fœtale
bien qu’il soit dans l’obscurité, le fœtus distingue ses membres
les bébés sont sensibles aux changements de luminosité vers la 30 ème semaine
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie
Dans l’expérience de Lécuyer, Pêcheux et Streri (1994) portant sur les compétences visuellesprécoces :
les enfants sont habitués à une série de figures géométriques qui comportent des pointscommuns (une découpe centrale) et des différences (de forme)
les auteurs présentent aux enfants, au cours de la phase-test, trois types de stimuli : stimulusd’habituation, stimulus catégoriel et stimulus hors catégorie
les résultats montrent que, à partir de l’âge de 5 mois, les bébés sont capables de catégoriser desstimuli géométriques
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Que signifient les 3 expressions pour dénommer la psychologie dudéveloppement au cours du temps ?
La psychologie génétique souhaiteexpliquer l’origine des comportements adultespar l’étude de leur développement.
La psychologie de l’enfant a pour butd’étudier l’enfant dans ses dimensionspsychiques
La psychologie du développements’intéresse aux changements psychologiquestout au long de la vie.
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Qu’est ce que le développement ?
Le développement renvoie à l’ensemble desétapes temporelles qui conduisent un organismevivant d’un état élémentaire à un état pluscomplexe, provisoire ou définitif.
Le développement renvoie à l’ensemble desétapes temporelles qui conduisent un organismevivant d’un état élémentaire à un état pluscomplexe, provisoire ou définitif.
Le développement renvoie à l’ensemble destransformations, quelles qu’elles soient, du début àla fin de la vie.
Le concept de développement renvoie à :
l’ontogenèse, qui regroupe l’ensemble desprocessus de développement permettantl’apparition des fonctions cognitives
la phylogenèse, qui étudie l’évolution de toutesles espèces au cours du temps
la macrogenèse, qui synthétise les processus dedéveloppement biologique, neurologique etpsychologique
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Quels facteurs contribuent audéveloppement ?
Un facteur important est bien sûr l’hérédité
Un autre facteur est l’environnement
Certains chercheurs considèrent égalementl’influence de la météorologie.
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
La psychologie du développement actuelleest le produit de 3 changements majeurs :
un changement historique, qui concernel’intérêt pour l’adolescence à partir duXVIIème siècle
un changement biologique, qui renvoie auxtravaux sur les embryons à partir du XXèmesiècle
un changement philosophique, qui a opposéune pensée philosophique à une penséescientifique
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
L’enfant au fil des siècles
Dans l’antiquité, les enfants sont la propriétéde leur père
Au Moyen Âge, l’enfant est considéré commeun adulte en miniature
Au siècle des lumières, certains philosophess’intéressent à l’enfant en tant qu’être spécifiqueet posent les bases de la psychologie dudéveloppement.
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
L’importance de la philosophie pour la disciplinede psychologie du développement :
Descartes a notamment avancé l’idée selon laquellel’homme se construirait dès sa naissance
Locke défendait l’empirisme des connaissances
Fechner a fondé la psychophysique pour étudier lesrelations entre l’âme et le corps
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Les différentes approches en psychologie dudéveloppement
L’approche longitudinale s’appelle aussi« synchronique »
L’approche transversale permet d’étudier les mêmesindividus sur une courte période
L’approche transversale séquentielle consiste à réaliserplusieurs examens en même temps sur les mêmes individus.
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Une méthode d’étude très ancienne, l’observation
L’observation est considérée comme scientifiquelorsque le chercheur utilise une grille d’observation
L’observation en milieu naturel est plus scientifiqueque celle en milieu artificiel
La méthode des juges permet d’éviter d’interpréter demanière subjective certains comportements
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
. L’expérimentation, pour plus de rigueur
L’expérimentation est la méthode la plus largementutilisée en psychologie et en sciences humaine
Expérimenter consiste à faire varier certainesconditions liées à l’environnement ou à l’individu lui-même et à déterminer leur influence sur un ou plusieurscomportement(s)
L’expérimentation a pour but de tester une ou plusieurshypothèse(s)
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Hypothèses et variables de la méthodeexpérimentale
Une hypothèse opérationnelle définit demanière globale les attentes du chercheur
La variable indépendante est sélectionnée carelle est facilement mesurable
La variable dépendante est choisie parl’expérimentateur pour valider son hypothèse
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
Pourquoi la méthode expérimentale est-elledifficile à utiliser chez le jeune ou très jeuneenfant ?
parce que l’enfant, d’autant plus qu’il est jeune,est fatigable.
parce que le panel des réponses que peutfournir un enfant est limité
parce que les enfants ne comprennent pas lesconsignes et ne respectent pas le protocoleexpérimental
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie
Un paradigme fréquemment utilisé avec lesenfants : l’habituation
ce paradigme a été mis en place par unchercheur russe, Eugène Smirnoff
il a aussi été utilisé par un chercheur américain,Robert Fantz, qui travaillait sur l’attention desbébés
l’habituation est considérée comme une formesimple d’apprentissage
Aucune des réponses ci-dessus n’est vraie.
