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WorksheetsTEMA 6 MOTRICIDAD
Total questions: 54
Worksheet time: 27mins
¿Qué quiere decir interiorizar el concepto espacio?
a) Adquirir las diferentes nociones espaciales que expresan las diferentes posiciones y orientaciones que puede tener un objeto o un cuerpo.
b) Adquirir las diferentes nociones espaciales que expresan las diferentes posiciones y orientaciones en un objeto en el transcurso de un tiempo determinado.
c) Adquirir las diferentes nociones espaciales y temporales que expresan las diferentes posiciones y orientaciones que puede tener un objeto o un cuerpo.
d) Adquirir las diferentes nociones espaciales que expresan las diferentes posiciones y orientaciones que puede tener un objeto o un cuerpo con respecto a otro en un espacio determinado.
La percepción especial es una:
a) Habilidad.
b) Cualidad
c) Capacidad.
d) Habilidad motriz básica.
La percepción espacial es…
a. La capacidad que tiene el ser humano de ser consciente de su relación con el entorno en el espacio que nos rodea y de nosotros mismos.
b. La habilidad que tiene el ser humano de relacionarse con el resto de personas.
c. La capacidad que tiene el ser humano de vivir y adaptarse a un entorno específico.
d. Ser consciente del espacio-tiempo.
La percepción espacial está formada por dos procesos:
a) Interpersonal e intrapersonal.
b) Interoceptivos y exteroceptivos.
c) Organización y orientación espacial
d) Estructuración y organización espacial.
La percepción espacial se compone de:
a) Orientación espacial.
b) Organización espacial.
c) Estructuración espacial.
d) Todas son correctas.
¿Qué conceptos abarca la percepción espacial?
a) La lateralidad y orientación espacial.
b) La coordinación y el equilibrio.
c) Los sentidos.
d) La orientación espacial, organización espacial y estructuración espacial.
¿Cuáles de los siguientes canales NO pertenecen a los espaciales?
a) Canal visual
b) Canal exteroceptivo.
c) Canal auditivo.
d) Canal de memoria.
Si a la hora de comprar una motocicleta nos decidimos a adquirirlo por el número de datos que el vendedor nos ha mencionado ya sea caballos, el equipamiento, el consumo o el ruido del motor… Pertenecemos al canal:
a) Canal Visual.
b) Canal Auditivo.
c) Canal kinestésico.
d) Canal táctil.
¿Qué problemas podemos desarrollar si nuestra percepción espacial está gravemente dañada?
a) Leves problemas en nuestras acciones del día a día.
b) Esquizofrenia, enfermedades neurodegenerativas, trastorno del desarrollo y daño cerebral.
a) Problemas a la hora de situarnos en un plano solamente.
b) Trastorno del desarrollo y enfermedades neurodegenerativas.
¿Qué canales se tienen en cuenta en la percepción espacial?
a) Canal visual, canal auditivo y canal de memoria.
b) Canal visual, canal táctil, y canal kinestésico.
c) Canal kinestésico, canal táctil y canal laberíntico
d) Canal visual, canal auditivo, canal de memoria, canal táctil, canal kinestésico y canal laberíntico.
Piaget propone una distinción entre:
a) Espacio perceptivo (figurativo) y espacio social (representativo)
b) Espacio intelectivo (figurativo) y espacio intelectual (selectivo).
c) Espacio auditivo (social) y espacio intelectual (selectivo).
d) Espacio perceptivo (figurativo) y espacio intelectivo (representativo).
Piaget, establece una compleja clasificación acerca de las nociones espaciales, indica cuál no es una de ellas:
a) Espacio memorístico.
b) Espacio euclidiano.
c) Espacio proyectivo.
d) Espacio topológico.
¿Cuál de los siguientes espacios está formado por todos aquellos objetos accesibles a la mano del niño?
a) Espacio propio.
b) Espacio inmediato.
c) Espacio externo o lejano.
d) Espacio gráfico.
En la adquisición de la noción del espacio, ¿qué espacio se desarrolla a los 7 años?
a) Espacio proyectivo-racional.
b) Espacio euclidiano.
c) Espacio topológico.
d) Ninguna respuesta es correcta.
¿Cuál es el nombre que recibe el espacio que el individuo nota mediante los sentidos?
a) Espacio propio
b) Espacio lejano.
c) Espacio próximo.
d) Espacio ocular.
¿Cuáles son los tipos de espacio a tener en cuenta según Piaget?
a) Espacio topológico.
b) Todas son correctas.
c) Espacio euclidiano.
d) Espacio proyectivo o racional.
¿Qué edad abarca el espacio euclidiano?
a) Tres y siete años
b) Nacimiento hasta los tres años.
c) Cuatro y siete años.
d) Uno y seis años.
Según Piaget, esta definición de relación “Basada en las relaciones cualitativas y posiciones relativas que hay entre los objetos” es relativa a:
a) Relaciones topológicas.
b) Relaciones proyectivas.
c) Relaciones euclidianas.
d) Ninguna es correcta.
La organización espacial:
a) Se trata de reconocer la manera de disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez, es decir, la forma de establecer relaciones espaciales, temporales o de espacio.
b) Es la capacidad de ser consciente del paso del tiempo, por lo que es un proceso bastante complicado desde el punto de vista infantil.
c) Es la capacidad que tiene el ser humano de ser consciente de su relación con el entorno en el espacio que nos rodea y de nosotros mismos.
d) Se trata de interiorizar el concepto de espacio, quiere decir haber adquirido diferentes nociones espaciales que expresan las diferentes posiciones y orientaciones que puede tener un objeto o cuerpo.
La organización espacial es la suma de:
a) Estructuración espacial y proceso introceptivo.
b) Orientación espacial y estructuración espacial.
c) Proceso exteroceptivo y orientación espacial.
d) Proceso exteroceptivo y proceso introceptivo
¿Qué es la Organización Espacial?
a) Manera de disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez; es decir, la forma de establecer relaciones espaciales, temporales o espacio.
b) La forma de establecer relaciones espaciales pero nunca temporales.
c) Posiciones de determinados elementos con respecto a otros.
d) Es un progreso y construcción que afecta de manera indirecta a los niños/as.
¿Qué áreas de actuación hay para la estructuración espacial?
a) Volúmenes y superficies
b) Conservación de distancias, superficies, volúmenes, velocidades, medidas de distancias y memoria espacial.
c) Ninguna de estas se considera un área de la estructuración espacial
d) Solamente se aplica la estructuración espacial en el área de conservación de distancias.
Según Antón (1979), en qué campos de la organización espacial en la educación se basará la programación de actividades por parte del profesor:
a) Extremidades, espacio y tiempo.
b) El propio cuerpo del niño, el espacio inmediato del niño, el espacio exterior del niño y el espacio gráfico.
c) Cognición, asimilación, ejecución y reflexión
d) Extremidades, espacio, tiempo, cognición, asimilación, ejecución y reflexión.
¿Cuál de los siguientes enunciados es el incorrecto?
a) La noción temporal es un concepto muy difícil de asimilar por los niños.
) Hasta los 7 años no se da en el niño un orden temporal coordinado objetivamente.
c) La organización temporal no se coordina con la Espacialidad, por lo que se
conforma aisladamente una de otra.
d) Ninguna es incorrecta.
Cuál es la relación topológica que engloba: dentro-fuera, encima-debajo,
interior-exterior?
a) Relación de Orientación.
b) Relación de Superficie.
c) Relación de Orden.
d) Relación de Situación.
Seleccione la respuesta incorrecta:
a) Cuando tenemos una percepción espacial dañada no podemos ver una pantalla
más de dos horas al día.
b) Al tener la percepción espacial gravemente dañada no seríamos capaces de saber
dónde estamos ni quienes somos.
c) Una percepción espacial gravemente dañada nos dificulta a la hora de descansar.
d) Al tener la percepción espacial gravemente dañada no seríamos capaces de
situarnos, movernos, relacionarnos con nuestro propio cuerpo, etc.
“Una acción pedagógica y psicológica que utiliza los medios de educación física con
el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño” esta frase es de los autores:
a) Piaget y Vygotsky.
b) Louis Picq y Pierre Vayer.
c) Brunner y Bandura.
d) Ninguna de las anteriores.
¿En qué etapa se limita al campo visual y las posibilidades motrices del niño?:
a) Tres años hasta siete años.
b) Siete años y doce años.
) Nacimiento hasta los 3 años.
d) Doce años en adelante.
¿Cuál es un ejemplo de relación de orientación?
a) Derecha-izquierda, arriba-abajo, delante-detrás.
b) Dentro-fuera, encima-debajo, interior-exterior.
c) Grande-pequeño, alto-bajo, ancho-estrecho.
d) Lejos-cerca, agrupación-dispersión, junto separado.
En la percepción del tiempo, según Le Boulch ¿qué dos niveles existen?
a) Percepción y Psicomotriz.
b) Espontáneo y representación mental.
c) Espontáneo y psicomotriz.
d) Percepción y representación mental.
¿
¿Qué es la percepción temporal?
a) Consiste en la capacidad de ser consciente del paso del tiempo, por lo que es
un proceso bastante complicado desde el punto de vista infantil.
b) Es la capacidad de ver el tiempo y cómo avanza.
c) Consiste en la capacidad de ser consciente del paso del tiempo, por lo que es un
proceso bastante sencillo desde el punto de vista infantil.
d) Es la capacidad que tienen las personas de ver los objetos deteriorarse.
Los elementos de la percepción temporal son:
a) Audición y visión.
b) Audición y tacto.
c) Audición, tacto, visión y cinestesia.
d) Audición, tacto y visión.
¿Cuál de los siguientes son elementos de la percepción temporal:
a) Lateralidad.
b) Cinestesia.
c) Orden.
d) Organización.
¿Qué elemento no pertenece a la percepción temporal?
a) Gusto.
b) Audición.
c) Visión.
d) Tacto.
El ritmo es considerado como:
a) La medida del intervalo temporal que separa dos puntos de referencia, el principio
y el fin.
b) Período determinado durante el que se realiza una acción o se desarrolla un
acontecimiento.
c) Estructura temporal de varias secuencias de movimiento.
d) La sucesión que hay entre los acontecimientos que se traducen, unos a
continuación de otros.
¿En qué consiste el plano cualitativo en la percepción temporal?
a) Consiste en la percepción de la duración.
b) Consiste en la percepción del orden y la duración.
c) Consiste en la percepción de la duración y organización.
d) Consiste en la percepción del orden y organización.
En la percepción temporal, ¿qué dos tipos de tiempo existen?
a) Tiempo a corto plazo y tiempo a largo plazo.
b) Tiempo subjetivo y tiempo objetivo.
c) Tiempo por minutos y tiempo por segundos.
d) Tiempo anterior y tiempo posterior.
¿Cuál es el tiempo objetivo?
a) El que apreciamos durante un periodo de tiempo corto.
b) El que apreciamos durante un largo periodo de tiempo.
c) Aquel creado por las impresiones de cada individuo.
d) El periodo de tiempo en el que se lleva a cabo una acción. Es un tiempo
matemático y rígido.
¿Cuál NO es una característica del tiempo subjetivo?
a) Creado por nuestras propias impresiones.
b) Es el tiempo rígido e inalterable.
c) Varía con cada individuo y con el trabajo o la actividad de cada momento.
d) Se va organizando progresivamente desde el momento en que aparece la memoria.
¿A qué edad sabe distinguir un niño entre el día y la noche?
3 años
4 años
5 años
6 años
¿A qué edad conoce los días de la semana y sabe en cuál se encuentra cada día?
5 años
8 años
4 años
6 años
El ritmo es:
a) Serie de movimientos que se repiten en un periodo de tiempo, puede tener
diferentes movimientos, dependiendo de su intensidad o duración.
b) Serie de sonidos que se repiten en un periodo de tiempo, puede tener
diferentes sonidos dependiendo de su intensidad o duración.
c) Serie de acontecimientos que se repiten en un lapso de tiempo, puede ser tranquilo
acelerado.
d) Es lo que nos hace mover las piernas cuando escuchamos música.
Si nos referimos a ritmo, ¿qué tipos de ritmos existen?
a) Existen tres tipos de ritmos: ritmo libre, ritmo rítmico y ritmo métrico.
b) No existe ningún tipo de ritmo.
c) Existen dos tipos de ritmos: ritmo mixto y ritmo libre
d) Ninguna es correcta.
Se relaciona con los sonidos y su duración. Pueden ser fuertes, débiles, regulares,
guiados. ¿Qué tipo de ritmo es?
a) Ritmo libre.
b) Ritmo métrico.
c) Ritmo rítmico.
d) Ninguna es correcta.
En el ritmo ¿cuántos sistemas podemos identificar?
a) Percepción rítmica.
b) Ejecución del ritmo.
c) conciencia rítmica.
d) Todas son correctas.
La conciencia rítmica es cuando:
a) Se adquieren movimientos más complejos.
b) Se permite al niño/a tomar conciencia y conocer su cuerpo.
c) Se forma a través de un sonido.
d) Se establece una relación entre el estímulo sonoro y la respuesta.
La noción de Espacialidad se relaciona con:
a) El Esquema Corporal.
b) La Lateralidad.
c) La Temporalidad.
d) Todas son correctas.
El espacio y el tiempo son subjetivos para el niño/a hasta los…
a) Hasta los 3 años.
b) Hasta los 4 años.
c) Hasta los 6 años.
d) Ninguna es correcta.
¿Cuál de los siguientes enunciados es el incorrecto?
e) La noción temporal es un concepto muy difícil de asimilar por los niños.
f) Hasta los 7 años no se da en el niño un orden temporal coordinado objetivamente.
g) La organización temporal no se coordina con la Espacialidad, por lo que se
conforma aisladamente una de otra.
h) Ninguna es incorrecta.
Medir la secuencialidad del tiempo en educación mediante rutinas y horarios:
a) Es negativo para el alumnado.
b) Al alumnado le es indiferente porque no aprende.
c) Es positivo para el alumnado porque le genera seguridad y tranquilidad.
d) Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
En el plano temporal, ¿qué dos planos podemos encontrarnos?
a) Planos transversal y horizontal.
b) Planos vertical y horizontal.
c) Planos cualitativo y cuantitativo.
d) Planos anterior y posterior.
En la estructura temporal, ¿qué concepto es un aspecto cuantitativo?
orden
duracion
ambas son correctas
ninguna es correcta
¿Qué es la secuencialidad?
a) período determinado durante el que se realiza una acción o se desarrolla un
acontecimiento.
b) serie de sonidos que se repiten en un periodo de tiempo, puede tener diferentes
sonidos dependiendo de su intensidad o duración.
c) cualidad de los sonidos, dependiente de su frecuencia, que permite ordenarlos de
graves a agudos.
d) serie de elementos que se suceden unos a otros y guardan relación entre sí.
Según Conde y Viciana, el orden es…
a) tiempo físico medido en horas, minutos, segundos, etcétera.
b) estimulación a través del movimiento.
c) distribución cronológica de los cambios sucesivos o aspecto cualitativo del
espacio.
d) distribución cronológica de los cambios sucesivos o aspecto cualitativo del
tiempo.
