wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Zaawansowana Psychometria

Total questions: 94

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Obszary manifestacji w projekcie testu powinny pochodzić:

 

 

a)

ze standardów APA

b)

z definicji mierzonej cechy

c)

z tego, jak mogą się przejawiać poszczególne obszary treści

d)

wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

2.

 Aby móc poprawnie wykonać analizę czynnikową:

a)

musi być spełnione kryterium Cattella

b)

wszystkie pytania w kwestionariuszu muszą być mierzone na tej samej skali

c)

wszystkie wymiary muszą być ortogonalne

d)

wskaźnik KMO musi być większy od 1

3.

 Jeśli budując kwestionariusz mierzący skłonność do kupowania impulsywnego poprosimy sędziów kompetentnych o to, by ocenili czy ułożone przez nas pozycje testowe faktycznie odnoszą się do tego zjawiska to znaczy, że chcemy najprawdopodobniej oszacować:

a)

trafność kryterialną

b)

trafność treściową

c)

trafność teoretyczną

d)

 trafność fasadową

4.

W której z poniższych pozycji testowych możemy spodziewać się najwyższego zróżnicowania odpowiedzi osób badanych? 

a)

Zdarzyło mi się kiedyś kupić coś po długim namyśle

b)

Zwykle robię zakupy bez ich przemyślenia

c)

 Zdarzyło mi się kiedyś kupić coś bez przemyślenia

d)

Racjonalnie jest robić przemyślane zakupy

5.

Jeśli test ma służyć do diagnozy indywidualnej (a nie tylko do badań naukowych) to:

a)

Można zrezygnować z robienia normalizacji

b)

Musi być lepiej zweryfikowany pod względem trafności i rzetelności niż test tylko do badań naukowych

c)

Nie trzeba przygotowywać podręcznika do testu

d)

Można robić badania trafności tylko na grupach klinicznych

6.

Która metoda weryfikuje hipotezę teoretyczną o zróżnicowaniu grup- najczęściej skrajnych, kontrastowych- w zakresie mierzonej zmiennej lub zmiennych?

a)

Metoda badania zmian nieprzypadkowych

b)

Metoda sprawdzania różnic międzygrupowych

c)

Metoda badania procesu rozwiązywania testu

d)

Żadna odpowiedź nie jest prawidłowa

7.

 W strategii teoretycznej, kluczowym etapem konstrukcji jest:

a)

Analiza czynnikowa

b)

Identyfikacja podstawowych wymiarów zachowania

c)

Empiryczny dobór wskaźników

d)

Analiza definicji cech

8.

Jeśli w jednym badaniu autorzy wykorzystali do analizy rzetelności Alfę Cronbacha, to co powinni zrobić w dalszych badaniach, żeby dowiedzieć się czegoś nowego o rzetelności testu?

a)

Wykorzystać korelację biseryjną

b)

Wykorzystać test- retest

c)

Także wykorzystać Alfę Cronbacha

d)

Wykorzystać metodę połówkową

9.

Jeśli ładunek czynnikowy w analizie czynnikowej wyniósł -0,005, oznacza to, że:

a)

Żadna z odpowiedzi nie jest prawdziwa

b)

Pytanie na pewno nie pasuje do danego wymiaru

c)

Trzeba sprawdzić, czy pytanie w kluczu nie powinno być odwrócone

d)

Trzeba takie pytanie przeformułować przed kolejną turą badań

10.

Jeśli budując test mierzący inteligencję obliczymy korelację między wynikiem w naszym teście i wynikiem w teście matryc Ravena, to znaczy, że najprawdopodobniej chcemy oszacować:

a)

Trafność treściową

b)

Trafność kryterialną

c)

Trafność fasadową

d)

Trafność teoretyczną

11.

  Badacz planuje opracowanie kwestionariusza do badania strategii radzenia sobie ze stresem, całkowicie opierając się na definicjach strategii zaproponowanych przez Lazarus i Folkman (1984). W tym celu zostaje:

a)

Wewnętrzną strategię konstruowania narzędzia

b)

Teoretyczną strategię konstruowania narzędzia

c)

Nie zastosuje żadnej ze strategii wskazanych w pozostałych punktach

d)

Zewnętrzną strategię konstruowania narzędzia

12.

Które badanie może być podstawą do analizy trafności zbieżnej i różnicowej za pomocą macierzy „wielu cech- wielu metod”:

a)

Badanie samoopisu i szacowania jednowymiarową Skalą Samooceny (SES) Rosenberga

b)

Badanie samoopisu i szacowania Inwentarzem Osobowości NEO-FFI

c)

Dwukrotne badanie samoopisu Skalą Samooceny (SES) Rosenberga przed i po pozytywnej interwencji ukierunkowanej na wzrost samoakceptacji

d)

Dwukrotne badanie samoopisu Inwentarzem Osobowości NEO-FFI bez przerwy czasowej

13.

Od czego zależy wartość alfy Cronbacha?

a)

Od czynników losowych, zmienności wyniku w czasie i podobieństwa do siebie pozycji testowych

b)

Od czynników losowych i zmienności wyniku w czasie

c)

Tylko od czynników losowych

d)

Od czynników losowych i podobieństwa do siebie pozycji testowych

14.

Strategia racjonalna budowy testu:

a)

Wymaga empirycznej weryfikacji wrażliwości testu- strategia empiryczna

b)

Wymaga sformułowania teorii leżącej u jego podstaw

c)

Jest obowiązkowa przy konstruowaniu testów do diagnozy indywidualnej

d)

Stosowana jest jedynie do testów właściwości afektywnych

15.

Przystępując do oceny trafności treściowej pozycji testowych najpierw należy:

a)

Zapoznać sędziów kompetentnych z definicją mierzonej przez nas cechy

b)

Przeprowadzić badanie pilotażowe

c)

Dokonać analizy statystycznej pozycji

d)

Dokonać analizy trafności kryterialnej

16.

Przy badaniach trafności i rzetelności testu, grupy osób badanych:

a)

Powinny być bardzo zróżnicowane, bo to pozwala na szersze zastosowanie testu w przyszłości

b)

Powinny być bardzo zróżnicowane, bo to pozwala później na lepsze uogólnianie wyniku

c)

Powinny być bardzo homogeniczne, bo to podnosi trafność i rzetelność metody

d)

Powinny być bardzo homogeniczne, by lepiej dopasować badanych do mierzonej cechy

17.

Metodą szacowania trafności teoretycznej nie jest analiza:

a)

Procesu rozwiązywania testu

b)

Logicznej treści testu

c)

Różnic międzygrupowych

d)

Zmian nieprzypadkowych

18.

Po przeprowadzeniu analizy mocy dyskryminacyjnej poszczególnych pozycji autor zidentyfikował w swoje skali pozycję testową o najsłabszym współczynniku mocy dyskryminacyjnej- równym 0,04, Co się stanie z wysokością parametru Alfa Cronbacha, jeśli autor usunie tę pozycję ze skali?

a)

Wszystko może się zdarzyć, bo moc dyskryminacyjna nie jest bezpośrednio powiązana ze zgodnością wewnętrzną

b)

Najprawdopodobniej się zwiększy

c)

Najprawdopodobniej się nie zmieni

d)

Najprawdopodobniej się zmniejszy

19.

Przy zastosowaniu macierzy „wielu cech- wielu metod”, aby dany test uznać za trafny należy wskazać zarówno:

a)

Trafność prognostyczną, jak i dyskryminacyjną

b)

Trafność prognostyczną, jak i diagnostyczną

c)

Trafność zbieżną, jak i diagnostyczną

d)

Trafność zbieżną, jak i różnicową

20.

Gdy układamy pozycje testowe do kwestionariusza, stopień skomplikowania języka, który używamy powinien być dostosowany do:

a)

Poziomu przeciętnego badanego

b)

Poziomu badanych o najniższym poziomie językowym

c)

Poziomu B2

d)

Stylu odpowiadania badanych

21.

Jeśli wartość współczynnika rzetelności dla testu wyniosła 0,9 oznacza to, że:

a)

Żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa

b)

Jest on rzetelny

c)

Jest on nisko rzetelny

d)

Nie wiadomo co to znaczy, jeśli nie znamy szczegółów na temat badania rzetelności

22.

Która z poniższych metod analizy rzetelności wymaga podwójnego badania tym samym testem?

a)

Alfa Cronbacha

b)

Wersje równoległe

c)

Test-retest

d)

Metoda połówkowa

23.

Obszary treści w projekcie testu powinny pochodzić:

a)

Ze standardów APA

b)

Z definicji mierzonej cechy

c)

Z tego, jak mogą się przejawiać poszczególne obszary manifestacji

d)

Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

24.

Jeśli budując test mierzący inteligencję obliczymy korelację między wynikiem w naszym teście i wynikami w kwestionariuszu NEO-FFI, to znaczy, że chcemy najprawdopodobniej chcemy oszacować:

a)

Trafność fasadową

b)

Trafność teoretyczną

c)

Trafność kryterialną

d)

Trafność treściową

25.

Aby autor kwestionariusza mógł poprawnie wykonać analizę metodą wielu cech- wielu metod:

a)

Każda osoba badana musi wypełnić kilka kwestionariuszy

b)

Musi przebadać co najmniej 5-10 osób na każde pytanie w kwestionariuszu

c)

Cześć osób badanych wypełnia jeden kwestionariusz, a pozostała część- inny

d)

Kwestionariusz, który służy do weryfikacji trafności musi mierzyć tę sama cechę, co kwestionariusz który weryfikuje

26.

Najlepsze parametry rzetelności (przy tych samych pytaniach) mają skalę odpowiedzi:

a)

Które zawierają odpowiedź NIE WIEM

b)

5-7 punktowe

c)

Nieparzyste

d)

Parzyste

27.

Po przeprowadzeniu analizy mocy dyskryminacyjnej poszczególnych pozycji autor zidentyfikował w swojej skali pozycję testową o najwyższym i ujemnym współczynniku mocy dyskryminacyjnej- równym -0,70. Co się stanie z wysokością parametru Alfa Cronbacha, jeśli autor usunie tę pozycję ze skali?

a)

Wszystko może się zdarzyć, bo moc dyskryminacyjna nie jest bezpośrednio powiązana ze zgodnością wewnętrzną

b)

Najprawdopodobniej się nie zmieni

c)

Najprawdopodobniej się zmniejszy

d)

Najprawdopodobniej się zwiększy

28.

Metoda ta w uproszczonej formie polega na analizie korelacji walidowanego testu z grupą narzędzi mierzących tę sama zmienną i/lub korelacji z innymi kryteriami. Opis ten odnosi się do:

a)

Metoda badania procesu rozwiązywania testu

b)

Metoda badania zmian nieprzypadkowych

c)

Metoda badania wewnętrznej struktury testu

d)

Metody wielu cech, wielu metod

29.

Jeśli ładunek czynnikowy w analizie czynnikowej wyniósł -0,865, oznacza to, że:

a)

Trzeba takie pytanie przeformułować przed kolejna turą badań

b)

Trzeba sprawdzić, czy pytanie w kluczu nie powinno być odwrócone

c)

Pytanie ma silny pozytywny związek z danym wymiarem

d)

Pytanie nie pasuje do danego wymiaru

30.

Zgodność wewnętrzna odnosi się do:

a)

stopnia w jakim poszczególne pozycje testowe mierzą tę samą cechę

b)

tego czy badani udzielają jednakowych odpowiedzi na poszczególne pozycje testowe

c)

zgodność ekspertów co do rzetelności danego testu

d)

stopnia w jakim badani odpowiadają w zgodny sposób

31.

Dzięki jakiej właściwości testów psychologicznych możliwe jest porównywanie wyników różnych osób?

a)

rzetelność

b)

trafność

c)

standaryzacja

d)

obiektywność

32.

Co może być wskaźnikiem obiektywności testu?

a)

istnienie jednakowej procedury badania dla wszystkich badanych

b)

normy empiryczne

c)

Osiągnięcia tych samych wyników przez różne osoby badane niezależnie od tego kto dokonuje badania

d)

osiągnięcia tych samych wyników przez tę samą osobę badaną niezależnie od tego kto dokonuje badania

33.

Z czego wynika konieczność przedziałowej, a nie punktowej interpretacji wyniku testowego w diagnozie indywidualnej?

a)

z faktu obciążenia wyniku otrzymanego błędem pomiaru

b)

spowodowane jest to tym, że w przedziale ufności znajduje się wynik otrzymany

c)

z faktu braku zera absolutnego w testach psychologicznych

d)

z faktu, że w przedziale ufności znajduje się średnia

34.

Studenci psychologii wypełniali test egzaminacyjny z psychometrii. Po zebraniu testów przez prowadzącego egzamin wydarzył się bardzo nieszczęśliwy wypadek, gdyż mieszkanie egzaminatora spaliło się, a wraz z nimi wszystkie testy wypełnione przez studentów. Studenci byli zmuszeni do powtórnego wypełnienia testu. Okazało się, że wyniki w powtórnym teście były bardzo zbliżone do wyników w pierwszym teście. Oznacza to, że:

a)

test był rzetelny

b)

test był trafny

c)

test był wystandaryzowany

d)

nic nie można powiedzieć ani o rzetelności ani o trafności testu

35.

Jeśli test jest trafny to:

a)

może nie być rzetelny

b)

jest wystandaryzowany

c)

jest rzetelny 

d)

jest znormalizowany

36.

Współczynnik rzetelności to:

a)

korelacja między wynikami prawdziwymi a wynikami błędnymi

b)

stosunek wariancji wyników prawdziwych do wariancji wyników błędnych Rzetelność pomiaru testem

c)

stosunek wyników prawdziwych do wyników otrzymanych

d)

stosunek wariancji wyników prawdziwych do wariancji wyników otrzymanych

37.

Wskaźnik rzetelności dotyczący wzajemnej korelacji wszystkich pozycji testowych nazywany jest wskaźnikiem:

a)

stabilności względnej

b)

zgodności wewnętrznej

c)

stabilności bezwzględnej

d)

zgodności między połówkowej

38.

Która z poniższych metod szacowania rzetelności dotyczy błędu związanego z doborem specyficznych treści pozycji testowych?

a)

analiza czynnikowa

b)

 metoda połówkowa

c)

oceny sędziów kompetentnych 

d)

test-retest

39.

Jeśli test ma rzetelność równą 0,9 to błędowi pomiaru można przypisać następującą część wariancji wyników otrzymanych

a)

nie można tego określić, gdyż nieznana jest wariancja wyników błędnych

b)

90%

c)

nie można tego określić, gdyż nieznana jest wariancja wyników otrzymanych 

d)

10%

40.

Trafność treściowa może być oszacowana dzięki:

a)

porównywaniu treści pozycji testowych z założonym kryterium

b)

porównywaniu wyników testu z założonym kryterium

c)

sędziom kompetentnym

d)

zastosowaniu wzoru alfa- Cronbacha

41.

Które z poniższych stwierdzeń odnosi się do trafności zbieżnej testu?

a)

korelacje wyników testu z wynikami innego testu mierzącego podobną cechę jest wysoka

b)

wyniki dwukrotnego badania tym samym testem są ze sobą zgodne re-test

c)

zgodność wyników testu przeprowadzonego w dwóch grupach badanych międzygrupowa

d)

wyniki badania testem są zgodne z kryterium trafność kryterialna

42.

W strategii kryterialnej konstrukcji kwestionariuszy osobowości:

a)

wykorzystuje się zewnętrzną zmienną jako kryterium danej cechy

b)

wykorzystuje się moc dyskryminacyjną jako kryterium danej cechy

c)

 wykorzystuje się oceny ekspertów treści pytań kwestionariusza jako kryterium danej cechy treściowa

d)

wykorzystuje się wyniki konstruowanego kwestionariusza jako kryterium danej cechy

43.

Jedna z metod obliczania mocy dyskryminacyjnej wykorzystuje informacje na temat:

 

a)

 proporcji osób które odpowiedziały prawidłowo na daną pozycję testową wśród osób o najwyższych wynikach testu i proporcję osób które odpowiedziały prawidłowo na daną pozycję testową wśród osób o najniższych wynikach testu

b)

proporcji osób które odpowiedziały prawidłowo na daną pozycję testową wśród wszystkich osób wypełniających test

c)

liczby wszystkich pozycji testowych oraz proporcji osób które odpowiedziały prawidłowo na dana pozycje testową wśród osób o najwyższych wynikach testu

d)

liczby wszystkich pozycji testowych na które udzielono prawidłowych oraz nieprawidłowych odpowiedzi

44.

Jeśli zmienna kryterialna jest, przynajmniej częściowo, oparta na wynikach testu, którego trafność kryterialną chce się zbadać, to:

a)

zachodzi kontaminacja kryterium

b)

trafność teoretyczna jest wysoka

c)

trafność różnicowa jest wysoka

d)

 trafność kryterialna testu jest poprawnie zmierzona

45.

Dla większości badanych wypełniających pewien test inteligencji wydał się on testem mierzącym pamięć a nie inteligencję. Okazało się jednocześnie, że wyniki tego testu wysoko korelują z wynikami innego testu inteligencji. Oznacza to, że test ten:

a)

ma wysoką trafność fasadową i niską trafność kryterialną

b)

ma niską trafność fasadową i niską trafność kryterialną 

c)

ma niską trafność fasadową i wysoką trafność kryterialną

d)

ma wysoką trafność fasadową i wysoką trafność kryterialną

46.

Który z poniższych rodzajów trafności dzieli się na trafność prognostyczną i diagnostyczną

a)

Kryterialna

b)

Teoretyczna

c)

Trafność treściowa

d)

Trafność fasadowa

47.

Jeśli korelacja między wynikiem prawdziwym i testowym dla danego testu określono jako rtt=0,81, oznacza to, że: rtt to współczynnik rzetelności

a)

Nie wiadomo, ile wynosi współczynnik rzetelności

b)

Współczynnik rzetelności dla tego testu wynosi 0,6561

c)

Współczynnik rzetelności dla tego testu wynosi 0,9

d)

Współczynnik rzetelności dla tego testu wynosi 0,81

48.

Jak należy zinterpretować wynik w teście-reteście równy 0,81 test-retest 

a)

Test jest wysoko rzetelny

b)

 Test jest nisko rzetelny

c)

Nie jest możliwe, by współczynnik rzetelności przyjmował taką wartość

d)

Za mało informacji, by móc jednoznacznie zinterpretować

49.

Jeśli autorzy piszą, że oszacowali spójność wewnętrzną testu, jako miarę rzetelności testu psychologicznego, to co zrobili?

a)

Obliczyli alfy Cronbacha (+ metoda połówkowa + Krudera-Richardsona)

b)

Policzyli korelacje między dwoma badanymi tym samym testem bez odstępu czasu

c)

Policzyli korelacje między wersjami równoległymi testu, badanymi z odstępem czasu

d)

Policzyli korelację między dwoma badanymi tym samym testem z odstępem czasu

50.

Jeśli autorzy piszą, że oszacowali wiarygodność testu, jako miarę rzetelności testu psychologicznego, to co zrobili?

a)

 Policzyli korelacje między wersjami równoległymi testu, badanymi z odstępem czasu

b)

Obliczyli alfy Cronbacha

c)

Policzyli korelacje między dwoma badanymi tym samym testem bez odstępu czasu

d)

Policzyli korelację między dwoma badanymi tym samym testem z odstępem czasu

51.

Jeśli autorzy piszą, że oszacowali równoważność międzytestową, jako miarę rzetelności testu psychologicznego, to co zrobili?

a)

 Policzyli korelacje między wersjami równoległymi testu, badanymi bez odstępu Czasu

b)

Policzyli korelacje między dwoma badanymi tym samym testem bez odstępu czasu

c)

Policzyli korelację między dwoma badanymi tym samym testem z odstępem czasu

d)

Policzyli korelacje między wersjami równoległymi testu, badanymi z odstępem czasu

52.

Jeśli Autorzy piszą, że oszacowali stabilność bezwzględną jako miarę rzetelności badania, to co zrobili?

a)

Policzyli korelacje między dwoma badaniami tym samym testem z odstępem czasu

b)

Obliczyli alfy Cronbacha

c)

Policzyli korelacje między wersjami równoległymi testu badanymi z odstępem czasu

d)

Policzyli korelacje między dwoma badaniami tym samym testem bez odstępu czasu

53.

Jeśli autorzy piszą, że oszacowali stabilność WZGLĘDNĄ, jako miarę rzetelności testu psychologicznego, to co zrobili?

a)

Policzyli korelacje między wersjami równoległymi testu, badanymi z odstępem czasu

b)

Obliczyli alfy Cronbacha

c)

Policzyli korelacje między dwoma badanymi tym samym testem bez odstępu czasu

d)

Policzyli korelację między dwoma badanymi tym samym testem z odstępem czasu

54.

Który z poniższych rodzajów trafności ma aspekt zbieżny i rozbieżny?

a)

Trafność fasadowa

b)

Trafność treściowa

c)

Trafność kryterialna

d)

 Trafność teoretyczna

55.

Który z poniższych rodzajów trafności testu weryfikuje się za pomocą metody sędziów kompetentnych?

a)

 Trafność treściowa

b)

Trafność teoretyczna

c)

Trafność kryterialna

d)

Trafność fasadowa

56.

Na czym polega zbieżny aspekt trafności testu?

a)

Wynik w teście jest wysoko skorelowany z wynikami w innych testach, mierzącymi podobne cechy

b)

Wynik w teście jest nisko lub wcale skorelowany z wynikami w innych testach, mierzącymi cechy niepowiązane z cechą mierzoną przez analizowany test

c)

Wyniki testowe wpływają na pozycję jednostki w zakresie branego pod uwagę kryterium

 

d)

kryterium dla testu jest pomiar zachowania cechy aktualne występujące u osoby badanej

57.

Na czym polega rozbieżny aspekt trafności testu?

a)

Wyniki testowe wpływają na pozycję jednostki w zakresie branego pod uwagę kryterium

b)

wynik w teście jest nisko lub wcale skorelowany z wynikami w innych testach, mierzącymi cechy niepowiązane z cechą mierzoną przez analizowany test

c)

kryterium dla testu jest pomiar zachowania cechy aktualne występujące u osoby badanej

d)

 wynik w teście jest wysoko skorelowany z wynikami w innych testach, mierzącymi podobne cechy

58.

Na czym polega dywergencyjny aspekt trafności testu?

a)

kryterium dla testu jest pomiar zachowania/cechy aktualnie występującej u osoby Badanej

b)

wyniki testowe wpływają na pozycję jednostki w zakresie branego pod uwagę kryterium

c)

Wynik w teście jest nisko lub wcale skorelowany z wynikami w innych testach, mierzącymi cechy niepowiązane z cechą mierzoną przez analizowany test

d)

Wynik w teście jest wysoko skorelowany z innymi cechami mierzącymi podobne cechy

59.

Który z poniższych rodzajów trafności testu weryfikuje się za pomocą Macierzy Wielu Cech- Wielu Metod?

a)

Trafność kryterialna

b)

Trafność fasadowa

c)

Trafność teoretyczna

d)

Trafność treściowa

60.

W ramach walidacji autorzy testu mogą przeprowadzić:

a)

W ramach walidacji nie prowadzi się badań

b)

Badanie zrozumiałości pozycji testowych

c)

Badanie trafności teoretycznej

d)

Badanie dyskryminacyjne

61.

Termin „walidacja” odnosi się do:

 

a)

Badań pilotażowych

b)

Badań obiektywności testu

c)

Badań trafności interpretacji wyniku testu

d)

Żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa 

62.

Trafność diagnostyczna odnosi się do stopnia w jakim wyniki testu:

a)

Pozwalają na ocenę kryterium przy założeniu, że występują one zarówno w tym samym czasie jak i znacznie później,

b)

Umożliwiają przewidywanie kryterium, które występować będzie znacznie częściej

c)

Pozwalają na ocenę kryterium przy założeniu, że występują one w tym samym czasie

d)

Żadna z powyższych

63.

Która z cech testu jest niezbędna w przypadku testów wykorzystywanych do diagnozy indywidualnej, ale nie jest konieczna w przypadku testów do badań naukowych?

a)

Dobra normalizacja

b)

Dobra rzetelność

c)

Dobra trafność

d)

Dobra standaryzacja

64.

 Metoda adaptacji testu psychologicznego, która wymaga skrajnie etikalnego charakteru mierzonego konstruktu to:

a)

Trawestacja

b)

Translacja

c)

Rekonstrukcja

d)

Transkrypcja

65.

Metoda adaptacji testu psychologicznego, która opiera się na maksymalnie wiernym tłumaczeniu oryginalnych pozycji to:

a)

Transkrypcja

b)

Rekonstrukcja

c)

Trawestacja

d)

Translacja

66.

Metoda adaptacji testu psychologicznego, która opiera się na stworzeniu nowego w oparciu o ten sam model teoretyczny co narzędzie oryginalne to:

a)

Transkrypcja

b)

Translacja

c)

Rekonstrukcja

d)

Trawestacja

67.

Metoda adaptacji testu psychologicznego, która wymaga skrajnie emikalnego charakteru mierzonego konstruktu to:

a)

Trawestacja

b)

Translacja

c)

Rekonstrukcja

d)

Transkrypcja

68.

Jeśli w jednym badaniu autorzy wykorzystali do analizy rzetelności metodę połówkową,  to co powinni zrobić w dalszych badaniach, żeby dowiedzieć się czegoś nowego o  rzetelności testu? 

a)

Wykorzystać korelację biseryjną

b)

Wykorzystać test-retest

c)

Także wykorzystać metodę połówkową

d)

Wykorzystać alfę Cronbacha

69.

Określanie rzetelności testu pozwala na ustalenie:

a)

możliwych fluktuacji wielkości współczynnika R

b)

jaką część wariancji błędu stanowi wariancja prawdziwa

c)

jaki % wariancji otrzymanej stanowi wariancja prawdziwa

d)

wielkości błędu stałego w pomiarze testowym

70.

Trafność kryterialna to inaczej

a)

trafność teoretyczna i treściowa

b)

trafność prognostyczna i diagnostyczna

c)

trafność diagnostyczna i treściowa

d)

trafność predykcyjna i treściowa

71.

Rzetelność testu można wyrazić jako: więcej niż jedna odp.prawidlowa

a)

stosunek wariancji błędu do wariancji otrzymanej

b)

Współczynnik korelacji pomiędzy wynikiem danej pozycji, a wynikiem innej pozycji w tym teście

c)

stosunek wariancji prawdziwej do wariancji otrzymanej

d)

Współczynnik korelacji pomiędzy wynikiem testowym, a wynikiem zmiennej kryterialnej

72.

Znajomość współczynnika mocy dyskryminacyjnej pozwala nam na

a)

Wskazanie pozycji nietrafnych

b)

wskazanie pozycji mierzącej zachowania poza testowe

c)

wskazania pozycji zbyt trudnych

d)

wskazanie pozycji mierzących inną zmienną

73.

Trafność teoretyczna testu znajduje swoje odzwierciedlenie w:

a)

hipotezach wyprowadzanych z teorii mierzonej zmiennej

b)

obu z wymienionych możliwości

c)

rezultatach analizy czynnikowej wyników testowych

d)

żadne z wymienionych możliwości

74.

Dla którego z poniższych rodzajów testów, określenie trafności treściowej będzie najbardziej odpowiedniematematy

a)

testów inteligencji

b)

testów projekcyjnych

c)

testów zdolności werbalnych

d)

testów wiadomości z matematyki

75.

Badanie trafności metodą wielu cech-wielu metod polega na:

a)

analizowaniu tylko aspektu różnicowego trafności

b)

analizowaniu tylko aspektu zbieżnego trafności

c)

analizowaniu jednocześnie aspektu zbieżnego i różnicowego

d)

żadne z powyższych możliwości

76.

Trafność testu to również jedno z kryteriów dobroci testów psychologicznych. Klasyczny podział obejmuje następujące rodzaje trafności:

a)

trafność treściową diagnostyczną i prognostyczną

b)

trafność treściową kryterialną i teoretyczną

c)

trafność treściową fasadową i kryterialną

d)

trafność treściową logiczną i wewnętrzną

77.

Trafność treściowa to zakres w jakim pozycje testowe:

a)

Odzwierciedlają potencjalne kierunki interpretacji wyników testowych Dostarczają informacji o tzw ‘’dobroci’’ testu

b)

Reprezentują dziedzinę, która ma być przedmiotem pomiaru

c)

Spełniają warunek obiektywności

d)

Stopień, w jakim treść testu reprezentuje całokształt zachowań, których próbkę pobiera test

78.

Rekonstrukcję jako strategię adaptacji kulturowej testu charakteryzuje:

a)

Konieczność opracowania nowego narzędzia od fazy analizy teorii i generowania pozycji aż po analizę psychometryczną danych – test oryginalny jest jedynie inspiracją adaptacji

b)

Swobodne tłumaczenie oryginału z wprowadzeniem wielu modyfikacji i zmian sugerowanych względem języka i psychologicznym

c)

Przekład dopuszczający modyfikację językowe tam gdzie dosłowne tłumaczenie nie jest możliwe

d)

Wprowadzanie większych zmian łącznie z tym, że całe pozycje testowe wymyślamy od nowa, ale nie wszystkie

79.

Przyjęcie perspektywy emikalnej jako podstawy adaptacji testu oznacza akceptację następującego poglądu:

a)

Cechy będące przedmiotem pomiaru psychologicznego są kulturowo specyficzne i dlatego procedura adaptacji uwzględniając specyfikę kulturową kraju do którego testy jest przenoszony

b)

 Cechy będące przedmiotem pomiaru psychologicznego można traktować jako uniwersalne lub specyficzne od przyjętych metod ich pomiaru 

c)

Cechy będące przedmiotem pomiaru psychologicznego można traktować jako uniwersalne lub specyficzne od przyjętej teorii cechy

d)

Cechy będące przedmiotem pomiaru psychologicznego mają charakter uniwersalny i dlatego można swobodnie implementować. . Testy z jednego obszaru kulturowego co drugiego

80.

Która z poniższych reguł nie należy do podstawowych zasad redagowania pozycji testowych

a)

Pozycje testowe powinny być formułowane w języku dostosowanym do przeciętych kompetencji języka badanych osób

b)

Pozycje testowe nie powinny być zbyt długie

c)

Pozycje testowe nie powinny być formułowane w trybie oznajmującym

d)

Pozycje testowe powinny być raczej zbudowane ze zadań prostych niż złożonych

81.

Do strategii kulturowej adaptacji testów zaliczamy ( wymień wszystkie prawidłowe odp.): 

a)

Translacja

b)

Transportację

c)

Translakację

d)

Trawestacje

e)

Transkrypcję

82.

Tranwersacja jest metodą adaptacji kulturowej testu, która zakłada,

a)

Opracowanie nowego narzędzia opierającego się na oryginalnej teorii

b)

Wierne tłumaczenie pozycji testowych

c)

Opracowanie całkiem nowego narzędzia na podstawie oryginalnego testu

d)

Swobodne tłumaczenie testu oryginalnego z wprowadzeniem wielu modyfikacji 

e)

Wariancje pozycji testowych

83.

W  przypadku rekonstrukcji przyjmowane są założenia o kulturowej:

a)

Równoważności konstruktu teoretycznego i równoważności pozycji testowych

b)

 Nie równoważności konstruktu i nie równoważności pozycji tekstowych

c)

Nie równoważności konstruktu ale równoważności pozycji testowych

d)

Równoważności konstruktu, ale nie równoważności pozycji testowych

84.

O czym mówi parafraza- jako narzędzie adaptacji

a)

Konieczność opracowania nowego narzędzia od fazy analizy teorii i generowania pozycji, aż po analizę psychometryczną danych - test oryginalny jest jedynie inspiracją adaptacji

b)

Zakłada się, że konstrukty psychologiczne są uniwersalne, ale nie są uniwersalne pojęcia używane w danej kulturze do opisu zachowania i nie zawsze uniwersalne są same zachowania (część zachowań ma charakter emikalny).

c)

Celem adaptacji jest maksymalne wierne oddanie intencji autora odnośnie treści konstruktu psychologicznego i procedury tworzenia testu.

d)

Zakłada się, że zarówno konstrukty, jak i zachowania są uniwersalne kulturowo

85.

Co to są style odpowiadania?

a)

Potakiwanie

b)

Brak zdecydowania

c)

Aprobata społeczna

d)

Tendencja centralna lub skrajna

e)

Wszystkie odp. są prawidłowe

86.

Która zasada równoważności nie jest brana pod uwagę przy adaptacji?

a)

Równoważność wskaźników konstruktu teoretycznego

b)

Równoważność konstruktu

c)

Równoważność funkcjonalna zachowań

d)

Równoważność psychometryczna

87.

warunek standaryzacji, czyli koleje kryterium dobroci testów psychologicznych zostanie spełniony wtedy gdy:

a)

test zostanie zastosowany tylko w takich sytuacjach w których jego wyniki

b)

test będzie stosowany odpowiednio do możliwości osoby badanej

c)

test zostanie wyposażony w podręcznik zawierający opis zasad jego stosowania

d)

test będzie stosowany w jednolity sposób w stosunku do wszystkich osób badanych

88.

Wskaźnik mglistości Gunninga, poziom wystarczający to:

a)

2/7

b)

3/7

c)

3/6

d)

3/5

89.

Jeśli wartość parametru x2/df wynosi 1,5 to oznacza, że:

a)

Model jest dobrze dopasowany do danych

b)

Model jest niedopasowany do danych

c)

Model jest bardzo dopasowany do danych

d)

Model jest bardzo niedpasowny do danych

90.

Jeśli CFI I TLI przyjmują wartość 0,9 oznacza to, że:

a)

nasz model jest niedobrze dopasowany do danych.

b)

nasz model jest bardzo dobrze dopasowany do danych.

c)

nasz model jest dobrze dopasowany do danych.

d)

nasz model nie pasuje do danych

91.

Jeśli wartość parametru RMSEA wynosi 0,07, to oznacza, że

a)

nasz model jest niedopasowany do danych.

b)

nasz model jest dobrze dopasowany do danych.

c)

nasz model jest bardzo dobrze dopasowany do danych.

d)

nasz model jest trochę niedopasowany do danych.

92.

AUC (ang. area under curve) – wielkość pola pod krzywą ROC

a)

Im WIĘKSZE jest pole tym test jest LEPSZY

b)

Im WIĘKSZE jest pole tym test jest GORSZY

c)

Im MNIEJSZE jest pole tym test jest LEPSZY

d)

Im WIĘKSZE jest pole tym test jest ORYGINALNY

93.

Swoistość testu ( zaznacz wszystkie prawidłowe odp.)

a)

Proporcja poprawnych odrzuceń w przypadku, gdy zjawisko nie występuje

b)

Stosunek wyników prawdziwie ujemnych do sumy prawdziwie ujemnych i fałszywie dodatnich.

c)

Proporcja poprawnych klasyfikacji, gdy zjawisko występuje

d)

stosunek wyników prawdziwie dodatnich do sumy prawdziwie dodatnich i fałszywie ujemnych

e)

Zdolność testu do oznaczenia ludzi zdrowych

94.

Czułość testu ( zaznacz wszystkie prawidłowe odp.)

a)

Proporcja poprawnych odrzuceń w przypadku, gdy zjawisko nie występuje

b)

Stosunek wyników prawdziwie ujemnych do sumy prawdziwie ujemnych i fałszywie dodatnich.

c)

Proporcja poprawnych klasyfikacji, gdy zjawisko występuje

d)

stosunek wyników prawdziwie dodatnich do sumy prawdziwie dodatnich i fałszywie ujemnych

e)

Zdolność testu do prawidłowego rozpoznania choroby tam, gdzie ona występuje

Similar Resources on Wayground

Preguntas de economía

99 questions

Preguntas de economía

quiz

Worksheet

•

University

Quiz sur l'article 'Réclamer Viva Voce'

94 questions

Quiz sur l'article 'Réclamer Viva Voce'

quiz

Worksheet

•

University

CP USH Unit 2: Populists & Progressives FULL Quiz

99 questions

CP USH Unit 2: Populists & Progressives FULL Quiz

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University