Font size
WorksheetsModun 8
Total questions: 17
Worksheet time: 10mins
Ý nào sau đây không phải là nội dung của giáo dục đạo đức lối sống cho HS?
Giáo dục nhận thức về chuẩn mực đạo đức, lối sống cho HS
Giáo dục thái độ, niềm tin tích cực
Phân công cho HS tổ chức đảm nhiệm hoạt động GD đạo đức, lối sống
Tổ chức tập luyện, rèn luyện để hình thành hanh vi, thói quen phù hợp
Các nội dung phối hợp phải có sự tham gia bàn bạc và thống nhất sẽ đảm bảo điều gì?
Dân chủ
Pháp chế
Mục đích
Xã hội hoá GD
Đâu là lợi ích của phối hợp trong GD đạo đức, lối sống?
Thống nhất trong thực hiện mục tiêu
Đa dạng các nguồn lực
Tốt đa hoá các nguồn lực
Đảm bảo giáo dục an toàn
Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng miền là
Nguyên tắc phối hợp
Mục tiêu GD đạo đức, lối sống
Đặc điểm GD đạo đức lối sống
Thi đua thuộc nhóm phương pháp nào trong GD đạo đức, lối sống?
Hình thành ý thức cá nhân về các chuẩn mực
Tổ chức hoạt động và hình thành kĩ năng hành vi
Kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi
GD đạo đức lối sống cho HS tiểu học là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của nhà trường, GV nhằm hình thành ở HS các chuẩn mực đạo đức.
Đúng
Sai
Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong GD đạo đức, lối sống tạo ra sự thành công trong thực hiện mục tiêu, nội dung của hoạt động giáo dục.
Đúng
Sai
Công an phối hợp với nhà trường ở nội dung nào là phù hợp nhất?
Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật và an ninh trật tự cho HS
Vận động phong trào toàn dân cho con đến trường
Loại bỏ các tập tục lạc hậu trong XH địa phương
Khuyến học, hoà giải bất bình trên địa bàn
Hình thức nào quyết định kết quả của quá trình GD đạo đức, lối sống?
Hoạt động trải nghiệm
Tự giáo dục, tự rèn luyện
Tổ chức lao động
Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân gồm
Giảng giải
Nêu gương
Kể chuyện
Đàm thoại
Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động và hình thành kĩ năng hành vi là:
Giao việc
Tập luyện
Rèn luyện
Đóng vai
Dự án giáo dục
Nhóm phương pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi ứng xử của học sinh là:
Thi đua
Khen thưởng
Trách phạt
Kỉ luật tích cực
Hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học
Thông qua dạy học
Thông qua hoạt động trải nghiệm
Thông qua sinh hoạt tập thể
Thông qua HĐXH
Thông qua HD tự GD, tự RL của học sinh
Đặc điểm của quá trình giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học
Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học diễn ra với những tác động phức hợp từ nhiều phía
Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học mang tính cá biệt
Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học không quan trọng
Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học mang tính đồng tâm
Có mấy nội dung GD đạo đức, lối sống cho HS?
2
3
4
5
Có mấy nguyên tắc phối hợp giữa nhà trường, Gia đình, Xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học
3
4
5
6
Căn cứ xác định chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học
Căn cứ nhu cầu của HS
Căn cứ vào điều kiện thực tiễn của NT, GĐ học sinh và địa phương
Căn cứ vào yêu cầu của gia đình HS
Căn cứ vào chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học
