A más calientes

B aumentaron de nivel

C se calmaron

D lapso de silencio

F entienda cómo se sintieron las víctimas de los incendios.

G visualize cómo es un incendio forestal.

H apague incendios una vez que comiencen.

J practique formas seguras para evitar que se inicien incendios.

A El año 1910 fue un año seco, el más seco que muchos recordaban. (párrafo 1)

B Las vías recién construidas iban desde Chicago hasta Idaho antes de desaparecer en las montañas Bitterroot. (párrafo 1)

C Los vientos con fuerza de huracán empujaron y extendieron el fuego a través de la tierra y, como un fósforo a la gasolina, explotó en todas partes. (párrafo 2

D A medida que se acercaba el verano, aumentaban los temores de la gente. (párrafo 1)

F Para explicar por qué los incendios se salen de control.

G Para informar al lector cómo un gran incendio hizo que surgiera un héroe.

H Para describir cómo un bombero ayudó a otros.

J Para contar las diferentes formas de combatir los incendios forestales.

A tenía demasiado miedo de enfrentar el fuego.

B no fue un buen líder

C había estado antes en la misma situación.

D se ganó el respeto de sus hombres por su valentía

F identificar y describir tiempo y lugar.

G dar una pista de cómo se resolverá un problema.

H describir el problema del personaje principal.

J explicar los sentimientos y acciones del personaje.

A imitar una situación

B jugar y pretender

C cómo funciona una computadora

D tratar de engañar

F El jefe de bomberos era bueno en su trabajo. Finalmente se las arregló para enseñar a los niños sobre seguridad contra incendios a pesar de que estaban demasiado emocionados para escuchar. Ellos respondieron sus preguntas.

G La excursión fue un gran éxito. Los niños aprendieron sobre incendios forestales y de casas, y llegaron a participar en una simulación. El jefe de bomberos estaba emocionado de enseñarles a los niños sobre la seguridad contra incendios.

H El jefe de bomberos está tratando de enseñarles a los niños seguridad contra incendios, pero están demasiado emocionados como para prestar atención. Los lleva afuera para aprender sobre los incendios forestales. Cuando les hace preguntas, se da cuenta de que escucharon mejor de lo que pensaba

J Los niños están emocionados de hacer una simulación de fuego con el jefe de bomberos. Ellos parecen tener dificultades para prestar atención, excepto cuando les habla de incendios forestales.

A sugiere que Carol le tiene miedo a la manguera.

B muestra lo traviesos que son los niños

C muestra cuán grande y poderosa es la manguera.

D sugiere que la manguera es peligrosa.

F El artículo se refiere a un incidente específico, mientras que la obra habla de incendios en las casas

G El artículo trata sobre un jefe de bomberos, mientras que la obra trata sólo sobre un estudiante.

H El artículo expone lo peligroso que pueden ser los incendios, mientras que la obra habla de cómo mantenerse a salvo.

J El artículo trata principalmente sobre incendios que ocurren hoy día, mientras que la obra trata principalmente sobre incendios ocurridos en el pasado.

A están entrenados para salvar vidas.

B gastan millones de dólares en la lucha contra incendios.

C necesitan ayuda de la comunidad.

D no tienen que ser valientes.

F Algunos incendios comenzaron accidentalmente, pero otros fueron provocados por personas irresponsables. (párrafo 1)

G Algunos incendios se inician intencionalmente y se controlan con mucho cuidado. (párrafo 6)

H El incendio forestal arrasó con más de tres millones de acres, destruyendo todo a su paso. (párrafo 1)

J Una teoría es que los bomberos que estaban sin empleo pudieron haber iniciado los incendios ellos mismos para brindar oportunidades de trabajo. (párrafo 1)

A Los incendios forestales se inician con chispas del ferrocarril.

B Los jefes de bomberos supervisan los fuegos controlados.

C No todos los incendios son peligrosos.

D Es importante saber qué hacer en una situación de peligro.