Pada tahun 1920, penggunaan metode langsung meningkat sangat drastis.

Pada tahun 1970-an, metode langsung diadopsi oleh sekolah bahasa internasional utama seperti Berlitz.

Dalam Metode Langsung, guru menggunakan alat bantu visual dan demonstrasi untuk menyampaikan makna secara langsung dalam bahasa target dengan aturan tidak boleh ada terjemahan.

Metode Langsung menetapkan hubungan langsung atau instan antara praktik dan ekspresi, antara kosakata bahasa Inggris, frase atau idiom dan maknanya melalui pembuktian, berlebihan dengan menggunakan bahasa pertama

Pengajaran langsung mungkin paling baik untuk mengajarkan pemahaman, bukan keterampilan, sehingga guru harus melatih pengetahuannya.

Metode langsung didasarkan pada gagasan bahwa orang dapat belajar bahasa kedua (L2) lebih mudah jika diajarkan tanpa menggunakan bahasa pertama (L1).

Ketika guru memperkenalkan kata atau frase bahasa sasaran yang baru, guru dapat mendemonstrasikan maknanya melalui penggunaan realia, gambar, atau pantomim.

Meskipun latihan keempat keterampilan (membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan) terjadi sejak awal pada metode langsung, komunikasi tulis dipandang sebagai dasar.

Pada metode langsung, guru bermaksud agar siswa belajar bagaimana berkomunikasi dalam bahasa target karena tujuan pembelajaran bahasa adalah komunikasi.

Metode ini berfokus pada latihan lisan untuk semua orang dan menekankan pada tata bahasa struktural (yang diajarkan secara deduktif) bukan tata bahasa teoretis.

Kosakata abstrak diajarkan melalui demonstrasi, gambar, dan objek, sehingga membantu siswa mengembangkan pemahaman tentang makna.

Metode langsung bertujuan untuk membangun hubungan langsung antara pengalaman dan bahasa, kata dan gagasan, pemikiran dan ekspresi.

Materi pelajaran yang diajarkan pada Metode Langsung terdiri dari kata dan struktur kalimat yang banyak digunakan sehari-hari.

Semua bahan bacaan pada Metode Langsung disajikan secara tulis.

Silabus yang digunakan dalam Metode Langsung didasarkan pada topik (seperti cuaca) atau situasi.

Dalam proses pengajaran metode langsung, guru mendemonstrasikan kata atau frase baru melalui gambar atau realia daripada menerjemahkannya ke dalam bahasa pertama siswa.

Dalam hal koreksi kesalahan pada metode langsung, guru didorong untuk memperbaiki kesalahan siswa jika memungkinkan.

Membaca dalam bahasa sasaran harus diajarkan sejak awal pengajaran, namun, keterampilan membaca dikembangkan melalui latihan berbicara.

Dalam metode langsung, guru harus mendemonstrasikan, menjelaskan atau menerjemahkan.

Latihan percakapan: Para siswa diberikan pertanyaan dan jawaban dalam kalimat lengkap sehingga mereka berlatih dengan kata-kata baru dan struktur tata bahasa. Mereka memiliki kesempatan untuk mengajukan pertanyaan serta menjawabnya.

Membaca dengan suara keras: Para siswa bergiliran membaca bagian dari sebuah bagian, bermain atau dialog keras. Di akhir setiap giliran siswa, guru menggunakan isyarat, gambar, contoh, atau cara lain untuk memperjelas makna bagian tersebut.

Langkah pertama dalam penerapan metode langsung adalah pendahuluan memuat berbagai hal yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan baik berupa apersepsi, tes pendahuluan tentang isi, atau lainnya.

Kelemahan metode langsung adalah pembelajar bahasa  berbicara kalimat lengkap dengan orang lain tanpa ragu-ragu dengan menggunakan bahasa target.

Kelebihan metode langsung adalah menitikberatkan pada praktik lisan.