Font size
WorksheetsТ.оқыту1
Total questions: 22
Worksheet time: 11mins
оқыту стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі, ұстанымға негізделген ой-тоқтамдарының ықпалы күштірек деп сендіреді: оқыту үдерісінде қалыптасқан көзқарастар мұғалімнің сыныптағы барлық іс-әрекеттеріне әсер етеді
Флейвелл
Пажарес
Шульман
Бұл мамандық техникалық және тәжірибелік дағдыларды, әртүрлі әдістер мен тәсілдерді білуді, яғни білім алу жолдарын көрсету, түзету және бағамдау сияқты түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, идеяларды түсіндіре білуді талап етеді.
Шульман ілімінің көмекшісі
бас
қол
жүрек
Мұғалімдер ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстанады. Демек, олар шыншыл, батыл, төзімді, оқушыларға аяушылық, мейірім және құрмет көрсете білетін әділ адамдар.
Шульман ілімінің қай көмекшісі
қол
жүрек
бас
Оқыту мен оқу, сондай-ақ жеке тұлға ретінде оқушылар туралы тұғырлы теориялық базаға негізделген, жеткілікті білімнің болуын талап етеді. Сондай-ақ тәжірибені түсіну, дамыту/жетілдіру үшін дәлелдер/зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуді көздейді. Шульман ілімі бойынша мұғалімнің көмекшілері
жүрек
бас
қол
Әлеуметтік-сындарлылық тұрғыдан оқытуды түсіну «Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер» негізінде жатыр. Бағдарлама авторы
Выготский
Мерсер
Флейвелл
Оқу білімнің сандық ұлғаюы ретінде
Нәтижесі – әлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып-білу
Нәтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат.
Оның нәтижесі алынған ақпарат болып табылады (негізгі міндет – «көп білу»)
Оқу есте сақтау ретінде
Бұның нәтижесі – оқушының пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы
Нәтиже – есте сақталып, қажет болған жағдайда қолдануға да болатын дерек, дағды және әдістердің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы.
Нәтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат
Оқу шынайылықты өзгеше түсіну және түсіндіру тәсілі ретінде
Нәтижесі – әлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып-білу.
Бұның нәтижесі – оқушының пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы.
Оның нәтижесі алынған ақпарат болып табылады (негізгі міндет – «көп білу»)
Адамдардың қалай оқитынын түсінуге бағытталған психологиялық «экспедициялардың» негізгі бағыттары
Әлеуметтік психология
Аффекттік теориялар
когнитивті психология
нейроғылым
сандық технология
1960 жылдары когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту теориясы тұрғысынан ................... ғылыми идеялары басымдыққа ие болды.
Мерсердің
Жан Пиаженің
Флейвеллдің
Кохлбергтің
1960 жылдары когнитивті психология әлемінде ................ теориясы тұрғысынан Жан Пиаженің ғылыми идеялары басымдыққа ие болды.
ойлауды дамыту
сананы дамыту
бағалау
Пиажені жеке айырмашылықтар қызықтырмаған, ол ............ зерттеген
«эпистемиялық субъектіні»
кәсіби құзіреттілікті
.......субъектілер көп қырлы зиятқа ие деп есептеген.
Пиаже
Гарднер
Стернберг
Зиятқа қатысты соңғы зерттеулерде Роберт Стернберг ұсынған теория
когнитивті психология
«үштік модель»
Тәрбие болжамдары
адами зият – бұл «жеке тұлғаның өміріне қатысты шынайы ортаны бейімдеуге, іріктеуге және құруға бағытталған ой әрекеті»
Стернберг
Гарднер
ген біздің мінез-құлқымызды бақыламайды, алайда біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деп пайымдайды
Ридли
Гарднер
Мерсер
Нақты тапсырманы орындау кезінде ми қызметінің орналасуын көруге мүмкіндік береді.
ERP – мидың түрткі салынған әлеуеті
PET – позитронды-эмиссиялық томография
fMRI функционалдық магнитрезонанстық томография
Радиоактивтi изотоптарды енгізгеннен кейін мидың әртүрлi бөлiктерiндегі қан ағысы өлшенедi. Қан ағысы қарқынды болған сайын белсенділік арта береді
fMRI функционалдық магнитрезонанстық томография
PET – позитронды-эмиссиялық томография
ERP – мидың түрткі салынған әлеуеті
Мидағы электр белсенділікті, сондай-ақ белгіленген стимулдарға қатысты электр реакциясының жылдамдығын және амплитудасын өлшейді.
ERP – мидың түрткі салынған әлеуеті
PET – позитронды-эмиссиялық томография
fMRI функционалдық магнитрезонанстық томография
визуалды бейнелерді қабылдау мен жадыда сақтауға жауап беретін
самай бөліктері
мидың артқы бөлімінің желке тұсындағы бөлігі
мидың жоғарғы бөлiгiндегi соматосенсор аймағы.
қол және дене рецепторлары орналасқан
маңдай бөлігінің артындағы мидың жоғарғы бөлiгiндегi соматосенсор аймағы
мидың артқы бөлімінің желке тұсындағы бөлігі
самай бөліктері
анағұрлым тұрақты және өмір бойы сақталуы мүмкін
қысқа мерзімді жады
Ұзақ мерзімді жады
