Tổ chức quốc tế nào giải thích về sự phù hợp như sau: "Khả năng của hệ thống giáo dục và của những cơ sở giáo dục và đào tạo trong việc đáp ứng những nhu cầu đặt ra của cộng đồng, của địa phương hoặc của một đất nước, đó cũng là sự đáp ứng của giáo dục trước những yêu cầu của một thế giới mới với tầm nhìn, công cụ và cách thức hành động đã và đang tiếp tục thay đổi"?

Theo AUN-QA, đảm bảo chất lượng bao gồm những thành tố sau:

Đây là hình thức người cung ứng cung cấp dịch vụ và tự đảm bảo chất lượng dịch vụ đã cung ứng; Chất lượng giáo dục thông qua sự thương thảo giữa 2 bên, được thương thảo hoá và ký kết trước khi thực hiện; mang tính địa phương và quy định trách nhiệm của các bên tham gia; những kỳ vọng về chất lượng được quy định sau khi thương thảo; được các bên cùng đánh giá và được đánh giá theo tiến trình chứ không qua thanh tra, kiểm tra.

Yếu tố nào có vai trò cốt lõi trong hoạt động đảm bảo chất lượng?

Yếu tố nào có nội hàm “Là tiến trình đánh giá chất lượng từ bên ngoài, theo các tiêu chuẩn và tiêu chí xác định trước nhằm đảm bảo chất lượng, cải tiến chất lượng và cấp giấy chứng nhận hoặc công nhận chất lượng cho cơ sở giáo dục (trường đại học, cao đẳng) hoặc chương trình giáo dục”

Sắp xếp các bước sau theo quy trình kiểm định chất lượng giáo dục

(1) Đánh giá ngoài; (2) Đăng kí đánh giá ngoài; (3) Tự đánh giá; (4) Công nhận kết quả kiểm định

.......................là sự đáp ứng mục tiêu do nhà trường đề ra, đảm bảo các yêu cầu về mục tiêu giáo dục đại học của Luật giáo dục, phù hợp với yêu cầu

Ai là người xác lập bộ tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng?

Chất lượng giáo dục trường đại học là sự đáp ứng mục tiêu do nhà trường đề ra, đảm bảo các yêu cầu về mục tiêu giáo dục đại học của Luật giáo dục, phù hợp với yêu cầu ..................... cho sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước

Quan niệm này tập trung vào hiệu quả. Nó đo lường đầu ra so với đầu vào. Quan điểm này thường được chính phủ ủng hộ. Nó liên quan tới trách nhiệm giải trình.

Phân tích quan hệ tam giác mà các đỉnh là nhà nước, khách hàng và nhà trường ta sẽ thấy vấn đề quản lý chất lượng thực chất là tạo ra cơ chế chịu trách nhiệm của trường đại học trước người cung cấp tài chính, người sử dụng dịch vụ và toàn bộ xã hội. Trong .............., ba lực lượng nằm ở ba đỉnh của tam giác, đóng ba vai trò khác nhau: vai trò cung cấp dịch vụ (nhà trường), vai trò sử dụng dịch vụ (người học, người sử dụng lao động) và vai trò giám sát, điều chỉnh mối quan hệ cung - cầu (chính phủ)

Trong lịch sử giáo dục Việt Nam, Thi Hương, thi Hội, thi Đình là ba kì thi nhằm giúp nhà vua đánh giá và lựa chọn đúng hiền tài để tuyển dụng vào các chức quan lại trị nước. Những kì này sử dụng khung tham chiếu gì?

 Trong lĩnh vực đo lường và đánh giá, CAT là cụm viết tắt nào?

...................là một khái niệm chuyên dùng để chỉ sự so sánh một vật hay hiện tượng với một thước đo hay chuẩn mức, có khả năng trình bày kết quả dưới dạng thông tin định lượng hoặc định tính. Nói cách khác, nó là một hoạt động sử dụng thang đo với mục đích gán con số hoặc thứ bậc cho đối tượng đo (nghiên cứu) theo một hệ thống quy tắc hay chuẩn mực nào đó.

Đây là loại thang đo gì? Là kiểu đo lường đánh giá sự vật, hiện tượng hay đặc tính theo tên gọi theo giới tính nam-nữ; theo vùng miền (bắc, nam, trung); theo nhóm tuổi (trẻ em, người lớn); theo trình độ học lực (kém, trung bình, khá, giỏi..) hoặc khi cần phân loại theo đặc trưng màu sắc (xanh, đỏ, vàng..vv); là phép đo khái quát không nhằm cung cấp thông tin cụ thể, chính xác về đặc tính và sự khác biệt của các đối tượng đo.

Đây là loại thang đo gì? Là kiểu đo lường đánh giá sự vật, hiện tượng hay đặc tính theo thứ bậc hay trật tự của chúng. Ví dụ khi muốn phân loại năng lực học tập một môn nào đó (như môn Toán chẳng hạn) của một nhóm học sinh theo thứ hạng điểm thi hoặc tổng kết từ điểm cao nhất đến điểm thấp nhất hoặc muốn phân loại đồ vật theo kích cỡ, trọng lượng từ to nhất, nặng nhất đến bé nhất, nhẹ nhất vv.

Đây là loại thang đo gì? Là kiểu đánh giá, phân loại các sự vật, hiện tượng hay đặc tính theo những đơn vị phân loại bằng nhau ở bất kỳ khoảng nào trên thang đo.

Đây là lại thang đo khi cần phân loại các sự vật, hiện tượng hay đặc tính với thang đo khoảng mà thang đo có điểm không thực sự. Ví dụ khi dùng thang đo vận tốc (km/giờ). Số km/giờ nói lên tốc độ chuyển động của một vật (ví dụ ôtô có vận tốc 50km/giờ). Mỗi km/giờ chỉ sự gia tăng tốc độ theo khoảng còn ở km/giờ ôtô đứng yên.

Phép đo chiều cao bằng thước mét là một kiểu đo theo thang định khoảng: sự khác biệt giữa người cao 175cm - 170cm và người cao 160cm -155 cm đều ở một khoảng như nhau là 5 cm. Gọi tên thang đo phù hợp.

Giáo dục được cho là chất lượng khi kết quả giáo dục phù hợp với yếu tố nào sau đây

"Khóa học có thể giúp người học bơi thành thạo sau 10 buổi" là hình thức quảng cáo chất lượng thông qua

"Tất cả mọi người đều là quản lý, cải tiến liên tục, từng bước và luôn hướng tới khách hàng" thuộc cấp độ nào của quản lý chất lượng?

Mô hình quản lý chất lượng CIPO trong giáo dục gồm 4 thành tố theo thứ tự nào dưới đây

Khi đánh giá chất lượng của một cơ sở giáo dục, những người đánh giá chỉ tính đến nguồn lực của trường như số lượng sinh viên giỏi vào trường, số lượng giảng viên và cơ sở vật chất tốt. Chất lượng trong trường hợp này được xác định bằng: