WorksheetsP3K Teknis Guru
Total questions: 186
Worksheet time: 5hrs 39mins
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan....
Kognitif
Sosial
Emosional
moral
Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang mereka hadapi, lalu masalah itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan solusinya. Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ....
kemampuan kognitif
kemampuan interaksional
kemampuan integrasi diri
kemampuan komunikatif
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah....
kemampuan berkomunikasi
kemampuan untuk memecahkan masalah
kemampuan berinteraksi
kemampuan untuk mengintegrasikan diri
Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam usai pembelajaran. Dia bahkan lebih senang tinggal di sekolah sampai sore, petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya pulang karena matahari hampir tenggelam. Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan pengembangan potensi berupa faktor ....
intelegensi dan kognitif
budaya dan pembiasaan
keluarga dan lingkungan masyarakat
emosional dan kepribadian
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
penalaran pascakonvensional
penalaran konvensional
penalaran prakonvensional
penalaran interkonvensional
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan…
sosial-emosional
kognitif
moral
spiritual
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan…
Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
Dominasi pengamatan bersifat egosentris
Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia…
0 - 2 tahun
2 - 7 tahun
7 - 11/12 tahun
11/12/ - 14/15 tahun
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ...
mengemukakan gagasan
mengaktualisasikan diri
penciptaan hubungan yang baik
menformulasikan tindakan
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral…
Prakonvensional
Konvensional
Pascakonvensional
Interkonvensional
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan....
Behaviorisme
Konstruktivisme
Kognitivisme
Sibernatik
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencobacoba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
Sibernetik
Humannistik
Behaviorisme
Konstruktivisme
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkahlangkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkahlangkah pembelajaran
Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....
Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
Membantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
Humanistik
Konstruktivisme
kognitivisme
Nativisme
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
Behaviorisme
Humanistik
Sibernetik
Kontruktivisme
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut…
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan
Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
kesulitan akademis
gangguan simbolik
gangguan nonsimbolik
gangguan sosial
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
Sibernetik
Konstruktivisme
Behaviorisme
Kognitivisme
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam…
Silabus
RPP
Silabus dan RPP
SKL
Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut…
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis
Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah….
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
Rumusan masalah yang harus didiskusikan
Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
Motivasi belajar siswa
Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ...
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi
Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL (Contectual Teaching Learning) adalah sebagai berikut, kecuali....
Sharing dengan teman
Guru kreatif
Pengalaman nyata
Menggunakan satu sumber
Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan?
Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah…
Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
RPP bersumber dari silabus
Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
Role Playing
Inquiry
Problem Solving
Picture and Picture
Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut : 1) Kompetensi dasar : Mengenal kegiatan bermusyawarah 2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah 3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar. Berdasarkan komponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
Keterkaitan dan keterpaduan
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam Pencapaian standar kompetensi…
Pencapaian standar kompetensi
Pencapaian kompetensi dasar
Pencapaian tujuan pembelajaran
Pencapaian standar kelulusan
Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut…
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.
Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini. Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam…
media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas
media yang dapat didengar saja dan media yang dapat dilihat
media tradisional dan media berbasis TIK (Berdasarkan masa / zaman/era)
media dua dimensi dan media tiga dimensi
Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja. Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut ....
Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....
Kausal
Spiral (Dari Umum Ke Khusus)
Kronologis
Inquiri
Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah…
Menampilkan objek yang terlalu besar
Membuat konkrit konsep yang abstrak
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
Sahih
Kebermanfaatan
Layak dipelajari
Menarik minat
Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal. Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...
tujuan
sasaran didik
ketersediaan
konteks penggunaan
Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…
book
forum
blog
e-portofolio
Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah…
media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan disebut kegiatan…
Elaborasi
Eksplorasi
Konfirmasi
Browsing
Contextual teaching learning
Strategi Ketuntasan Minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-faktor di bawah ini…
Intake siswa
Tingkat kesulitan
Sarana pendukung
Bakat dan minat siswa
Intake siswa, Tingkat kesulitan, dan Sarana pendukung
Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada…
Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Gaya pembelajaran
Kemampuan belajar
Upaya guru memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut…
menentukan kriteria keberhasilan belajar
mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
merencanakan pengajaran remidi
mengadakan tes remidi
Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegiatan refleksi. Hal ini dikarenakan untuk…
mengukur ketuntasan peserta didik
mengukur efektivitas proses pembelajaran
mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
menentukan langkag-langkah pertemuan berikutnya
mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran
Penilaian dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu di berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian ini dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian praktik, penilaian produk, penilaian proyek dan penilaian portofolio. Penilaian tersebut termasuk dalam jenis penilaian …
Otentik
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Pengalaman
Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu …
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar
Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk berkorespondensi antara seseorang dengan lainnya dimanapun dan kapanpun mereka berada. Dengan fasilitas ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar, suara, dan video. Fasilitas ini dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau gambar. Selain itu, dengan fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-surat yang dianggap penting dengan menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu disebut…
Teleconference
Website
Chatting
Browsing
Seorang guru berencana membeli dan membaca buku tentang asesmen pembelajaran. Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri…
Kompetensi pedagogik
Kompetensi sosial
Kompetensi kepribadian
Kompetensi professional
Di bawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar : 1) potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah 2) tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik 3) kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran 4) kemampuan guru dan ketersediaan referensi 5) relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu 6) dana yang tersedia Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu,guru harus memperhatikan antara lain nomor….
1, 2, 3, 4
2, 3, 5, 6
1, 2, 3, 5
1, 2, 4, 5
3, 4, 5, 6
Dalam kompetensi pedagogik guru mengusai teori belajar dan prinsip prinsip pembelajaran yang mendidik. Dalam prinsip pembelajaran yang mendidik guru harus ...
Melaksanakan Proses Pembelajaran sesuai jadwa
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
Menggunakan strategi pembelajaran
Hanya menggunakan teknik pembelajaran
Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat melakukan ...
pengayaan materi pelajaran
refleksi
latar belakang peserta didik
tes awal (pre-test)
Kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, Artinya yaitu…
kurikulum harus mengandung hal-hal barusehingga dapat membantu siswa untuk, dapat mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya
Menyeleksi nilai dan budaya, mana yang perlu dipertahankan, dan mana yang harus dimiliki oleh siswa
Pembelajaran yang mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan
Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan berakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum…
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Menyeluruh dan berkesinambungan
Beragam dan terpadu
Salah satu unsur strategi pembelajaran adalah Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. (Newman danLogan (Abin Syamsuddin Makmun, 2003) Penerapan dari unsur strategi di atas dalam konteks pembelajaran adalah ...
Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik.
Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif
Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode dan teknik pembelajaran.
Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan
Pengembangan kurikulum pemangku kepentingan (sttka dilakukan dengan melibatkan pemangku (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan tersebut di atas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum…
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Menyeluruh dan berkesinambungan
Beragam dan terpadu
Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara…
Guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung
Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar
Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
Pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan SKL berdasarkan kesiapan siswa, tujuan pendidikan nasional, dan kebutuhan. Setelah kompetensi ditetapkan kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum. Ada beberapa faktor yang harus dikembangkan antara lain…
Tantangan internal dan Eksternal
Responsibility
Reinforced
Enriched
Yang ditekankan di dalam strategi pembelajaran interaktif adalah...
membangun inisiatif individu, kemandirian, dan peningkatan diri
diskusi dan sharing diantara peserta didik
pembelajaran didominasi arahan dari guru
proses penyampaian materi secara verbal
Dalam mengidentifikasi kasus kesulitan belajar dapat dilakukan dengan metode criterion referenced. Yang bukan merupakan tahap metode criterion referenced adalah ...
Menetapkan angka nilai kualitatif minimal yang dapat diterima, misalnya 5,0 atau 6,0
Membandingkan prestasi dari setiap siswa dengan angka nilai batas lulus tersebut. Secara teoritis, mereka yang angka nilai prestasinya berada di bawah lulus sudah dapat diduga sebagai siswa yang mengalami kesulitan belajar
Menganalisis kemampuan peserta didik
Menghimpun siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar serta mencari siswa yang mengalami gejala terparah (yang nilainya jauh dibawah siswa penderita kesulitan belajar lainnya)
Berikut yang bukan termasuk karakteristik siswa abad 21…
Keterampilan belajar dan inovatif
Berfikir kritis
Keahlian literasi digital
Kemampuan berinteraksi
Berikut merupakan pergeseran atau penyesuaian peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 kecuali…
Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner
Mengembangkan kemampuan belajar mandiri secara berkelanjutan
Mengubah paradigma dari professional teaching menjadi professional learning
Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning
Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis, dan dimensi sosial. Berikut ini secara berturut-turut merupakan indikator adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah…
Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmiah, dan tergantung kepada fasilitator
Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan belajar sendiri
Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan menilai kemajuan belajarnya sendiri
Belajar berdasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti kegiatan pembelajaran, dan meminta umpan balik dari fasilitator
Seorang guru dapat mendefinisikan istilah dan pertimbangan definisi dalam tiga dimensi serta mengidentifikasi asumsi, hal tersebut tergolong kemampuan berfikir kritis dalam hal…
Membangun keterampilan dasar
Menyimpulkan
Memberikan penjelasan secara sederhana
Memberikan penjelasan lanjut
Salah satu tujuan dari rancangan pembelajaran di abad 21, yang diharapkan dapat disusun oleh seorang guru adalah…
Mengembangkan potensi siswa melalui pemanfaatan teknologi berbasis komputer dan media online
Optimalisasi media berbasis online
Mengembangkan kreativitas dan inovasi siswa
Mencapai hasil pembelajaran yang optimal
Karakteristik siswa abad 21 harus memiliki keterampilan 4C, yaitu…
Communication, creativity, creation, critical thinking
Communication, collection, critical thinking, creativity
Collaboration, communication, creation, critical thinking
Communication, collaboration, critical thinking and problem solving, creativity and innovation
Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan adalah…
Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21
Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari
Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri
Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang
Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara....
Guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung
Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar
Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
Berikut ini merupakan keterampilan global guru abad 21 kecuali…
Ahli menyusun perangkat pembelajaran
Keterampilan berfikir kritis dan kemampuan menyelesaikan masalah
Komunikasi dan kolaborasi, literasi media informasi, komunikasi, dan teknologi
Kreativitas dan inovasi
Pernyataan yang tepat tentang RPP adalah ....
RPP merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih
RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD)
Penyusunan RPP dilakukan oleh setiap pendidik pada satuan pendidikan setiap pergantian kurikulum
pernyataan A dan B benar
pernyataan A, B dan C benar
Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah…
Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
Membuat media dan alat bantu sederhana
Menggunakan media dan alat bantu
Merawat media dan alat bantu
Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini. Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah....
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan, konteks penggunaan, dan mutu teknis.
Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut…
Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar
Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang
Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni…
Metode mengajar yang digunakan guru
Karakteristik bahan ajar
Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah...
Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut
Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah
Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..
media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas
media yang dapat didengar saja dan media yang dapat dilihat
media tradisional dan media berbasis TIK
media dua dimensi dan media tiga dimensi
Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah…
Menampilkan objek yang terlalu besar
Membuat konkrit konsep yang abstrak
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar
Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola...
Kausal (Sebab Akibat)
Spiral
Kronologis (Kejadian)
inquiri (Menyelidiki Masalah)
Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah…
media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal. Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...
tujuan
sasaran didik
ketersediaan
konteks penggunaan
Dalam perkembangan kognitif peserta didik, lingkungan tidak selamanya mempengaruhi perkembangan pengetahuan, namun pengetahuan diperoleh secara bertahap dengan cara belajar secara aktif dilingkungan sekolah. Berkaitan dengan pernyataan di atas, Piaget membagi tahapan perkembangan kognitif menjadi 4 (empat); di antaranya operasional formal usia (11-15) tahun. Pada masa ini peserta didik sudah mampu berpikir tingkat tinggi (masa proportional thinking), karena mempunyai wawasan ……….. untuk memecahkan berbagai masalah.
Berpikir Kritis
Berpikir cepat
Berpikir aktif dan kreatif
Berpikir statis
Berpikir logis
Ketika keluarga sering rebut atau sering terjadi KDRT,maka anak akan merasa bahwa kekerasan adalah bagian dari dirinya. Maka wajar jika anak-anak yang sudah biasa hidup di lingkungan yang penuh dengan kekerasan akan juga melakukan kekerasan seperti contohnya tawuran. Ia akan merasa bahwa kekerasan adalah hal yang wajar dilakukan oleh seseoarang. Maka dalam teori belajar dan moral, anak tersebut adalah hasil belajar dari ….
trial and error learning
Imitation dan modeling
identification
conditioning
Jawaban a, b, dan c salah
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah, merupakan kompetensi ....
Kompetensi Inti 4 dan 1
Kompetensi Inti 2 dan 3
Kompetensi Inti 1 dan 2
Kompetensi Inti 3 dan 4
Kompetensi Inti 3 dan 2
Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain, emosi akan mengingatkan. Jika meyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekspresikannya, orang akan tahu apa yang kita rasakan. Hal tersebut merupakan salah satu fungsi emosi dalam hal ….
Membuat keputusan
Menciptakan batasan
Mempertahankan diri
Komunikasi
Menciptakan kesatuan
Saat Afif marah maka peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan fisiologis yang terjadi saat Afif mengalami emosi itu disebut ...
Variabel sikap
Variabel Respon
Variabel stimulus
Variabel Rangsangan
Variabel organismik
Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan, memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat dan membagi. Hal ini menurut Piaget anak berada pada tahap ….
Operasional formal
Sensorimotorik
Operasional konkrit
Praoperasional
Proporsional
Pak Budi akan mengajar peserta didik kelas 5 PAI dengan KD. Beriman Kepada Nabi dan Rasul. Jika indokator yang ingin dicapai adalah ranah Psikomotorik. Maka metode dan strategi pembelajaran yang tepat adalah ….
Active learning dengan strategi Make a macth
Cooperative learning strategi the power of two
Active learning dengan strategi indeks card macth
Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)
Cooperative learning strategi role playing
Pada tahap ini, acuan moral anak masih pada peristiwa-peristiwa eksternal fisik. Akan tetapi, pada tahap ini, suatu tindakan dinilai benar bila berkaitan dengan kejadian eksternal yang memuaskan kebutuhan dirinya atau memberi keuntungan baginya. Jadi, meskipun mencuri itu dianggap salah karena berasosiasi dengan hukuman, penalaran pada tahap ini mengarah pada penilaian bahwa mencuri itu bisa benar bila dilakukan saat sangat lapar. Hal ini menunjukkan tahap perkembangan moral pada tingkat ….
Tahap orientasi kesepakatan antar pribadi
Tahap orientasi hukuman dan kepatuhan
Tahap orientasi aturan dan ketertiban
Tahap orientasi relativis-instrumental
Tahap orientasi prinsip etika universal
Ananda sudah bisa mengerjakan tugas-tugas sekolah dan termotivasi untuk belajar. Namun masih memiliki kecenderungan untuk kurang berhati-hati dan menuntut perhatian. Gejala tersebut termasuk dalam tahap perkembangan psikososial tahap ...
Autonomy vs shame
Inisiative vs Guilt
Indusstry vs Inferiority
Intimacy vs Isolation
Ego-identity vs Role on fusion
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ...
Sosial-emosional
Kognitif
Moral
Spritual
Moral-sosial
Guru Sebagai satu kesatuan dalam sistem sekolah, maka ketika diundang rapat kenaikan kelas hendaknya dapat …
Memperjuangkan semua siswa dapat naik kelas, karena perkembangan siswa tidak sama
Menjaga netralitas dengan monyerahkan sepenuhnya kepada keputusan Bersama
Mengikuti keputusan Kepala Sekolah untuk naik tidaknya siswa dalam suatu jenjang kelas
Ikut memberikan pertimbangan dalam memutuskan naik atau tidaknya siswa
Bertanggungjawab atas siswa yang berada di bawah perwaliannya
A adalah kelas XI SMA yang paling pandai di kelasnya. la adalah anak pertama dan tiga bersaudara. Semenjak ayahnya meninggal dunia, A sering tidak masuk sekolah karena membantu ibunya bekerja. Bila anda menjadi guru dan A, maka yang A adalah sis dilakukan adalah …
Menasehati A agar tetap memprioritaskan sekolah dengan baik
Mengumpulkan dana untuk memberi bantuan pada A
Memberikan solusi cara mendapat penghasilan di luar jam sekolah
Meminta A untuk mengelola waktu antara sekolah sambil bekerja
Meminta kepala sekolah untuk memberi beasiswa pada A
A termasuk siswa yang pandai di kelas. Pada suatu saat. A mengalami kesulitan dalam membayar uang sekolah dan uang untuk mengikuti ujian sekolah, karena usaha orang tuanya mengalami penurunan. Sebagai guru yang Anda lakukan adalah …
Memanggil orang tua A untuk segera membayar sekolah supaya tetap dapat mengikuti ujian
Memberikan keringanan dalam membayar sekolah supaya A tetap dapat mengikuti ujian
Melaporkan kepada kepala sekolah tentang keadaan A supaya tetap dapat mengikuti ujian
Meminta orang tua A mencari pinjaman uang kepada koperasi untuk membayar sekolah
Mengusahakan bantuan bagi A untuk dapat membayar uang sekolah dan mengikuti ujian
Pak Hamid ingin melihat kemampuan anak dalam mempraktikkan wudu. Penilaian pratik wudu yang tepat adalah dilakukan dengan penilaian …
Tes Lapangan
Jurnal
Essay
Tes Praktik
Demonstrasi
Pak Hamid melakukan kegiatan belajar yang mengikuti perkembangan teknologi Informasi menuntut adanya pembelajaran online disamping pembelajaran tatap muka. Maka pak Harnid telah melakukan bentuk pembelajaran yang disebut…
Game Learning
Blended Learning
Discovery Learning
Inquiry Learning
Project Leaning
Setelah melakukan PTK, guru dituntut untuk dapat menulis laporannya dalam penyusunan laporan PTK terrsebut perlu mengikuti garis besar sistematika umum yang digunakan hal ini dilakukan untuk memudahkan penulisan laporan. Langkah-langkah dalam penyusunan proposal PTK yang benar adalah ....
Menentukan Judul penelitian, Menyusun latar belakang masalah, menentukan metode penelitian, Menyusun instrumen penelitian
Menentukan masalah penelitian, Menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, menentukan teori pendukung kerangka berpikir dan hipotesis tindakan, menentukan metode penelitian, menyusun instrumen penelitian
Menentukan Judul penelitian, Menyusun latar belakang masalah, menentukan metode penelitian, Menyusun instrumen penelitian, tujuan dan manfaat penelitian, menentukan teori pendukung
Merumuskan Judul penelitian, Menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, menentukan teori pendukung, kerangka berpikir dan hipotesis Tindakan, menentukan metode penelitian, Menyusun instrumen penelitian
Menentukan Judul penelitian, Monyusun latar belakang masalah dan hasil
Bu Rini membelajarkan pembiasaan sifat bijaksana dengan membimbing peserta didik untuk menyusun cerita yang bertema dampak positif perilaku bijaksana. Kemudian mereka secara berkelompok mendiskusikannya. Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21, yaitu …
Discovery Learning
Project Based Learning
Problem Based Learning
Inquiry Learning
Contextual Teaching and Learning
Setelah dilakukan pembelajaran menggunakan metode bercerita pada mata pelajaran sejarah Islam terlihat siswa kelas VIII Tsanawiyah mampu menjelaskan kembali sejarah yang diceritakan. Analisis data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah …
Studi Pustaka
Kuantitatif
Kualitatif kuantitatif
Diskriptif analisis
Kualitatif
Lebih dari setengah siswa dari 30 siswa memperoleh nilai rendah tentang materi pembelajaran meneladani Nabi Ayyub dikarenakan pembelajaranya terlalu verbalisme. Tindakan atau intervensi apa yang tepat yang bisa diberikan guru untuk meningkatkan hasil belajar …
Menggunakan media gambar
Menggunakan strategi sosiodrama / role playing
Membaca Bersama
Ceramah
Demonstrasi di depan kelas
Guru mengamati kemampuan menemukan ibrah dari materi kisah kisah Nabi dan Rasul masih sangat lemah. Guru memutuskan untuk memberi tindakan dengan pembelajaran menggunakan video. Rumusan masalah yang tepat untuk permasalahan penelitian tindakan di atas adalah …
Mengapa siswa lebih suka melihat video daripada penjelasan guru
Bagaimana media video yang baik untuk pembelajaran siswa terkait kisahkisah nabi
Apakah penggunaan media video dapat meningkatkan kemampuan menemukan ibrah dari kisah kisah nabi
Apakah melihat video lebih penting dari penjelasan guru
Seperti apa penjelasan guru agar dapat didengarkan siswa
Penulisan karya ilmiah harus menggunakan kaidah keilmuan atau istilah-istilah akademik dan bidang penelitian si penulis. Manfaat karya tulis Amiah yang baik adalah…
Memiliki manfaat yang kontekstual
Memiliki manfaat personal
Memiliki manfaat yang dinamis
Memiliki manfaat individual dan Sosial
Memiliki manfaat teoritis dan praktis
Menurut pedoman pembelajaran Kurikulum 2013 (Kurikulum Nasional) pendekatan pembelajaran harus berdasarkan kepada pendekatan saintifik atau yang dikenal dengan sintac genetic. Hal itu dimaksudkan agar peserta didik terbiasa berpikir logis dan prosedural sesuai dengan tahapan-tahapan ilmiah. Apa sajakah sintak genetic tersebut ?
Menentukan, mencoba, mengamati, mengevaluasi dan tindak lanjut
Mengumpulkan informasi, menanyakan, merencanakan, mengevaluasi, menilai
Merencanakan, membuat, menjalankan, mengamati, mengevaluasi
Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomonikasikan
Mengamati, merencanakan, menjalankan,mengrevaluasi, menilai
Information Comunication Technology (ICT) merupakan salah satu model pembelajaran yang mensyaratkan adanya berbagai jenis media pembelajaran. Sehingga diperlukan berbagai pertimbangan dalam memilih media yang cocok untuk penerapan ICT. Faktor yang perlu diperombangkan adalah … kecuali.
Faktor alam
Keadaan sekolah
Jumlah siswa
Lokasi sekolah
Karakteristik Siswa
Siswa SD kelas akhir diberikan target untuk dapat mengerjakan solat sesuai dengar rukun -rukunnya namun masih perlu pembiasaan disekolah maupun dirumah.Tehnik pengumpulan data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah….
Study kasus
Study lapangan
Wawancara
Triangulasi
Observasi
Perkembangan peserta didik dalam pembelajaran senantiasa memiliki perbedaan dalam hal intelektual, moral, emosional dan sosial. Ada kalanya terhadap materi ajar PAI tidak semua peserta didik dapat memahami dan mengerti dan apa yang disampaikan oleh guru, salah satunya kisah kerasulan Nabi Muhammad. Peristiwa kerasulan Nabi Muhammad saw akan dipahami secara kongkrit oleh peserta didik bila guru …
Menganjurkan buku kisah Nabi Muhammad SAW
Menjelaskan dalil kerasulan Nabi Muhammad SAW
Menyediakan media gambar video
Melakukan story telling
Meminta peserta didik untuk mempresentasikan
1. Observasi 2. Study Dukumentasi 3. Angket 4. Wawancara 5. Test Uraian 6. Sosiomeri 7. Unjuk Kerja 8. Pilihan Ganda 9. Portofolio. Jenis Penilaian yang tidak digunakan untuk mengukur aspek Avektif dan Psikomotorik adalah ….. (mengukur Kognitif)
1 dan 8
2 dan 9
5 dan 8
3 dan 5
4 dan 6
Karakteristik siswa adalah segi segi latar belakang pengalaman siswa yang berpengaruh terhadap keefektifan proses belajar. Latar belakang dan pengalaman yang di miliki siswa diantaranya kemampuan umum, tingkat kecerdasan, gaya belajar, motivasi, ekspektasi terhadap belajar, ciri-ciri jasmani serta emosional. Berikut ini aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karaktenstik peserta didik pada tahapan operasional kongkrit…
Menjelaskan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW melalui ceramah
Mengerjakan ulangan harian semester
Memberikan daftar pertanyaan terkait peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
Meresum biografi Nabi Muhammad SAW
Memberikan ukuran jarak riil (km) antara kota Makkah dan Thaif
Indikator yang dicapai dalam pembelajaran merupakan hasil belajar yang diraih siswa. Indikator yang menggambarkan karakteristik keberhasilan siswa kemudian dikonversi dalam angka. Kegiatan tersebut merupakan bentuk dari …
Pengukuran
Tes Formatif
Evaluasi
Pemberian skor
Assesmen
Dalam pembelajaran PAI, peserta didik dikelompokkan menjadi dua kelompok besar. Kelompok A menjadi kelompok di dalam lingkaran dan kelompok B menjadi kelompok di luar lingkaran. Masing-masing kelompok menceritakan kembali tentang peta konsep yang sudah disusun secara berganlian. Berdasarkan narasi tersebut, pendidik sedang mengimplementasikan teknik …
A Think par shar
Number Head Together
Jigsaw
STAD
Inside and outside circle
Anak seorang tokoh yang dihormati di lingkungan sekitar sekolah melakukan pelanggaran terhadap tala tertib sekolah, Tindakan yang lepat untuk dilakukan oleh seorang guru adalah ...
Memberi peringalan untuk tidak melakukan pelanggaran di kemudian har
Memberikan sanksi sesuai ketentuan tata tertib yang berlaku di sekolah tersebut
Melaporkan tindakan anak kepada orang tuanya agar dibina oleh orang tuanya
Memberi sanksi yang lebih berat karena lelah menurunkan martabat orang tuanya
Memberi sanksi yang lebih ringan karena jasa orang tuanya terhadap sekolah
Perhatikan kegiatan belajar berikut : 1) Peserta didik manganalisis kisah Nabi dalam Al Quran 2) Peserta didik menonton video sahabat Nabi 3) Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan dalam QS. AI Mujadalah 4) Peserta didik mengahafal QS Al Mujadalah 5) Peserta didik mengamati kisah Luqnan dalam Al Qur’an. Yang tidak termasuk dalam belajar sosial adalah ....
5 dan 1
2 dan 3
3 dan 4
4 den 5
1 dan 2
Di dalam materi pelajaran Fiqih pada siswa kelas 4 SD, ada beberapa siswa mendapatkan nilai mencapai/melampaui KKM yaitu 70, ada beberapa siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugas belajarnya dari teman-teman yang lain, Sehingga guru berinisiatif untuk memberikan tambahan pengetahuan dan keterampilannya. Kegiatan ini disebut...
Pengayaan
Akselerasi
Remedial
Pemberian Tugas
Kelas tambahan
Bu Maryam melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai sumber dan media pembelajaran yang ada di lingkngan sekitar Sedangkan Bu Aminah melaksanakan pembelajaran memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai sumber dan media pembelajaran. Secara konseptual, diantara Bu maryam dan bu Aminah ada yang melaksanakan pembelajaran kontestual, ada juga yang futuristik.
Bu Maryam dan bu Aminah memadukan pendekatan Futuristik dan kontestual
Bu Maryam menggunakan pendekatan kontekstual sedangkan Aminah menggunakan pendekatan futuristik
Bu Maryam dan Bu Aminah menggunakan pendekatan kontekstual
Bu Maryam menggunakan pendekatan futuristik sedangkan Minah menggunakan pendekatan kontekstual
Bu Maryam dan Bu Aminah menggunakan pendekatan futuristik
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal kemampuan Siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analisis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. Di atas adalah langkah dari strategi pembelajaran…
Inquiry Learning
Problem Based Learning
Project Based Learning
Brain Based Learning
Group investigations
Pengetahuan siswa diperoleh oleh siswa sendiri yang membangun dan mengembangkan pengetahuan dari konteks yang terbatas dan sedikit demi sedikit. Pernyataan di atas merupakan pandangan dasar dari ….
Idealisme
Kontruktivisme
Pragmatisme
Progresivisme
Realisme
Setelah mempelajari rukun-rukun haji, kewajiban-kewajiban haji, serta sunah-sunah dalam dalam ibadah haji, menurut kalian apa yang membedakan manasik haji sehingga masuk dalam kategori yang berbeda-beda (rukun, wajib, sunnah)? Ini adalah contoh soal Hots untuk…
Memahami
Mengkritisi
Mengetahui
Mengevaluasi
Menganalisis
Ketuntasan belajar merupakan hasil belajar yang ditetapkan dengan ukuran atau tingkat pencapaian kompetensi yang memadai dan dapat dipertanggungjawabkan sebagai prasayarat penguasaan kompetensi lebih lanjut. Pada kompetensi belajar tentang sifat-sifat sahabat Rasulullah SAW, ketuntasan pembelajarannya adalah…
Menghafal sifat-siafat Rasulullah SAW
Menyebutkan sifat-sifat sahabat Rasulullah SAW
Memahami sifat-sifat sahabat Rasulullah SAW
Mendiskusikan sifat-sifat Rasulullah SAW
Mendemonstrasikan sifat-sifat Rasulullah SAW
Menghafal adalah pola belajar dengan model konvensional yang masih dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran akhir-akhir ini. Stigma menghafal yang sudah sangat lekat pada mapel PAI merupakan implikasi dari komponen berikut ini, kecuali….
Sumber belajar yang minimalis
Kreativitas guru yang belum menguat
Strategi yang kurang variatif
Media pembelajaran yang minim
Cakupan materi yang luas
Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas atau di sekolah tempat guru mengajar dengan tujuan perbaikan dan/atau peningkatan kualitas proses dan praktik pembelajaran. Langkah-langkah dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas menurut Mc. Taggart dalam pelaksanaan dapat digabungkan antara ...
Rencana dan observasi
Tindakan dan refleksi
Rencana dan refleksi
Observasi dan refleksi
Tindakan dan Observasi
Seorang guru SKI diharapkan mengimplementasikan pembelajaran holistik dengan tujuan untuk menghasilkan insan Indonesia yang cerdas spiritual, cerdas emosional, cerdas sosial, cerdas intelektual, dan cerdas kinestetis sehingga dalam proses pembelajaran guru mengharapkan agar peserta didik membicarakan atau menulis pikiran untuk menciptakan pemahaman personal, kemampuan tersebut merupakan ciri dari….
Mengamati
Berfikir
Sensasi ganda
Artikulasi
Kemandirian
Pilihan Implementasi Kurikulum Merdekan Jalur Mandiri, Kecuali ....
Mandiri Berubah
Mandiri Bijaksana
Mandiri Belajar
Mandiri Berbagi
Karakteristik Utama Kurikulum Merdeka, kecuali ....
Pengembangan karakter
Fokus pada materi esensial
Fleksibilitas Perancangan Kurikulum Sekolah dan Penyusunan Rencana Pembelajaran
Fokus pada capaian materi pembelajaran
Usaha menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap peserta didik (Tomlinson: 2000), disebut ....
Pembelajaran setara
Asesmen diagnostik
Pembelajaran Diferensiasi
Asesmen formatif dan sumatif
Asesmen diagnostik meliputi ....
Kemampuan akademik dan non akademik
Kemampuan akademik dan keterampilan
Kemampuan non akademik
Kemampuan akademik
Struktur kurikulum SD/MI dibagi menjadi tiga fase, kecuali
Fase A untuk kelas 1 dan 2
Fase B untuk kelas 3 dan 4
Fase C untuk kelas 5 dan 6
Fase C untuk kelas 4 sampai 6
Kompetensi minimum yang harus dicapai peserta didik untuk setiap mata pelajaran disebut ....
Capaian Pembelajaran
Standar Kompetensi Kelulusan
Tujuan Pembelajaran
Alur Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari ....
Kompetensi
Konten
Kompetensi dan Konten
Rumusan materi
Sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran disebut ....
Bahan ajar
Perangkat ajar
Buku ajar
Modul ajar
Berikut merupakan jenis-jenis asesmen, kecuali ....
assessment from learning
assessment of learning
assessment for learning
assessment as learning
Berikut merupakan pilar-pilar dari profil pelajar pancasila, kecuali ....
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,
Aktif
Berkebinekaan global
Bernalar kritis,
Orientasi peserta didik pada masalah
Guru : Menyampaikan masalah Siswa : Memahami masalah yang disampaikan Guru
Guru : memastikan siswa memahami tugas masing masing Siswa: Berdiskusi & membagi tugas Mencari data/bahan-bahan
Guru : Mamantau keterlibatan Peserta didik
Siswa : membuat laporan produk
Guru : Mematau Diskusi
Siswa : hasilnya dipresentasikan
Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar
Guru : Menmantau keterlibatan siswa
Siswa : membuat laporan Produk
Guru : Mendorong kelompok memberikan masukan kepada kelompok lain
Siswa : membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain
Guru : Memastikan setiap kelompok memahami tugas masing masing
Siswa: membagi tugas untuk mencari data dan bahan bahan
Membimbing Penyelidikan Individu maupun kelompok
Guru : Memantau diskusi dan membimbing Pembuatan Laporan
Siswa : hasilnya dipresentasikan
Guru : Memantau keterlibatan peserta didik tentang produk
Siswa : membuat laporan produk
Guru : Memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data
Siswa : melakukan penyelidikan mencari data
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru : Memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan
Siswa :hasilnya dipresentasikan
Guru: Mendorong kelompok memberikan masukan kepada kelompok lain
Siswa : membuat kesimpulan
Guru : Memastikan siswa memahami tugasnya masing masing
Siswa : membagi tugas
Menguji Hasil
Guru : Guru memantau diakusi dan membimbing pembuatan Laporan
Siswa : hasil dipresentasikan
Guru : Memastikan siswanya memahami tugasnya masing masing
Siswa : membagi tugas untuk mencari data dan bahan bahan
Guru : Guru memantau keterlibatan siswa Produk
Siswa : membuat laporan produk
Menganalisis
Guru : Menyampaikan masalah terhadap siswa
Siswa : memahami masalah dari bahan bacaan yg diperoleh
Guru : Memantau diskusi dan pembuatan laporan
Siswa : hasilnya dipresentasikan
Guru : Mendorong kelompok memberikan masukan kepada kelompok lain
Siswa: membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yg diperoleh kelompok lain
Susunlah sintaks dibawah ini PBL dengan benar!
KATA KUNCI : OM5
1. Mengorganisasikan
2. Orientasi
3. Membimbing
4. Menganalisis
5. Menguji Hasil
6. Memgembangkan & Menyajikan Hasi Karya
2-1-3-6-5-4
1-2-3-4-5-6
2-1-3-5-4-6
1. Membimbing penyelidikan individu maupun
2. Orientasi peserta didik pada masalah
kelompok;
3.Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Urutan sintak di atas yang benar
1,2,3,4,5,
1,3,4,2,5,
2,3,1,4,5
2,1,3,4,5
URUTAN SINTAK PROBLEM BASE LEARNING
Orientasi peserta didik pada masalah;
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok;
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Perhatikan kegiatan pembelajaran dibawah ini!
1. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok. Masalah yang diangkat hendaknya
2. kontekstual. Masalah bisa
3. ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui bahan
bacaan atau lembar kegiatan.
Kegiatan tersebut merupakan sintaksis PBL pada tahapan....
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Menganalisis hasil karya peserta didik.
Orientasi peserta didik pada masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
1. kontekstual. Masalah bisa
2. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan.
Peryataan di atas merupakan sintaksis PBL pada tahapan....
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Orientasi peserta didik pada masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Menganalisis hasil karya peserta didik.
Perhatikan kegiatan pembelajaran dibawah ini!
1. Guru memastikan
setiap anggota memahami tugas masing-masing.
2. Guru memantau
keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses
penyelidikan.
Peryataan di atas merupakan sintaksis PBL pada tahapan....
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Orientasi peserta
didik pada masalah.
Menganalisis hasil karya peserta didik
Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
Peryataan di atas merupakan sintaksis PBL pada tahapan....
Menganalisis hasil karya peserta didik.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Orientasi peserta
didik pada masalah.
Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.
sinyaks pada tahapan
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
. Menganalisis hasil karya peserta didik
Orientasi peserta
didik pada masalah.
. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok
sintak pada tahapan
. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Menganalisis hasil karya peserta didik.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap
kelompok siap untuk dipresentasikan
Peryataan di atas merupakan sintaksis PBL pada tahapan....
. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
Orientasi peserta
didik pada masalah.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
Peryataan di atas merupakan sintaksis PBL pada tahapan....
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
. Menganalisis hasil karya peserta didik.
Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan
berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....
projek based learning
discovery Learning
Problem Based Learning
Inquiry learning
Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.
Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran
....
Project based learning
inquiry learning
Discovery learning
problem based learning
Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk untuk mencari alternatif solusi tersebut.
Kegiatan yang dilakukan Bu Dwi Wahyu tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran ....
Project based learning
A. Problem based learning
Discovery learning
Inquiry learning
Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah- masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka.
Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran.....
A. inquiry learning
problem based learning
Project based learning
Discovery learning
Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agarpesertadidikmerasa“memiliki” danbertanggungjawab ataskegiatan yangtelah direncanakan bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi. Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model ....
A. Problem solving learning
Problem based learning
Project based learning
Discovery learning
Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning :
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
1-2-3-4-5-6
1-3-2-4-5-6
1-3-2-5-6-4
1-2-3-5-4-6
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.
1) Orientasi siswa pada masalah
2) Mengorganisasi siswa dalam belajar
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ....
A. discovery Learning
Project Based Learning
problem solving learning
problem based learning
Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah
Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif.
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….
Pencapaian standar kompetensi
Pencapaian kompetensi dasar.
Pencapaian tujuan pembelajaran
Pencapaian standar kelulusan
Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
Menambah bahan pelajaran baru
Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut
Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut
Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:
Pedoman observasi
Kuesioner
Pedoman wawancara
Tes hasil belajar
Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan hasil belajar yang rendah, tindakan apa yang akan dilakukan ?
Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
Buku sumber yang digunakan
Kurikulum dan silabus
Indikator pencapaian kompetensi
Kemampuan awal siswa
1. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpaduartinya:
penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:
Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:
Nilai batas ambang kompetensi
Nilai minimal yang dicapai peserta didik
Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;
Mean
Modus
Median
Simpangan baku
Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan....
Penilaian hasil belajar peserta didik
Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
Penilaian silabus dan RPP
Penilaian standar kompetensi lulusan