Font size
WorksheetsUTS Bhs Indonesia di SD Kelas Tinggi
Total questions: 40
Worksheet time: 7hrs 40mins
Pembelajaran Bahasa Indonesia setidaknya mengarahkan tujuannya agar siswa bisa paham dan terampil menggunakan keterampilan berbahasanya pada kehidupan sehari-hari. Keterampilan berbahasa ada yang bersifat produktif dan reseptif. Manakah di bawah ini yang tergolong keterampilan bahasa reseptif?
Menyimak dan menulis
Membaca dan Menyimak
Berbicara dan Membaca
Menulis dan Berbicara
Membaca dan menulis
Semua mata pelajaran (termasuk Bahasa Indonesia) mempunyai hakikat yang sama. Mata pelajaran yang ada bersifat menjadi perantara/fasilitas siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran paling akhir yakni ....
berpikir kritis
memecahkan masalah dengan efektif
berkomunikasi dengan baik
membentuk pendidikan karakter
Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru harus merumuskannya sebagai hasil dari turunan kurikulum. Guru menuliskan tujuan pembelajaran pada ....
RPP
Silabus
Bahan/Materi Ajar
Program Tahunan/Semester
Kalender Akademik
Kurikulum dibuat berdasarkan tujuan pendidikan yang telah tercantum. Namun, guru pun bisa membuat tujuannya masing-masing sesuai dengan kurikulum yaitu tertuang pada indikator. Guru A menuliskan indikator pencapaian kompetensi pada ....
RPP
Silabus
Materi Ajar
Buku Pegangan Guru
Video Pembelajaran
Pilihlah lebih dari satu jawaban yang dianggap benar!
Bu Desi mengajar Bahasa Indonesia di kelas V SD. Pada akhir pembelajaran, beliau melaksanakan tes sebagai bentuk evaluasi. Hasil dari evaluasi ini akan bermanfaat sekali bagi Bu Desi untuk ....
mengukur kemampuan siswa dalam pembelajaran
memberikan nilai kepada siswa dan diperlihatkan pada orang tua
memenuhi administrasi pembelajaran sebagai bentuk kesempurnaan akreditasi
mencapai tujuan guru yaitu memenuhi kewajibannya
menilai sejauh mana kinerja guru dalam memberikan pengajaran
Selama menjadi guru, Pak Jarwo dianggap sebagai guru yang kuno karena hanya menerapkan pembelajaran satu arah. Beliau sering dianggap otoriter dikarenakan jarang mau berdiskusi dan tidak menerima kritik dari siswa. Beliau menganggap bahwa menjadi guru adalah orang yang paling benar di hadapan siswanya. Pak Jarwo menerapkan orientasi mengajar dengan model ....
Transaksi
Transmisi
Transisi
Transformasi
Transparansi
Di bawah ini merupakan penerapan orientasi pembelajaran dengan model transmisi yaitu ....
Guru A memberikan pengalamannya sebagai guru dan siswa merespon sesuai dengan kemampuannya.
Guru B memberikan arahan dan siswa harus taat kepada arahan yang diberikan oleh guru
Guru C berdialog dengan siswanya di kelas untuk berdiskusi mengenai pembelajaran hari itu
Siswa memberikan pertanyaan seputar pembelajaran dan guru mengajak siswa untuk berpikir bersama-sama
Bu Santi dalam mengajarkan materi "Fabel" di SD menggunakan orientasi pembelajaran yang "transformasi". Menurutnya, model orientasi ini memiliki kelebihan untuk diterapkan pada saat di kelas.
Menurutmu, apa kelebihannya?
Orientasi ini mengedapankan siswa harus menuruti apa yang disampaikan oleh guru. Sehingga saat pembelajaran pun kondisi kelas tetap kondusif dan tidak berisik.
Orientasi ini menuntut guru untuk mengajak siswa merespon apa yang disampaikan oleh guru agar terciptanya suasana diskusi yang aktif.
Orientasi ini memposisikan guru dan siswa saling berkolaborasi. Siswa diajak untuk menciptakan budaya yang baru sesuai pengalaman gurunya
Orientasi ini mengajak guru agar bisa menjadi orang yang serba tahu dan bisa menjawab seluruh pertanyaan dari siswa
Pak Kusno sebagai guru Bahasa Indonesia mengedapankan pembelajaran yang idealis. Beliau mengkolaborasikan teori-teori bahasa yang dibacanya dengan teori belajar yang pernah didapatkan selama mengajar. Pa Kusno tidak berfokus pada RPP yang dibuatnya. Yang terpenting bagi beliau yaitu materi bahasa Indonesia harus tersampaikan kepada siswa. Hal ini merujuk pada teori pengajaran bahasa dari ....
Spolsky
Tarigan
Mackey
Ingran
De Saussure
Pak Wijaya mengajarkan Bahasa Indonesia selalu menerapkan prinsip "psikolinguistik" dalam mengajar. Hal ini bisa terlihat pada proses pembelajarannya yaitu ....
Pak Wijaya bisa melihat karakter siswanya dari gerak-gerik tubuhnya
Pak Wijaya mengajarkan materi sesuai dengan kondisi yang melatarbelakangi siswa tersebut
Pak Wijaya menggunakan bahasanya sesuai dengan tingkatan sosial siswanya
Pak Wijaya bisa tahu sifat asli siswanya dari bahasa yang diucapkan oleh siswanya
Apabila melihat dari karakteristik pembelajaran di negara Indonesia ini, model pembelajaran bahasa yang disebutkan oleh Mackey sering digunakan di sekolah-sekolah.
Mengapa demikian?
Karena model ini merupakan kolaborasi antara teori belajar dan teori bahasa yang ideal dilakukan di sekolah
Karena model ini mengedepankan penyempurnaan administrasi pembelajaran seperti RPP
Karena model ini berasal dari kebijakan pemerintah dalam mengatur aturan pembelajaran bahasa
Karena model ini bebas mengatur guru untuk memilih pembelajarannya
Model pembelajaran Bahasa menurut Spolsky dan Ingran hampir sama. Namun sebetulnya keduanya agak sedikit dibedakan pada satu langkah pembelajarannya. Berikut ini merupakan perbedaan yang mendasarnya yaitu ....
Penggunaan teori bahasa yang lebih dominan dari teori belajar
Penggunaan teori belajar yang lebih dominan dari teori bahasa
Penerapan pembelajaran yang dituangkan menjadi metode, teknik, strategi, dan lainnya
Kebijakan pemerintah dalam mengatur aturan tentang pembelajaran bahasa
Sebagai guru bahasa Indonesia di SD, apa langkah yang paling tepat untuk mengawali pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas?
Memberikan pertanyaan yang mudah sesuai dengan materi yang akan disampaikan
Mendiagnosa latar belakang dan karakter siswa di kelas dengan permainan
Memberikan arahan terkait dengan materi dan menyampaikan materi umum saja
Menyuruh siswa untuk membawa bahan bacaan dari rumah dan membacanya di kelas
Cecep sebagai seorang guru melihat salah satu siswanya mengalami kesulitan bahkan cenderung enggan mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia dikarenakan membosankan. Hal yang harus Cecep lakukan sesuai dengan dimensi pembelajaran yaitu ....
memperluas dan memperdalam wawasan keilmuan
mengintegrasikan pengetahuan dengan kondisi lingkungan
mengembangkan kebiasaan berpikir produktif
mengembangkan sikap dan persepsi positif
Dalam memberikan wawasan terkait dengan Bahasa Indonesia, guru harus selalu memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna. Apa yang bisa dirasakan apabila pembelajaran tersebut bermakna?
Gampang dan cepat paham untuk dipelajari
Bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari
Lebih efektif untuk berpikir produktif
Komunikasi lebih lancar dari sebelumnya
Dalam membuat perencanaan pembelajaran, guru tidak serta merta bersifat kaku dalam menentukan langkah-langkah pembelajaran. Guru akan berhadapan dengan situasi yang tidak menentu di kelas. Hal ini merupakan salah satu dimensi dari perencanaan pembelajaran yaitu ....
fleksibilitas
relevan
teliti
signifikan
waktu
Guru menerapkan pembelajaran yang bersifat tradisional di kelasnya. Berikut merupakan efek bagi siswa setelah melaksanakan pembelajaran tersebut, kecuali ....
bosan dan mengantuk
menemukan konsep pembelajaran kontekstual
sulit untuk menemukan keproduktifitasan dalam berpikir
kreatifitas anak akan menurun
Perbedaan kurikulum 1994 dan KBK dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terletak pada ....
memusatkan pada budi pekerti siswa
memusatkan pada strategi pembelajaran di kelas
memusatkan pada penerapan komunikasi yang efektif
memusatkan pada pembelejaran keterampilan berbahasa
Setiap siswa harus bisa merasakan pembelajaran secara langsung agar mendapatkan pengalaman yang berharga. Siswa A sedang belajar mengenai keterampilan berbicara. Guru mengarahkan langsung siswa A untuk bisa merasakan berbicara di tengah kehidupan masyarakat. Sesuai dengan prinsip yang dikemukakan Kemendiknas, siswa tersebut telah melaksanakan prinsip ....
belajar sepanjang hayat
pembalikan makna belajar
belajar dengan mengalami
mengembangkan keterampilan sosial, kognitif, dan emosional
perpaduan kemandirian dan kerjasama
Contoh penerapan prinsip berpusat pada peserta didik yaitu ....
Guru selalu memberikan tes kepada murid untuk mengevaluasi pembelajaran
Siswa ditugaskan untuk presentasi setiap pertemuannya
Kesimpulan pembelajaran berasal dari siswa setelah belajar
Guru memberikan stimulus dan siswa memberikan respon seperlunya
Prinsip belajar yang cocok untuk pembelajaran sastra yaitu ....
Apresiatif
Kontekstual
Fungsional
Integratif
Prinsip pembelajaran bahasa tidak harus selalu terpisah. Pembelajaran mengenai pengenalan kata-kata baku dalam Bahasa Indonesia baiknya bisa diintegrasikan dengan pembelajaran .....
menyimak kata-kata baku
membaca kata-kata baku
menulis kata-kata baku
berbicara kata-kata baku
Di bawah ini yang bukan merupakan bagian dari prinsip kontekstual adalah ....
Modelling
Penilaian Otentik
Belajar kelompok
Pemecahan Masalah
Pada prinsip kontekstual terdapat refleksi. Pada langkah-langkah pembelajaran, biasanya kegiatan tersebut dilaksanakan pada ... pembelajaran
Awal
Tengah
Akhir
Persiapan
Selesai
Dalam kurikulum terdapat dimensi kompetensi inti. Di bawah ini yang bukan merupakan bagiannya adalah ....
metakognitif
sosial
keterampilan
pengetahuan
spiritual
Kecenderungan berperilaku pada objek sikap merupakan pengertian dari istilah ....
konatif
sikap
sifat
kognitif
afektif
HOTS merupakan kepanjangan dari High Order Thinking Skill. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, arah pembelajaran belum kepada pekerjaan berbasis HOTS. Di bawah ini bukan merupakan tingkatan HOTS yaitu ....
membuat
menganalisis
mengevaluasi
menerapkan
Di bawah ini yang termasuk nilai-nilai pendidikan karakter berbasis budaya bangsa yaitu ....
cinta tanah air dan bersikap amanah
Bertoleransi dan peduli lingkungan
Religius dan gemar bergaul
Mandiri dan sopan santun
Jujur dan saling bersapa
Perbedaan kegiatan mendengar, mendengarkan, dan menyimak terletak pada ....
kesengajaan untuk berkegiatan
pendalaman isinya
isi pembicaraanya
tindak lanjutnya
WNI yang sedang belajar di Amerika Serikat bisa lancar menggunakan bahasa Inggris dikarenakan kesehariannya sering mendengar kata-kata dalam bahasa Inggris secara sengaja atau tidak sengaja. WNI tersebut telah melakukan kegiatan menyimak yaitu ....
menyimak dengan perhatian
menyimak berkala
menyimak secara seksama
menyimak serapan
menyimak asosiatif
Mahasiswa A sedang mengikuti seminar di kampusnya. Dikarenakan banyak yang ingin ditanyakan, akhirnya mahasiswa tersebut selalu bertanya apabila ada waktu yang memungkinkan. Mahasiswa tersebut telah melaksanakan kegiatan menyimak ....
berkala
asosiatif
sekali-kali
aktif
dengan reaksi berkala
Siswa C sudah bisa mengartikan kata-kata yang disampaikan oleh gurunya meskipun hanya sebatas mendengarkan kata/huruf "A". Guru tersebut berbicara kata/huruf "A" dengan berbeda ekspresi dan nada suara. Siswa tersebut sudah memiliki tujuan untuk menyimak yaitu ....
menikmati
membedakan bunyi
mengevaluasi
belajar
apresiasi
Salah satu tujuan menyimak yaitu menimati. Contoh kegiatan tersebut adalah ....
menyimak debat di televisi
menyimak konser
menyimak orang yang sedang bergibah
menyimak suara binatang
menyimak pembelajaran
Mendengarkan simbol-simbol bunyi secara kebetulan merupakan pemaknaan dalam menyimak ....
estetik
sekunder
sosial
pasif
aktif
Polisi sedang menyelidiki satu kasus dengan bertanya kepada seluruh tersangka yang terkait. Sebelum polisi tersebut bertanya lebih lanjut, pastinya mereka akan menyimak secara ....
interogatif
kritis
konsentratif
estetik
eksploratori
Di bawah ini yang merupakan permasalahan-permasalahan terkait dengan pembelajaran menyimak di kelas yaitu ....
Tersebarnya bahan ajar menyimak secara banyak
Jarang ada buku yang menyisipkan arahan kegiatan menyimak
Disediakannya fasilitas audio dan video
Guru sudah mengetahui teknik menyimak dengan baik
Di bawah ini yang bukan merupakan faktor-faktor kegiatan berbicara adalah ....
kemampuan mengucapkan
bunyi-bunyi ujaran dengan
benar
kemampuan memahami informasi
secara tepat, efektif, dan kreatif
kemampuan mengorganisasikan bahan yang hendak
disampaikan
kemampuan menyelipkan kata-kata baku pada setiap ujaran
Siswa A akan belajar kemampuan berbicara di depan kelas. Guru memfasilitasinya dengan cara menunjuk siswa B untuk ke depan dan mulailah pembicaraan. Hal tersebut dikarenakan karakteristik pembelajaran berbicara yaitu ....
Ada tema/topik yang dibicarakan
Ada informasi yang disampaikan
Ada lawan bicara
Ada situasi dan konteks
Di bawah ini merupakan sikap yang menjadikan arahan pembelajaran di kelas yaitu ....
Toleransi
Bertanggungjawab
Peduli Sosial
Peduli Lingkungan
Religius
Metode pengajaran berbicara juga harus diarahkan pada pembelajaran yang komunikatif. Di bawah ini yang bukan merupakan metode tersebut adalah ....
Wawancara
Role Playing
Berkelompok
Bermasyarakat
Monolog
