Оқу материалы оқушылардың жас ерешеліктеріне, дүниетаным қабілеттеріне лайықты бір–бірімен сабақтас, бірте-бірте күрделендіру принципімен құрылатын  - бұл оқытудың ... принципі:

Жеке адамдардың өздеріне тән ерекшеліктері оқушылармен дербес  қарым–қатынас жүргізуді талап ететін оқыту принципі

Оқу үдерісінде оқушылардың білім алуымен қатар, олардың дүниеге көзқарасы, адамгершілігі қалып-тасып, ақыл–ойы дамитын оқыту принципі:

Оқу үдерісінде оқушылардың алған білімін одан әрі дамытып, жетілдіруі – бұл оқытудың ... принципі: 

Оқу материалы  оқушылардың қабілетіне, ұғынуына лайықты болуы тиіс оқыту ... принципі

Білудің, танудың, ұғынудың басты құралы – бұл оқытудың ... принципі

Оқытудың басты мақсаты – білім беру. Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренетін оқыту принципі

Нақты бағдарлама мен сабақ кестесімен жүргізетін, міндетті түрде мұғалім басшылық жасайтын, балаларға түсінікті формада  берілетін білім және тәрбие негіздерін қамтитын оқытудың негігі формасы:

Сабақ жүйесін тақырып бойынша жоспарлау және осы жоспарды әрбір сабаққа нақтылап ойластыру, басқа да жеке сабақтардың жоспарын құру – бұл мұғалімнің:

Шығармашылық ізденістің басы, сабақты әсерлі өткізудің құралы, дарындылықтың іргетасы және таланттың көрінісі – бұл

Оқу бағдарламасының белгілі бір бөлімінде, оқу-тәрбие үдерісінің сабақ жүйесінде білім жетілдіруді анықтаудың ең қолайлы тәсілі

Тақырыптық жоспарлау жүйесін барынша сәтті, ғылыми тұрғыда ұсынған педагог:

Оқу жүйесінде оқытушының келесі сабаққа дайындалуы анықталады:

Сабақтың жалпы құрылымы; cабақтың негізгі дидактикалық мақсатын жүзеге асыру; оқу үдерісінде оқушылардың дамуын жүзеге асыру; оқыту әдістерін талдау; сабақтағы оқушының жұмысы т.б. мұғалімнің өз сабағын талдау өлшемдері авторы:

Оқыту сипатталады:

Мұғалім мен оқушының бірлескен оқытудың практикалық міндеттерін шешуге бағытталған әрекет тәсілдері – бұл оқыту

Оқушының білім алу көздеріне қарай оқыту әдістері

Сөздік әдіс түрлері:

Оқушынға өзін жаңа білімді игеру үдерісіне енуіне, білімді алу тәсілдерін іздеуіне, мұғалім-нің қойған сұрағына өзінің жеке жауаптарын қалыптастыруға мүм-кіндік беретң сөздік әдіс түрі:

Конспектілеу, мәтіннің жоспарын құру, тезистеу,сілтеме жасау, аннотациялау, пікір беру, анықтама құрату, тақырыпты тезаурусты құру, идеялардың матрицасын құру – бұл ... түрлері:

Мәтіннен сөзбе-сөз көшіріп алу, қайдан алынғандығы туралы деректер көрсетілуі(авторы, шығарманың аты, шыққан орны, баспасы, баспаға шыққан

Иллюстрации әдісі мен демонстрация әдісі – бұл оқытудың ... әдісі:

Иллюстрация әдісі:

Демонстрация әдісі:

Ауызша, жазбаша, графикалық және оқу-еңбектік – бұл ... түрлері:

Барлық үйренушілерге бірлескен таным үдерісіне белсенді араласуға мүмкіндік жасау; әрбір үйренушінің өзінің үйренгені мен өз білімі туралы түсініктерін ортаға салып, бірлесе талқылап, олар туралы ой толғауына мүмкіндік жасау – бұл:

Пікірсайыс, тренинг, диалог, дебат, пікірталас, т.б – бұл оқытудың ... әдістері:

Оқыту әдістерін классификациялау және жүйелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:

Оқыту әдісі үш белгісімен сипатталады

Cабақ материалының мақсаты, мазмұны, міндеттеріне; материалды оқуға берілген уақытына; оқушылардың жас ерекшеліктеріне, олардың нақты, тану мүмкіндіктеріне; мұғалім ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне байланысты таңдалады – бұл:

>  Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің нәтижесін сипаттайтын салыстырмалы тұрақты білім құрылымының біртұтас жиынтығы:

Білім сапасының түрі: білімнің дұрыстығы, әрекеттілігі, саналылығы, оперативтілігі, жүйелілігі, беріктілігі сипаттамасын анықтаған ғалымдар

Білім сапасын тұлғаның кәсіби, азаматтық біліктіліктерінің қалыптасуы мен мақсатқа  жетуі арқылы түсіндірген ғалымды атаңыз:

Бақылау, оқыту, білім беру, тәрбиелеу, түзету және хабарландыру, түзету және ақпараттық – бұл білімді тексеру мен бағалау ...

«Дұрыс  қойылған білімді  есепке  алудың бақылау үшін ғана  емес, оқыту  және  тәрбиелеу   үшін  маңызы  зор» деген ғалымды атаңыз:

Адамның өзінің білімін, біліктілігін, қабілеттерін, қарым-қатынас дағдыларын анықтап, бағалай алуы: 

Тұлғаның  эмоциялық көңіл-күй жағдайын,тұлғаның оқу материалы мазмұнын, тұлғаның коммуникативтік байланыстардың себеп-салдарын , тұлғаның ұйымдастырушылық, басқарушылық қабілеттерін рефлексиялауы – бұл рефлексия ...:

Рефлексия түрлерін атаңыз

Ретроспективті рефлексия – бұл:

Болашақта жүргізілетін іс-әрекеттің мүмкін болатын құралы мен болжамын анықтауы – бұл:

Іс-әрекетті жүзеге асыру барысында ойлау үдерістерін қиындату, бақылау және түзету – бұл:

Мұғалімнің өз іс-әрекет мазмұны мен құрылымын жетілдіру үшін өз тәжірибесін тереңдете зерттеп талдауы – бұл рефлексия:

Егер де есті кісілердің қатарында болғың келсе, күніне бір мәртебе, болмаса жұмасында бір, ең болмаса айында бір өзіңнен өзің есеп ал!» сөз жолдарының авторы:

Өткен сабақты қайталау; жаңа тақырыпты түсіндіру;  оқушының тақырыпты қалай игергенін тексеру; білімін бекіту, білігі мен дағдысын дамыту – бұл Б.П.Есипов бойынша … сабақ құрылымы:

Толғану, өзін-өзі байқау, өзін-өзі тану, өзін-өзі бағалау – бұл:

«Балалардан ештеңе шықпайды» дегеніміз оның жарқын болашағын «тірідей жерлегеніміз» деген сөз жолдарының авторы

Рефлексияның кәсіби мәнді сапалары:

Педагогикалық рефлексияның психологиялық ерекшеліктерін мұғалімнің өз іс-әрекетін жетілдіру үдерісін  зерттей алу қабілеті деп анықтап, рефлексияны дамыту тәсілдерін, рефлексиялық практикумдарын ұсынған ғалым: 

Дидактикалық процестің негізін құрайтын аса маңызды жəне негізгі заңдылықтар мен заңдар – бұл:

Ғұлама-педагог Я.А. Коменский пікірінше, оқудың негізі – ... принципі, ал барша қалған принциптер осы принципке сай бірізді іске асырылады:

Қазіргі заман гуманистік дидактикасындағы дидактикалық принциптерді атаңыз:

Принциптер ... қызметтерін атқарады:

Оқу мазмұнына, оқу-тəрбие процесінің ұйымдастырылуына, оқудың тиімді формалары мен əдістерін пайдалануға,  оқушылардың жас ерекшеліктеріне тəуелді келетін принцип – бұл:

Бала табиғатының дамуы мен оның іс-əрекетіне байланысты туындайтын принцип - бұл:

Бір жағынан оқушылардың  даму заңдылықтарына байланысты келсе, екінші жағынан дидактикалық процесті оқушылардың даму деңгейімен сəйкестендіре ұйымдастыруға тəуелді келетін принципті атаңыз:

Оқушылар игеруіне ғылым тарапынан анықталған білімдерді ұсыну талабын ұстанатын принцип – бұл:

Оқушылар жады таңдамалы сипатқа ие: қандай да материал оларды маңыздылығымен қызықтырса, сол материал берік орнығатын жəне ұзақ сақталатын принцип – бұл:

Белгілі жолмен ұйымдастырылған оқу; ғылыми білімдер жүйесінің бірізділігі оқу материалының ішкі логикасымен жəне оқушылардың танымдық мүмкіндіктерімен байланыстылығын көрсететін принцип – бұл:

Адамның сезім мүшелері сырттай тітіркендіргіштерді əртүрлі қабылдайды, ақпарат оқушы есінде жеңіл, тез жəне берік бейнеленіп қалуды көздейтін принципті атаңыз:

Білімді саналы игеру бірнеше шарттар мен жағдаяттарға тəуелді: оқу мотивтері, оқушылардың танымдық белсенділігінің деңгейі мен сипаты, танымдық іс-əрекетті басқару, оқу тəрбие процесін ұйымдастыру– бұл принцип:

Білім игеру мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған оқытушы мен оқушының бірлікті іс -əрекеттік қимыл - тəсілдері –бұл оқытудың:

Оқу əдістерін топтастырудың ... орай түрлері кең танылған

Білім жинақтау, ептілік жəне дағды қалыптастыру, білімді қолдану, пайдалану, білім, ептілік, дағдыларды бекіту мен тексеру (бақылау) əдістері – бұл ... топтастыру:

Тəжірибеде оқу əдістерін білім көзі бойынша топтастырудың негізгі үш білім көзі нақты танылған

Әңгімелеу, түсіндіру, сұхбат, сөз-жарыс, пікірталас, дəрісбаян (лекция), кітаппен жұмыс – бұл

Игеруге қажет обьект, құбылыс, кейбір ұғымдар заңдылықтары мен мəнді қасиеттерін талқылап талдау, мысал келтіру жолымен дəлелдеп, оқушы санасына енгізетін сөздік әдіс түрі:

Сүлбе (схема), кесте, сурет, модельдер, приборлар, техникалық құралдар – бұл әдістер:

Оқудың практикалық(іс-әрекеттік)әдістерін атаңыз

Оқушылардың өз бетінше арнайы приборлар мен құралдарды пайдалана отырып, тəжірибе не эксперимент жүргізуіне негізделген әдіс түрі:

Түсіндірме-көрнекілі (ақпаратты-рецептивті), қайталай жасау (репродуктивті), проблемді баяндау, бөлшектеп ізденіс (эвристикалы) жəне зерттеу – бұл оқу əдістерін шəкірттердің ... орай топтастыру түрлері:

Оқытушы ақпаратты дайын күйінде хабарлап, түсіндіреді, ал оқушылар оны меңгеріп, ұстаз тапсырмасымен сол күйінде қайталап айтып береді – бұл әдіс:

Қазіргі уақыттары жалпы педагогикадағы адамның табиғатындағы, ішкі мүмкіндіктеріне қозғау салып оқытуға бағытталған әдіс түрлерін атаңыз:

Суггестопедия, гипнопедия, фармакопедия әдісі - бұл:

Оқу процесінің мақсаты, мазмұны, əдістері мен құрал-жабдықтарына, материалдық жағдайларына, қатысушылар құрамы жəне т.б. элементтеріне тəуелді дидактикалық категория:

Жеке-дара, топтық, толық сыныптық, ұжымдық, жұптастық – бұл оқу:

Өзара байланысты оқу əрекеттері екі оқушының қатысуымен орындалатын оқу формасы түрі:

Оқу процесінің жекеленген бөлігінің құрылымы, дəрістің белгілі бір түрі (сабақ, дəрісбаян, семинар, саяхат, факультатив дəріс, емтихан, сынақ жəне т.б.) – бұл:

Оқушыға өз қабілетіне орай білім игеруге тиімді қарқынмен оқып, ұжымдық оқу жұмысы күніне бір сағат өтіліп, қалған уақытта олар пəн шеберханаларында жеке дəріспен айналысып, белгіленген мерзімде есеп беріп отыру мақсатын көздеген оқу жүйесі:

Бекіген құрамды, теңдей жастағы балалар тобының болуы, оқу процесі қатаң белгіленген уақытта өткізілетін теориялық негіздемесін XVIІғ.Я.А.Коменскийдің “Ұлы дидактика” еңбегінде тапқан жүйе – бұл оқытудың:

Ересек оқушылар мұғалім басшылығымен материалды өздері игеріп, қажетті көрсетпе-нұсқау алып, өздерінен кіші жолдастарын оқытты, нəтижеде аз оқытушы санымен жаппай оқуды ұйымдастыруға қол жеткізетін оқыту жүйесі:

Оқу барысында педагог оқушылардың игерілуі тиіс пəн негіздерін қабылдауына тиімді жағдайлар жасап, олардың шығармашыл қабілеттері мен рухани күштерінің көзін ашып, жетілдіріп, дамытатын оқу процесін ұйымдастыру формасы:

Бүгінгі дидактиканың басты сипатына орай топтастырылған сабақ типтерін атаңыз:

Жаңа білім материалын хабарлау; білімді бекіту; ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту; қорытындылау; білім, ептілік жəне дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы – бұл ...  негізделген сабақ типтері:

Оқу саяхаттары; кино-теле-сабақтар; өзіндік жұмыс сабақтары жəне т.б. – бұл ...  негізделген сабақ типтері:

Жаңа материалды игеру; бекіту; қайталау; білімді бақылау, тексеру – бұл ...  негізделген сабақ типтері:

Түсіндірме-көрнекілік, жалаң-жаттанды (догматикалық), тұлғалық бағдарлы, компьютерлі, модульді, қашықтан оқу (дистанционды), пəнаралық, т.б. – бұл оқу ...:

Оқу мəні – білімдену бағдарламалары мен оқу процесі əр оқушының жеке өзіне тəн танымдық ерекшеліктерін ескерумен түзілетін əрі іске қосылатын оқу түрі:

Дидактикалық мақсаты – кəсіби ептіліктер мен дағдылар қалыптастыру, шынайы болмыста қолдану арқылы игерілген білімдерді кеңіту, бекіту, қорытындылау жəне жүйелеу болатын оқу процесін ұйымдастыру формасы

Бақылау мен тексеруді, бағалау мен бағаны, жинақталған статистикалық деректер талдауын, дидактикалық процестің жүрісін, бағытын жəне жобалануын, дидактикалық процестің нəтижесін анықтау – бұл

Білім, ептілік жəне дағдылардың игерілу процесін бақылау және білім, ептілік, дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін əрекет-қимылдар жүйесі:

Оқушылардың мінез-құлқына бақылау жасау әдісі:

Жеке дара әрекет (әсер ету), нақты іс – бұл::

Мектеп тәжірибесінде тәрбиеге қойылатын мақсаттарға қол жеткізу үшін пайдаланылатын жол – бұл:

Тәрбие процесінің мазмұнына, әдістеріне, ұйымдасуына қойылатын негізгі талаптарды анықтаушы жалпы бастау тұжырымдары – бұл

Стратегиялық өмір мұраттары және жалпы дүниетанымдық алғы шарт ретінде танылған құндылықтардың адам санасында бейнеленуі – бұл

Мақсаты келеңсіз қасиеттерді жойып, ұнамды тұлғалық сапаларды дамытуға бағытталған тәрбие түрі:

«Форма» терминінің мәні:

Ұжымдық шығармашыл жұмыстарды дайындау және өткізуде алтыншы кезеңінің   орындайтын өзіне тән міндет, қызметі

Сезім төрінде жатқан құпия көңіл сырларын бөлісу, тәлімдік мазмұнды өмір құндылықтары жөнінде сұхбат

Қоғамдық өмір проблемаларын талқылау үшін қолданылатын тәрбиелік жұмыстардың формасы – бұл:

Екі топ кезегімен ой толғаныстарын ортаға салып, өз жобаларын қорғайды – бұл:

Қажетті тұлға сапаларын қалыптастырудың жалпыланған әдісі:

Арнайы жасалған шарттарға орай тәрбиеленуші іс-әрекеті мен мінез-қылығын қалыптастыру әдісі:

Тәрбиелік істер процесіндегі тәрбиеленушінің тәрбиешімен ықпалды қатынас түзу көрінісі – бұл:

Тәрбиеленуші өмірінің мән-мағынасын тереңдей түсінуге арналған ғұламалық сұхбат-кеңес – бұл:

Ұлы ғұламалар мерейтойларына орай өткізілетін танымдық, құндылықты бағыт беретіндей қызықты да мазмұнды шара – бұл

> Ақыл-ес әрекеттерін жарыстырудың ойын формасы – бұл:

Инабаттық мазмұнға негізделген деректер мен оқиғалардың үлкен көңіл көтеріңкілігімен әсерлі баяндау әдісі: