WorksheetsМетодика 30.03.23
Total questions: 19
Worksheet time: 10mins
Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі
көпнұсқалы
демократиялы
көпқырлы
оқшаулығы
Лессон стади кезеңдерінің бірі - "Қатсушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы".Осыдан кейінгі кезең
Сабақты зерттеу өткізу және Лессон Стадиге қатысушылардың оны бақылауы
Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Лессон Стадиді жоспарлау
Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
болжау және сұрыптау
оқудағы қиындықтарды анықтау
стандартты бақылау және орындау
оқыту стилін бақылау
"Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы" сипатына сәйкес келетін өлшем
есте сақтау және білім
икемділік
ойлау қабілетінің жылдамдығы
өз білімін жетілдіру
Дарынды және талантты оқушылардың мінез-құлықтарының пайдалы тізімін сәйкес креативті ойлау сипаттамасын көрсетіңіз
басқалармен жылдам тіл табысады
қоғамдық жағдайларда бастаманы өзіне алады
эстетикалық қасиеттерді түсінетінін көрсетеді
проблемаларды анықтайды және шешеді
Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен "көрсету" аспектілері арасындағы сәйкестік
әртүрлі жұмыстарды салыстыру
болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
ықтимал әсерлерді имитациялау
Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз
балалардың қалай оқитынын түсінуі
берілген нұсқауларды дұрыс орындауы
оқушылардың сұрақтарын дұрыс түсінуі
оқушылардың сұрауына жауап беруі
Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады
бейнелі-көрнекі
қысқа мерзімді
ұзақ мерзімді
орта мерзімді
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
не істеу керек екенін түсіндіреді және ақпаратты жеткізеді
өнімділік тапшылығы
шектеулі уәжділік
Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі
көпнұсқалы
демократиялы
көпқырлығы
оқшаулығы
Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу
диалогтік
модульдік
монологтік
пәнаралық
Дж. Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
зерігудің орын алуы
оқуға салғыртты
өнімділік тапшылығы
шектеулі уәжділік
Сабақты зертеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес
мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады
Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
не істеу керек екенін түсіндіреді және ақпаратты жеткізеді
балалардың қалай оқитынын түсінеді
шет тілдерін жетік меңгереді
Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі
әлеуметтік тәртіпті қолдау
дәстүрлі моральдік пайымдау
зерде теориясы
тұлғааралық қатынастар
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың "қара жәшік" метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы
мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
сыныптағы диалогтік оқытудың мәні
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы:
Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа шоғырландыра алады
қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
оқу дағдылары
Сыртқы уәж
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:
олар жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
олар оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алады
Есте сақтау және білім
