NEW
Font size
Worksheets20 нуска методика
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
мектеп әкімшілігі
бүкіл зертттеу тобы
топ жетекшісі
мектептің педагогикалық ұжымы
сабақ өткізген мұғалім
Мұғалімнің көзқарасы, қабылдаған шешімнің жіне іс-әрекетінің негізі
біліктілік
құзіреттілік
пәндік білім
тәжірибе
ұстаным
Оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелуінде» көрініс беретін , ұлғайып отыратын қолдануы (Брунер)
«жағдаяттық таным»
«табысқа жетелеу»
«үштік модель»
«көпіршелер тұрғызу»
«шыңға өрмелеу»
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелген оқуының алғышарты
мұғалімнің тұлғалық қабілеті
мұғалімнің қарым-қатынасы
мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
мұғалімнің теориялық білімі
мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
Оқушының білім алуын қолдау үшін пайдаланған сынақтан өткізу сұрағы
берілген мысыл айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем
бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді
бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?
кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
Заңдылықтар мен байланысты анықтайды
Қойған сұрақтары тиянақты,нақты болады
Құрбы-құрдастары құрметейді
Өзін-өзі сынайды және бағалай алады
Проблемаларды анықтайды және шешеді
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз:
білім деңгейін анықтау
оқу жетістігін белгілеу
пәнге бейімділігін тексеру
пәндік бағытқа бөлу
табысқа жетуге бағыт беру
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады
Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
Сабақка берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады
Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірін көрсетіңіз
оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
оқушылардың тапсырманы қалай орындағанын талдау
өз пәнін оқушылар үшін қалай қызықты етіп өткізуді білу
тәжірибеден теориялық білімнің маңызды екенін түсіну
теориялық білімнен тәжірибенің маңызды екенін түсіну
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз:
ақпараттык-технологияларды қолдану
әр-турлі жастары оқушыларды оқыту
оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
сыныптары диалогтық оқытудын мәні
Дарынды және талантты оқушылардың мінез-құлықтарының пайдалы тізімін сәйкес креативті ойлау сипаттамасы көрсетіңіз:
басқалармен жылдам тіл табысады
қоғамдық жағдайларда бастаманы өзіне алады
проблемаларды анықтайды және шешеді
табанды және іспен бар ынтасымен шұғылданады
эстетикалық қасиеттерді түсінетінін көрсетеді
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт
әлеуметтік-жағдаятты
бихевиористикалы
гештальттік
гуманистік
психоаналитикалы
Сабақты зерттеу(Lesson Study)үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды аңықтаныз
жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Қандай сынып пен"бақылаудағы үш оқушы"назарға алынатынын шешуі
мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
әңгіме-дебат
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
дамытушы әңгіме
реттелмеген әңгіме
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
«оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
Халықаралық зерттеуге қатысады
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі:
аудио-визуалды қабылдау
көрсетілім
өзгелерді оқыту
талқылау
тәжірибе жасау
Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады
тәжірибені көрсету
үрдісті модельдеу
талдаумен бағалау
қайта ұсыну және сұхбаттасу
тестілеу және растау
Білімнің педагогикалық аспектісі
бақылау жұмыстарының талдау нәтижесін ұсыну
оқу үдерісі , оқыту әдістері туралы терең білім
оқу үшін бағалау және оқыду бағалау әдісі
оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге асыру
оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Білімді игеруде “үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау” әдісі
декламация
диалог
механикалық есте сақтау
нұсқаулық/баяндау
талқылау
Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі
Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету
«Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау
Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинаутауы
Сабаққа берілетін бағаны болжамдау
«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
