Do której z cech czytania odnosi się poniższy opis?

"To szybkie i poprawne rozpoznawanie wyrazów oraz zdań z jednoczesnym ich rozumieniem. Jest potrzebna w celu szybkiego zrozumienia tekstu. Wiąże się nie tylko z techniką lektury, lecz również z umiejętnością akcentowania wyrazów istotnych dla przyswojenia treści"

Podejście pedagogiczno-psychologiczne do czytania (strategia zstępująca) eksponuje w definicjach stronę semantyczną tego procesu, nie pomijając wzrokowo-słuchowych i dźwiękowych jego mechanizmów.

Pisanie ze słuchu, nazywane dyktandem, polega na tym, że uczeń słyszy wyrazy, zdanie czy tekst czytane przez inną osobę, dokonuje analizy słuchowej i zapisuje w zeszycie. W klasie pierwszej stosujemy tę formę rzadko, natomiast częściej wykorzystujemy pisanie z pamięci i przepisywanie. W zależności od przyjętego celu można organizować dwie odmiany pisania ze słuchu: pisanie ze słuchu z komentowaniem i sprawdzające.

Jaki błąd graficzny zauważyłaś?

Pisanie z pamięci, zwane również autodyktandem wzrokowym, opiera się na wcześniejszych doświadczeniach dziecka w pisaniu. Polega ono na tym, że uczeń przywołuje dany wyraz z pamięci wraz z jego obrazem graficznym, a następnie pisze tekst bez zaglądania do wzoru.

Należy pamiętać o różnicowaniu poziomu trudności zadań przy wprowadzaniu liter, zwłaszcza na etapie samodzielnego pisania.

Po którym etapie możemy wykorzystać tę aktywność?

Do której z cech czytania odnosi się poniższy opis?

"Polega na uwzględnianiu w tekście odpowiednich pauz gramatycznych, logicznych i psychologicznych, na właściwej intonacji, tempie i modulowaniu głosu."

Litery wprowadzamy w kolejności alfabetycznej.