WorksheetsМетодика 11
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Name
Class
Date
1.
М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:
a)
1.зерігу
b)
2.ойлану
c)
4.ағын
d)
3.түсіну
2.
Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларғасынақ жүргізуге жәнеқателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты:
a)
2.креативті ойлау
b)
1. әңгіме.
c)
3. түсіндіру
d)
4. жарыс
e)
5. жазалау.
3.
« Жабық» сұрақтардың балама атауы:
a)
төмен дәрежелі
b)
жоғары дәрежелі
c)
ортаңғы дәрежелі
4.
Оқу үдерісіне ақпараттық-комуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болу қажет білім :
a)
теориялық және практикалы
b)
технологиялық
c)
жоғары
d)
ақпараттық-комуникациялық
5.
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі :
a)
оқушылар нені білу тиіс
b)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек?
c)
Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
d)
Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады?
6.
Біліктілік дәрежесін анықтауда көздейтін бағалау мақсаты:
a)
Стандарттарды бақылау және орындау
b)
Стандарттарды тексеру
c)
орындау
d)
бақылау
7.
Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз:
a)
Педагогикалық білім
b)
Теориялық білім
c)
Практикалық білім
8.
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:
a)
3.зерттеушілік әңгіме
b)
1. Дискуссия.
c)
2.Диспут.
d)
4. Дөңгелек стол.
e)
5. Сабақ.
9.
ТОптық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:
a)
3.идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
b)
1. Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.
c)
2. Қоршаған ортаға теріс қатынас.
d)
4. Оқуды қаламау.
e)
5. Білім алушының оқу процесіне қатысуы.
10.
Сабақты зерттеу (Лессон стади) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі:
a)
5.Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
b)
1. өз білімін жетілдіру
c)
2. шоғырлану
d)
3. ерте символдық белсенділік
e)
4. Мәселені шешу
11.
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі:
a)
2.нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
b)
1. оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;
c)
3. оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту;
d)
4.оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады;
e)
5. оқушының өз жұмысының нәтижелерін басқа балалардың жұмыстарымен салыстыру.
12.
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:
a)
1.оқушыға бағдарланған
b)
2. Оқытушы мен оқушылардың бірлескен іс әрекеті.
c)
3. Әлеуметтік тапсырысты орындау үдерісі.
d)
4. Оқушылардың жас дамуының жас ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастырылған үдеріс және жүйесі.
13.
Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі:
a)
1.білімнің сандық ұлғаюы
b)
2. мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
c)
3. ақпараттық деректерді жинақтау
d)
4. жаңашыл идеяларға ашық болу
e)
5. оқушыларға стратегиялар ұсыну
14.
Оқушылардың алған ақпараты есте сақтау үшін ең тиімдісін көрсетіңіз:
a)
1.өзгелерді оқыту
b)
2. Ой-пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
c)
3. Әркімнің өз идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағалауда өткізіледі
d)
4. Жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады
e)
5. Қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай », «Жоқ,олай емес» деген бағытта жүргізіледі
15.
. Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чексентмихай) :
a)
5.алаңдау
b)
1. Қорытынды бақылау.
c)
2. Ағымдық бақылау.
d)
3. Аралық бақылау.
e)
4. Тақырыптық бақылау.
16.
Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ:
a)
төмен дәрежелі
b)
жоғары дәрежелі
c)
ортаңғы дәрежелі
17.
Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтің бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау:
a)
1.үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
b)
2. олар ақпаратты біліп ғана қоймай , оны пайдалана алады
c)
3. олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
18.
Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ:
a)
5.түрткі болу
b)
1. өз білімін жетілдіру
c)
2. шоғырлану
d)
3. ерте символдық белсенділік
e)
4. Мәселені шешу
19.
Жорамалдарды растау,тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады:
a)
1.тесттілеу және растау
b)
2. Талқылау
c)
3. Дәріс тыңдау
d)
4. Қадағалау
e)
5. Тәжірибе жасау
20.
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетің:
a)
2.әңгіме-дебат
b)
1. әңгіме.
c)
3. түсіндіру
d)
4. жарыс
e)
5. жазалау.
100 %
