NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsМетодика 20
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Name
Class
Date
1.
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектенуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
a)
4.Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
b)
1. ойлау қабілеті
c)
2.мінез-құлқы
d)
3. әр түрлі іс-әрекетке қабілеті
e)
5. адамдарға қарым-қатынас
2.
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты:
a)
оқудағы қиындықтарды анықтау
b)
мағынаны ұғыну
c)
мәнін анықтау
3.
Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу:
a)
3.мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
b)
1. ғылыми дәлдік
c)
2. бірізділік
d)
4. зерттеу өзектілігі
e)
5. жүйелілік
4.
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:
a)
3. өз жауабын түзетуге, нақтылауға
b)
1. мәселені шешуге
c)
2. есте сақтауға
d)
4. өз білімін жетілдіруге
5.
Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті:
a)
Ақпараттық сауаттылығы
b)
технологиялық сауаттылығы
c)
сандық сауаттылығы
6.
М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз:
a)
5.қалай оқу керектігін үйренеді
b)
1. өз білімін жетілдіру
c)
2. шоғырлану
d)
3. ерте символдық белсенділік
e)
4. Мәселені шешу
7.
Іс -әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
a)
1.міндеттеме алу
b)
2. Аралық бағалау
c)
3. Оқуды бағалау
d)
4. Қорытынды бағалау
e)
5. Жылдық бағалау
8.
Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер:
a)
5.5.әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
b)
1. 1.ықтимал әсерлерді имитациялау
c)
2. 2.өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
d)
3. 3.болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
e)
4. 4.әртүрлі жүмыстарды салыстыру
9.
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:
a)
3.есте сақтау және білім
b)
1. мағынаны үғынуы
c)
2. әлемді танып білуі
d)
4. өзара байланысты анықтауы
e)
5. шынайылықты өзгеше түсіну
10.
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
a)
стандарттарды бақылау және орындау.
b)
міндеттеме алу
c)
мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
11.
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс – әрекетінің негізі
a)
1.Ұстаным
b)
2. Әдістеме
c)
3. Әдіснама
d)
4. Әлеуметтік
e)
Философия
12.
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
a)
1. оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
b)
1. оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;
c)
3. оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту;
d)
4.оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады;
e)
5. оқушының өз жұмысының нәтижелерін басқа балалардың жұмыстарымен салыстыру.
13.
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
a)
1.Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
b)
2. Оқытушы мен оқушылардың бірлескен іс әрекеті.
c)
3. Әлеуметтік тапсырысты орындау үдерісі.
d)
4. Оқушылардың жас дамуының жас ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастырылған үдеріс және жүйесі.
e)
фундаменталды ғылымдармен (биология, математика, жер туралы, адам туралы ғылымдар) жасап шығарылған шығармашылық ойлау тәсілдері және іргелі білім жүйесі.
14.
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
a)
1.күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
b)
2. мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
c)
3. ақпараттық деректерді жинақтау
d)
4. жаңашыл идеяларға ашық болу
e)
5. оқушыларға стратегиялар ұсыну
15.
Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты:
a)
оқу сапасын арттыру
b)
мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
c)
оқудағы қиындықтарды анықтау
d)
Өзгелерді оқыту
16.
Компьютерлік бағдарламауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы:
a)
технологиялық білім
b)
компьютерлік білім
c)
бағдарламалық білім
17.
Топ бәселекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
a)
әңгіме – дебат
b)
зерттеушілік әңгіме
c)
куммулятивтік әңгіме
18.
Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі:
a)
Зерттеушілік әңгіме
b)
әңгіме – дебат
c)
куммулятивтік әңгіме
19.
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
a)
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
b)
1оқу сапасын арттыру
c)
оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
20.
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл):
a)
3.өнімділік тапшылығы
b)
1. Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.
c)
2. Қоршаған ортаға теріс қатынас.
d)
4. Оқуды қаламау.
e)
5. Білім алушының оқу процесіне қатысуы.
Reset
