2.Афиналық тәрбие жүйесіндегі грамматист мектебінің мақсаты:

3.Фактілерге сәйкес ақпаратты тексеру және жіктеу. Қорытынды жасау және дәлелдерді анықтау: Элементтерді талдау; Қарым-қатынасты талдау; Ұйымдастыру қағидаларын талдау. Блум таксономиясының қай сатысы?

4.Жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу немесе балама шешім ұсыну: ерекше байланыс орнату; жоспар әзірлеу немесе ұсынылатын операциялар жиынтығы; абстрактілі қатынастардың жиынтығы негізіндегі қорытындылар. Блум таксономиясының қай сатысы?

5)Пікірмен таныстыру және оны дәлелдеу, ақпарат бойынша қорытынды жасау, бірқатар критерийлердің негізінде идеяларды негіздеу және жұмыс сапасын бағалау: ішкі дәлелдемелер тұрғысынан қорытынды; сыртқы критерийлер тұрғысынан жасалған қорытынды. Блум таксономиясының қай сатысы?

6.Оқу материалын логикасына қарай бірнеше бөліктерге бөлу.Теориялық білімді қалыптастыруда схеманы қолдану. Материалдарды біртіндеп қиындату арқылы оқушыларды өзбеттілік еңбекке үйрету.

7.Қоғамдық-тарихи тәжірибе арқылы ғылыми білімнің қажеттілігін дәлелдеу; ғылымның практикалық қажеттілік арқылы дамитындығын көрсету; оқушыларды жаңа технологиялармен, еңбек әдістері мен өндірістік қарым-қатынастармен таныстыру; мектептің өндіріспен байланысын пайдалану.

8. Жекелік психикалық қасиеттері дамыған, әлеуметтік ортада өмір сүруге және қарым-қатынас жасауға қабілеті қалыптасқан адам.

9.Жеке тұлғаның өмірі, оның қатынасы – бекітілген үйретудің, білім қорын және дағдыны меңгерудің нәтижесі (Э.Торндайк, Б.Скиннер және т.б.)

10. Грек тілінен аударғанда «баланы жетектеу» («paida gogos», «paida» - бала, «gogos»- жетектеу) түсінігін береді