NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsТәрбие теориясы мен әдістемесі 4
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
151.Тәрбие процесінің мәнін, оның заңдылықтары мен принциптерін оқып-үйренетін, өскелең ұрпақты тәрбиелеудің мазмұны мен құралдарын анықтайтын педагогика саласы қалай аталады:
a)
тәрбие теориясы
b)
оқыту теориясы.
c)
педагогика тарихы
d)
тифлопедагогика.
e)
сурдопедагогика.
2.
152.Тәрбие процесін ұйымдастыруға, мазмұнына, әдістеріне қойылатын негізгі талаптар көрсетілген:
a)
принциптер.
b)
заңдар.
c)
заңдылықтар.
d)
әдістер.
e)
ережелер.
3.
153.Тәрбиенің қай принципі демократизациялау, экономикалық реформалау процестерімен тәрбие мазмұнының байланысын жүзеге асыру құралы болып табылады:
a)
тәрбие жұмысының өмірмен байланыс принципі.
b)
тұлғаны қалыптастырудағы толыққанды және үйлесімді, интеллектуальды-эмоциональды, эмоциональды-ерікті және әрекетті-практикалық принципі.
c)
бірізділік және жүйелілік принципі.
d)
кешенді бағыт принципі.
e)
параллельді әрекет принципі.
4.
154.Қай талап тәрбие принципінің кезекпен қолдануды емес, біруақытта қолдануды қажет етеді:
a)
кешенді
b)
бірмәнділігі.
c)
міндеттілі.
d)
жүйелілігі.
e)
бірізділігі.
5.
155.Мазмұнды, затты, құбылысты, процесті жүзеге асыру тәсілі, ұйымдастыру тәсілі – бұл:
a)
тәрбие формасы.
b)
тәрбие әдісі.
c)
тәрбие құралы
d)
тәрбие принциптері.
e)
тәрбие тәсілдері.
6.
156.Дүниеге эстетикалық, адамгершілік, әлеуметті-саяси, философиялық, ғылыми көзқарастардың толыққанды жүйе:
a)
дүниеге көзқарас.
b)
білік.
c)
сендіру.
d)
дүниені сезіну.
e)
білім.
7.
157.Дүниеге көзқарас қандай қызметті атқаратынын анықтаңыз:
a)
ағартушылық, тәрбиелік, ұйымдасқан, болжамдық, дамытушылық..
b)
дамытушы, болжамды, ұйымдасқан.
c)
тәрбиелік, болжамды.
d)
ағарту, тәрбиелі
e)
ұйымдасқан, Ұжымдық, саяси.
8.
158.Адамның эстетикалық тәрбиелілігі неге негізделеді:
a)
органикалық бірлікте табиғи күштердің, қабылдау қабілеттерінің эмоциональды көңіл-күй, қиялдау, ойлау және көркемдік-эстетикалық білімділіктің дамуы:.
b)
әсемдікті қиялдауға, қабылдау қабілетіне.
c)
әсемдікті сезінуге және көркем нышанға.
d)
сенімділікке және сезімділікке
e)
сенімділікке және эстетикалық сезімге, әсемдікті қабылдау қабілетіне, қиялдауға.
9.
159.Ғылыми заң:
a)
шынайы құбылыстар арасындағы байланыстардың белгілі жағдайларда обьективтілігі, маңыздылығы, қажеттілігі, жалпылығы, тұрақтылығы және қайталанулығы.
b)
адамның табиғатпен өзара қатынастың өзгімділігі қатаң түрде табиғи ресурстарды қолдануға ғылыми бағыттан байланысы.
c)
таза математикалық байланыстар мен заңдар.
d)
қоғам, табиғаттың өміріндегі, табиғи құбылыстардың өзгеруі.
e)
адамның өмір әрекетіне байланысы.
10.
160.Тәрбие теориясы мәселесінің қайнар көзін анықтаңыз:
a)
тәрбие теориясының пәнін анықтау, тәрбие процесінің мәнін ашу, оның заңдылықтары мен принциптерін, тәрбиенің әдістерін оқып-үйрену.
b)
тәрбие теориясының пәнін, оқу құралдарының басылымын анықтау.
c)
тәрбие теориясының пәнін, педагог обьекті әрекетін, оқушылардың білім сапасын арттыру жолын және қалыптасқан білік және дағдыны, оқу процесінің тиімділігін анықтау.
d)
оқушылармен және олардың ата-аналарымен бірге тәрбие жұмысын өткізу.
e)
тәрбиелік шараларды ұйымдастыру әдістемесі.
11.
161.Оқушылармен игеруге қатысты барлық материал негізделген құрылымда көрінуі қажетті тәрбиенің қандай принципімен сипатталады, анықтаңыз:
a)
бірізділік және жүйелілік принципі.
b)
балаларды ұжымда тәрбиелеу принципі.
c)
жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу принципі.
d)
кешенді бағыт принципі.
e)
параллельді әрекет принципі.
12.
162.Барлық принциптерге бірдей көзқарасты талап ететін тәрбие приципіне қандай талап қойылады:
a)
маңызы бірегейлігі.
b)
жүйелілік.
c)
міндетті.
d)
шоғырланушылық.
e)
жинақылық.
13.
163.Оптимизация принципі:
a)
оқу-тәрбие жұмысының мақсатымен сәйкес алуан түрлі әрекеттердің әдістерінің, формаларының және тәсілдерінің үнемі болуы.
b)
баланың интеллектуальды, эмоциональды, дене күштерінің тиімді дамуы туралы.
c)
шындыққа балаларда эстетикалық қатынасты қалыптастыру туралы.
d)
тәрбиешінің алдында тұратын қиындықтың үнемі артуы туралы.
e)
шағын кешенді мектеп жағдайындағы тәрбие процесін жүзеге асыру туралы.
14.
164.Оқытушы оқушыларға толығымен білінбей психикасына әсер етіп, сонымен қатар, мотивтерді құрай отырып, тәрбиеде қандай әдісті қолданады:
a)
көндіру
b)
жарыс.
c)
әңгіме.
d)
жаттығу.
e)
сендіру.
15.
165.Тәрбиені ұйымдастыру формасы неге байланысты болады:
a)
мақсаттылығынан
b)
тәрбиешінің біліктілігінен.
c)
балалардың көңіл-күйінен.
d)
ниетінен.
e)
ауа-райы жағдайынан
16.
166.Педагогикалық мағынада тәрбиелілікпен не түсіндіріледі:
a)
қоғамдық-маңызды сапаларының деңгейін және болуын сипаттайтын тұлғаның кешенді қасиеті.
b)
оқушыларда білік және білімдердің қалыптасу деңгейі.
c)
оқушылармен қоғамдық орындарда тәртіптерінің әдеттерімен және адамгершілік санасымен игеру деңгейі.
d)
өте жақсы оқуға көмектесетін тұлғаның тұлғаның сапасын қалыптастыру.
e)
қоғамдағы тәртіп ережесін игеру сатысы.
17.
167.Жеке тұлғаның ішкі дүниесінен білінеді:
a)
сендіру.
b)
түсінігі.
c)
көзқарасы.
d)
тұлға сапасы.
e)
сезімі.
18.
168.Балаларда жыныстар арасындағы эмоциональды мәдениет қарым-қатынасын, еркін, өзінің сезімдерін және әрекетін басқара алу іскерлігін мақсатты бағытталған даму, - тәрбие мақсаты:
a)
жыныстық.
b)
адамгершілік.
c)
экологиялық.
d)
эстетикалық.
e)
экономикалық.
19.
169.Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі болып табылады:
a)
жарысу, үлгілер мен тәсілдерді көрсету, жетістік жағдаяттын құру.
b)
өзіндік бұйыру,сынау, ескерту.
c)
сенім, бақылау, өзіндік жүзеге асу жағдаяттары.
d)
өзіндік талдау, өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу.
e)
сендіру, дәлелділік.
20.
170.Педагогтың ата-аналармен жұмысының негізгі формасы:
a)
ата-аналар жиналысы.
b)
ата-аналар комитеті.
c)
ата-аналармен әңгіме.
d)
ата-аналармен бірлескен оқушылармен әңгіме.
e)
тақырыптық конференциялар.
21.
171.Тәрбиенің субъективті факторына жатады:
a)
жалпы білім беретін және кәсіптік мектептердің, мектептен тыс мекемелердің, бұқаралық ақпарат құралдарының әрекеті.
b)
бұқаралық ақпарат құралдары, тұқымқуалаушылық нышандар, қоғамдық қарым-қатынастардың ерекшелігі.
c)
табиғи орта, тұқымқуалаушылық нышандар, балалық және жастар ұйымдары.
d)
елдің материалды жағдайы.
e)
мемлекеттік экономикалық реформалар.
22.
172.Заңды қандай топтарға бөлуге болады:
a)
жалпыға міндетті, жалпы, нақты
b)
барлығына жалпы, міндетті, құқылы емес.
c)
. жалпы, басты, қосымша
d)
принципиальды.
e)
жоспарланған, жоспарланбаған.
23.
173.Тәрбие принциптерінің қандай екі тобын көрсетуге болады:
a)
Тұлғалық бағыт..
b)
Мақсатты бағытының қоғамдық-құндылы принципі.
c)
Тәрбие процесінің ерекше принципін
d)
Тұлғаның санасын қалыптастыру.
e)
Дүниеге көзқарасын тәрбиелеу.
24.
174.Тәрбие принципі түсінігінің анықтамасын беріңіз:
a)
тәрбие процесін ұйымдастыруында, әдістерінде, мазмұнында негізгі талаптары бар жалпы бастапқы жағдай
b)
.баланың танымдық әрекетін ұйымдастыру мәдістері мен тәсілдерінің, оның ақыл-ойының дамуының бірлестігі.
c)
оқытушылар мен оқушылардың келісілген іс-әрекетінің белгілі ретте және тәртіпте жүзеге асуының сыртқы көрінісі.
d)
қойылған мақсатқа жету жолы.
e)
тәрбие әдістерінің жеке көрінісі.
25.
175.Оқушыларды оқыту және тәрбиелеудің, оларды дамытуға қатынасы бойынша оптизмизм принципіне жатады:
a)
балалардың алуан түрлі әрекеттерін, олардың оқыту және тәрбиелеу процесіндегі өзбетімен әрекетін бақылау принципі.
b)
оқу-тәрбие процесін жалпы ұйымдастыру принципі.
c)
тұлғалық бағыт.
d)
тұлғаның даму принципіне.
e)
ынталандыру принципіне.
26.
176.Қойылған тәрбие міндетіне жету жолы:
a)
тәрбие әдісі.
b)
тәрбие формасы.
c)
тәсіл.
d)
тәрбие принципі.
e)
шара
27.
177.Педагогикалық талап – бұл:
a)
жанама түрдегі, тікелей,
b)
жанама, бағыттаушы.
c)
тікелей немесе тура.
d)
жанама.
e)
қуанышты, іскерлік, тікелей.
28.
178.Қандай да мақсатқа жетуге бағытталған ұжымның ұйымдасқан әрекеті:
a)
тәрбие әдісі.
b)
тәрбие формасы.
c)
тәсіл.
d)
тәрбие принципі.
e)
. принципті, тікелей
29.
179. Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:
a)
Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары..
b)
Кәсіподақтық, қоғамдық ұйымдық жоспарлар.
c)
Мектеп аралық спорттық жарыстар жоспары.
d)
Әкімшілік, ведомствааралық жоспарлар
e)
Жеке, топтық, ұжымдық жоспарлар.
30.
180. Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:
Жалпы мектептік жылдық жоспар.
a)
Күнтізбелік жоспар.
b)
Тәрбие жұмысының жоспары.
c)
Болашақтық жоспар.
d)
Факультативтер жұмысының жоспары.
e)
Факультативтер жұмысының жоспары.
31.
181.Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады.
a)
тәрбиелік
b)
тәрбиеленушілік.
c)
тәрбиеленушілік өлшемдері.
d)
тәрбиелік диагностикасы.
e)
тұлғалық даму деңгейі.
32.
182. Оқыту процесімен салыстырғанда тәрбие процесі:
a)
Кең көлемде
b)
Әркімге жеткілікті және маңыздырақ.
c)
Қызықты емес.
d)
Маңызды емес.
e)
Аса оңай.
33.
183.Адамның өзін жүзеге асыра алу құралы, шешімді саналы түрде іске асыратын өзіндік әрекет – бұл:
a)
өзін-өзі тәрбиелеу.
b)
тәрбие кең мағынада.
c)
тәрбие тар мағынада.
d)
адамгершілік тәрбие.
e)
эстетикалық тәрбие.
34.
184.Талап, жаттығу, тапсыру ретіндегі тәрбие әдістері мынаған негізделген:
a)
практикалық әрекетке
b)
сөздік әсер етуге.
c)
еліктеу.
d)
эмоциональды қарым-қатынас.
e)
жазалауға.
35.
185.Тәрбиешінің қолданғанынан мадақтау сияқты тәрбие әдісі нені талап етеді:
a)
тұлғалық бағытты
b)
жүйелілікті.
c)
бірізділікті.
d)
қайталауды.
e)
әрекеттік бағытты.
36.
186.Адамның тәрбиелі екенін білуге не басты бағдар болып табылады:
a)
мораль.
b)
сендіру.
c)
жақсылықты.
d)
отанға деген сүйіспеншілік.
e)
принциптер.
37.
187.Жағымды әлі тұрақтанбаған тәжірибелі мінез-құлқының жоқтығының әлсіз көрінуімен сипатталатын тәрбиенің қандай деңгейі:
a)
төмен.
b)
орташа.
c)
жоғары.
d)
жеткілікті.
e)
орташадан төмен.
38.
188.Өзін-өзі реттеу және реттеудің бар болуы, жағымды мінез-құлықтың тұрақтылығын сипаттайтын тәрбиенің қай даңгейі:
a)
орташа.
b)
жоғары.
c)
төмен.
d)
жеткілікті.
e)
орташадан төмен.
39.
189.Қандай жас топтарына келесі тәрбиеліліктің белгілері қатысты: жауапкершілікті, принципті, мақсатты:
a)
10-11 сыныптар.
b)
5-7 сыныптар.
c)
8-9 сыныптар.
d)
1-4 сыныптар
e)
11 сынып.
40.
190.5-7 сынып оқушыларында тәрбиеліліктің қандай жаңа көрсеткіштері байқалады:
a)
өзбеттілік
b)
жауапкершілік.
c)
білуге құмарлық.
d)
қызығушылық.
e)
принциптілік.
41.
191.Дүниеге көзқарас екі бөлімнен тұрады:
a)
дүниетүсінушілік, дүниеқатынасы.
b)
сезім, қарым-қатынас.
c)
жігері, білімі қажымайтындық.
d)
білімі, дүниеге қарым-қатынасы.
e)
сезімі, дүниені сезінуі.
42.
192.Тәрбиелік шараны өткізудегі міндетті, аяқтаушы әрекет:
a)
оны талдауы.
b)
қатысушыларды марапатту.
c)
оның өтуі.
d)
жаңаны жоспарлауы.
e)
қорытындыны шығару.
43.
193.Тәрбиелік шара көлеміндегі балалар әрекетін ұйымдастыруда тәрбиеші сүйенеді:
a)
әрекеттік бағытқа
b)
тәрбиенің нақты міндеттеріне.
c)
материалды қажеттіктеріне.
d)
дене тәрбиесінің міндеттеріне.
e)
ақыл-ой тәрбиесінің міндеттеріне.
44.
194.Тәрбиелік шараға дайындық кезінде педагог неге және кімге сүйенеді:
a)
топтың уақытша инициативасына.
b)
мектептің басқрмасына.
c)
ата-аналарға.
d)
топ басшыларына.
e)
ҚР-ның «Білім туралы» Заңының теориялық ережелеріне.
45.
195.Кіші олимпиядалық ойындар, туристік саяхаттар, эстафеталар секілді міндеттерді шешуде тәрбиенің ұйымдасқан формасы қолданылады:
a)
дене тәрбиесі.
b)
эстетикалық тәрбие.
c)
еңбек тәрбиесі.
d)
адамгершілік тәрбиесі.
e)
экономикалық тәрбие.
46.
196.Адамның өзі туралы қорытынды түсінігі:
a)
дүниеге көзқарастың субъективті жағы.
b)
дүниеге көзқарастың обьективті жағы.
c)
адамның дүниені сезінуі.
d)
адамның дүниені түсінуі.
e)
адамның сезінуі.
47.
197.Адамның белсенділігінің қайнар көзі не болып табылады:
a)
қажеттіктері
b)
өмірдегі мақсаты.
c)
эмоциялары.
d)
интеллект.
e)
мадақтау және жазалау.
48.
198.Педагогтардың қайсысы «Ертеңгінің қуанышы немесе перспективті сызықтардың жүйесі» деп аталатын ұйымдастыру әдістемесін жасап шығарды:
a)
А. С. Макаренко.
b)
Н. К. Крупская.
c)
П. П. Блонский.
d)
К. Д. Ушинский
e)
Ш. А. Амонашвили.
49.
199.Тәрбиеленушілердің ниеттерін, әдеттерін, нормаларын эмоциональды түрде көрсетуі ұжым өмірінің тұрақты формасы. . . аталады:
a)
дәстүрлер
b)
салттар.
c)
салт жоралар.
d)
мерекелер.
e)
ертеңгіліктер.
50.
200.А. С. Макаренко практикада тәрбие жұмысының перспективасының үш түрін көрсетті:
a)
жақын, орташа, алыстаған
b)
артта қалған, жақындаған, алыстаған.
c)
орташа, алыстаған, бүгінгі.
d)
жоғары, орташа, төмен.
e)
бірлескен, жеке.
Reset
