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Worksheetsexamen 7
Total questions: 72
Worksheet time: 36mins
¿Qué plataforma tiene como criterio que tenga un diseño visual y claridad de la herramienta, estructura y lugar del curso donde se encuentra el alumno?
Presentación.
Hipermedia.
Proactividad.
Actividad.
El diseño Universal de aprendizaje (DUA) es:
Un conjunto de principios y estrategias que incrementan las posibilidades de aprendizaje del alumnado y orientan al profesorado en la formulación de metodologías que abarquen la diversidad del aula.
Un conjunto de estrategias para orientar al profesorado en la implementación de metodologías docentes.
Un conjunto de principios y estrategias que incrementan la motivación y participación del alumnado.
Todas las respuestas son correctas.
La metodología didáctica se compone de:
Estrategias, técnicas y ejercicios.
Estrategias, actividades y ejercicios.
Estrategias, técnicas y actividades.
Actividades, técnicas y ejercicios.
El DUA es:
Diseño Universal del Aprendizaje
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Las estrategias didácticas se pueden definir como:
El conjunto de acciones o procedimientos que se proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado propósito y promover aprendizajes significativos.
El conjunto de recursos y propuestas prácticas organizadas secuencialmente para alcanzar los resultados de aprendizaje definido previamente.
El conjunto de las acciones o tareas concretas que se llevan a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todas son correctas
Las técnicas didácticas se pueden definir como:
El conjunto de acciones o procedimientos que se proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado propósito y promover aprendizajes significativos.
El conjunto de recursos y propuestas prácticas organizadas secuencialmente para alcanzar los resultados de aprendizaje definidos previamente.
El conjunto de las acciones o tareas concretas que se llevan a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todas son correctas
Las actividades se pueden definir como:
El conjunto de acciones o procedimientos que se proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado propósito y promover aprendizajes significativos.
El conjunto de recursos y propuestas prácticas organizadas secuencialmente para alcanzar los resultados de aprendizaje definido previamente.
El conjunto de las acciones o tareas concretas que se llevan a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todas son correctas.
Es una herramienta de software que realiza análisis de redes sociales en tiempo real y visualización de la actividad del foro de discusión dentro de un LMS:
SNAPPVis
ProM
EnderMetrics
El objetivo de la analítica de aprendizaje abierto es el de mejorar la eficiencia del aprendizaje y la eficacia en entornos virtuales de aprendizaje.
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f
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
El análisis del aprendizaje generalmente utiliza datos observados, proporcionados o inferidos en lugar de datos derivados.
El análisis del aprendizaje generalmente utiliza datos proporcionados, inferidos o derivados en lugar de datos observados.
El análisis del aprendizaje generalmente utiliza datos observados, derivados o proporcionados en lugar de datos inferidos.
El análisis del aprendizaje generalmente utiliza datos observados, derivados o inferidos en lugar de datos proporcionados.
Para clasificar los datos personales en función de sus orígenes, la oficina de información del Reino Unido sugiere un método que se basa en los datos proporcionados conscientemente por los individuos, los datos observados grabados automáticamente, los datos derivados producidos a partir de otros datos y los datos inferidos producidos utilizando un análisis.
v
f
Otras fuentes de datos para el análisis del aprendizaje incluyen:
Plataformas de libros electrónicos, sistemas de aprendizaje adaptativos y videos.
Plataformas de audiolibros y revistas, sistemas de aprendizaje por proyectos y videos.
Plataformas virtuales alternativas, sistemas de aprendizaje adaptativos y audios.
Plataformas virtuales, sistemas de aprendizaje, videos y audios.
Las métricas pueden medir:
Los atributos de los propios alumnos o aspectos del proceso de aprendizaje.
f
Los criterios que proponen Pardo y Siemens (2014) para abordar los principios reguladores de la Analítica de Aprendizaje son:
ransparencia, analítica de Aprendizaje como práctica moral, estudiantes como agentes, derechos de acceso y rendición de cuentas y evaluación.
Analítica de Aprendizaje como práctica moral, estudiantes como agentes, Identidad y desempeño del estudiante como constructos dinámicos y temporales, el éxito del estudiante como fenómeno complejo y multidimensional, transparencia y la Educación superior como institución no puede permitirse la no utilización de los datos.
Transparencia, control del estudiante sobre los datos, derecho de acceso y rendición de cuentas y evaluación.
Ninguna de las anteriores es correcta.
El criterio Control del estudiante que se establece en los principios reguladores hace referencia:
A los datos que debemos analizar y cómo deben ser recogidos a través de una política de derecho de acceso.
A la descripción de cómo se lleva a cabo el proceso de análisis y al grupo de actores que debe estar informado del mismo.
A la transparencia que recibe el estudiante en relación a qué información se recogió, cuándo y cómo se va a analizar.
Todas son correctas.p pegatinas
La captura de datos selectiva es:
La más correcta ya que establece previamente las bases métricas y objetivos establecidos antes de empezar el ciclo analítico.
La que captura todo y luego se piensa qué hacer con esos datos.
La encargada de recoger los datos cualitativos.
Ninguna de las anteriores es correcta.
La captura de de datos indiscriminada es:
La encargada de recoger los datos cualitativos.
La más correcta ya que establece previamente las bases métricas y objetivos establecidos antes de empezar el ciclo analítico.
La que captura todo y luego piensa qué hacer con esos datos.
Ninguna de las anteriores es correcta.
Autores como Slade y Prinsloo (2013) plantean un marco de trabajo con categorías que agrupan distintas inquietudes éticas y dilemas acerca de la recolección y análisis de interacciones de estudiantes. Estas categorías son:
La identidad y desempeño de los alumnos son constructos dinámico temporales, consentimiento informado, privacidad y desidentificación de los datos y la gestión, la analítica del aprendizaje como una práctica moral y los estudiantes como agentes conscientes de los datos que generan.
La localización e interpretación de los datos, consentimiento informado y privacidad y desidentificación de los datos y la gestión y la analítica del aprendizaje como una práctica moral.
La localización e interpretación de los datos, consentimiento informado y privacidad y desidentificación de los datos y la gestión, la analítica del aprendizaje como una práctica moral y los estudiantes como agentes conscientes de los datos que generan.
La localización e interpretación de los datos, consentimiento informado, privacidad y desidentificación de los datos y la gestión, clasificación y almacenamiento de los datos.
La Comunidad de Análisis de Aprendizaje de Europa (LACE) propone una serie de puntos que deben aplicar los docentes, investigadores, responsables de políticas y gerentes institucionales para facilitar una implementación confiable de Learning Analytics. Estos puntos se denominan:
Determinación, Explicación, Legitimar, Involucrar, Consentimiento, Anonimizar, Aspectos técnicos y Socios externos.
Determinación, Consentimiento, Anonimizar, Aspectos técnicos, Monitorizar y Socios externos.
Determinación, Explicación, Legitimar, Involucrar, Consentimiento y Aspectos técnicos.
Ninguna de las anteriores es correcta.
La Comunidad de Análisis de Aprendizaje de Europa (LACE) para facilitar una implementación confiable de Learning Analytics propone en uno de sus puntos " legitimar" y se refiere a:
Explicar cómo se opera dentro del marco legal, referente a la legislación esencial.
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¿ A qué hace referencia el punto " involucrar" que propone la Comunidad de Análisis de Aprendizaje de Europa (LACE) para facilitar una implementación confiable de Learning Analytics ?
Decidir el propósito de la analítica del aprendizaje para su organización.
Monitorizar quién tiene acceso a los datos, especialmente cuando muchos tienen acceso a ellos.
Explicar cómo se opera dentro del marco legal, referente a la legislación esencial.
Hablar con los interesados y ofrecer garantía acerca del uso y distribución de los datos.
¿ Cómo se denomina el principio 2 que se recoge en el marco de referencia para establecer una normativa general de la ética y seguridad de los datos?
La Educación Superior no puede permitirse no usar datos.
La identidad y desempeño de los alumnos son constructos dinámico temporales.
Los estudiantes como agentes conscientes de los datos que generan.
Transparencia de las instituciones de Educación Superior.
¿ Cómo se denomina el principio 5 que se recoge en el marco de referencia para establecer una normativa general de la ética y seguridad de los datos?
Transparencia de las instituciones de Educación Superior.
f
¿ Cómo se denomina el principio 6 que se recoge en el marco de referencia para establecer una normativa general de la ética y seguridad de los datos?
La Educación Superior no puede permitirse no usar datos.
Transparencia de las instituciones de Educación Superior.
El éxito de los alumnos es resultado de un fenómeno complejo y multidimensional.
La identidad y desempeño de los alumnos son constructos dinámico temporales.
Por lo general, el sistema de gestión de aprendizaje (LMS) y el sistema de información del alumno (SIS) conforman:
Sistemas alternativos de información a partir de los cuales se extraen los datos para el análisis del aprendizaje en analíticas de impacto a gran escala.
Sistemas alternativos de información a partir de los cuales se extraen los datos para el análisis del aprendizaje en analíticas académicas a gran escala.
Los principales sistemas a partir de los cuales se extraen los datos para el análisis del aprendizaje en analíticas visuales a gran escala.
Los principales sistemas a partir de los cuales se extraen los datos para el análisis del aprendizaje en analíticas de aprendizaje a gran escala
Las plataformas de libros electrónicos registran las interacciones de los estudiantes con los materiales, monitorean la frecuencia de uso, las páginas a las que acceden e incluso las anotaciones que hacen al texto.
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Gracias al aprendizaje automatizado, podemos lograr tres tipos de conocimiento, que son los siguientes:
Crecimiento, reestructuración y ajuste.
Autosuficiencia, estructuración y ajuste.
Crecimiento, estructuración y amplitud.
Autosuficiencia, reestructuración y ajuste.
La Organización Internacional de Normalización (ISO) define el término usabilidad como “el grado de eficacia, eficiencia y satisfacción con la que usuarios específicos pueden lograr objetivos específicos en contextos de uso específico”.
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f
Se habla de usabilidad teniendo en cuenta dos tipos de atributos:
Cuantificables de forma objetiva y cuantificables de forma subjetiva.
Cualificables de forma objetiva y cualificables de forma subjetiva.
Contables e incontables enfocados en procesos de uso.
Ninguna es correcta.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
En la educación semipresencial se evalúan técnicas de aprovechamiento semipermeables que influencian tanto la enseñanza como el aprendizaje en los estudiantes.
En la educación virtual se evalúan diferentes criterios, tanto en las plataformas como en los contenidos en cuestión de usabilidad.
Tanto la educación virtual como la presencial se evalúa bajo el paradigma conductista.
Todas son correctas.
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje son…
Espacios educativos facilitados por un docente.
Entornos más abiertos que los LMS ya que un profesor puede generar un EVA valiéndose de las herramientas que hoy en día ofrece la red.
Entornos que permiten el desarrollo de la creatividad de los docentes, aunque en la actualidad los LMS cada vez incluyen más herramientas que ofrecen a los profesores mayor libertad a la hora de generar contenidos.
Todas son correctas.
Los CMS (Content Management System) son…
Sistemas de gestión que permiten crear estructuras de soporte para la creación y administración de contenidos, normalmente de una página web. Con este sistema se pueden publicar, editar, borrar, otorgar permisos de acceso, establecer módulos de acceso, etc.
oftwares que permiten automatizar la administración de acciones de formación. Registra usuarios, organiza catálogos de cursos, incluye herramientas de comunicación, seguimiento de aprendizaje, etc.
Herramientas que combinan las capacidades de gestión de uno o varios cursos de LMS.
Espacios educativos facilitados por un docente.
Cuando hablamos de LMS nos referimos a…
Un software que permite automatizar la administración de acciones de formación. Registra usuarios, organiza catálogos de cursos, incluye herramientas de comunicación, seguimiento del aprendizaje, etc.
Espacios educativos facilitados por un docente.
Herramientas que combinan las capacidades de gestión de uno o varios cursos de LMS.
Sistemas de gestión que permiten crear estructuras de soporte para la creación y administración de contenidos, normalmente de una página web.
La huella digital ha dado paso a nuevas disciplinas y campos de estudio como la analítica del aprendizaje o la big data en la educación.
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¿Cuál de estas afirmaciones es la correcta?
La analítica de aprendizaje hace referencia a la toma de decisiones a nivel institucional.
La analítica de aprendizaje hace referencia a la construcción de un modelo mental de datos complejos.
La analítica de aprendizaje hace referencia al uso de datos y observaciones para tomar decisiones que impacten sobre los estudiantes, profesores y sobre el propio proceso de aprendizaje.
La analítica de aprendizaje hace referencia a la comprensión y mejora del proceso educativo de aprendizaje.
¿Qué etapas del ciclo de Analítica de Aprendizaje presenta el modelo de Siemens (2013)?
captura de transacciones educacionales, incorporación de tres estamentos para obtener información: 1) sistema de información institucional, 2) big data, 3) experiencias, intuiciones o perspectivas de profesores o consejeros, aplicación de software analítico y cursos de acción.
Recolección de datos, almacenamiento, limpieza de datos, integración, análisis, representación y visualización, acción y reinicio del proceso.
Muestreo, captura, reducción y hallazgo de patrones.Datos y entorno, actores, objetivos y métodos.
Datos y entorno, actores, objetivos y métodos.
¿Cuáles son los cuatro pasos clave que se deben seguir en el ciclo de la analítica de aprendizaje en el modelo propuesto por Amo (2017)?
Datos, Métricas, Acciones y Aprendices.
Definición,Recolección, Análisis y visualización y Actuación.
Datos, análisis, Acciones y Aprendices.Obtener datos correctos, transparencia, evaluación y uso responsable de los mismos.
Obtener datos correctos, transparencia, evaluación y uso responsable de los mismos.
¿A qué nos referimos cuando hablamos de datos?
Hacen referencia a los elementos que nos aportan información sobre el aprendizaje que estamos analizando.
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¿Qué informes nos permite obtener el módulo X-Ray Learning Analytics para la mejora del proceso de aprendizaje del alumnado?
Informe de actividades, informe de debates, informe del libro de calificaciones e informe de estado de riesgo.
Informe de actividades, informe de debates e informe del libro de calificaciones.
¿Qué información nos proporciona la sección denominada actividad de Canvas Data?
No existe esta sección en la plataforma Canvas.
Permite al instructor identificar cuándo los estudiantes ven una página o participan a lo largo del curso, de manera temporal.
Permiten al instructor ver si los estudiantes envían la tarea a tiempo, tarde o, simplemente, no la han realizado.
Muestra la vista de página, las participaciones, las tareas y el puntaje actual de cada alumno del curso.
El proceso de visualización de los datos tiene como objetivo principal
Comunicar información de manera clara y eficiente mediante gráficos estadísticos y gráficos informativos.
Desarrollar preguntas de investigación y definir el método de consulta, incluidos los datos educativos que deben recopilarse y cómo serán procesados y analizados para responder a las preguntas de investigación.
Identificar un problema para la investigación, como un tema de preocupación en la práctica docente que será investigado para aplicar sobre ello una capa analítica.
Analizar el diseño de enseñanza del instructor y mejorar las condiciones de aprendizaje del estudiantado.
La primera etapa que se debe plantear en la investigación docente es:
Identificar un problema para la investigación, como un tema de preocupación en la práctica docente que será investigado para aplicar sobre ello una capa analítica.
Desarrollar preguntas de investigación y definir el método de consulta, incluidos los datos educativos que deben recopilarse y cómo serán procesados y analizados para responder a las preguntas de investigación.
Elaborar y documentar el diseño de la enseñanza, es decir, el proceso de enseñanza y aprendizaje que se implementará durante la consulta (por ejemplo, en la forma de un plan de clase).
Implementar el diseño de enseñanza y recopilar datos con técnicas de Learning Analytics o de minería de datos educativos.
Según Rennie y Mason (2007), existen cuatro grandes beneficios del contenido generado por el alumno que proporcionan las redes sociales como herramientas. ¿Cuál de estas afirmaciones NO es correcta?
Los usuarios tienen las herramientas para participar activamente en la construcción de su experiencia, en lugar de absorber pasivamente el contenido existente.
Los contenidos serán actualizados continuamente por los usuarios en lugar de requerir una entrada costosa y experta.
Muchas de las nuevas herramientas respaldan el trabajo colaborativo, lo que permite a los usuarios desarrollar las habilidades de trabajo en equipo.
Las redes sociales no proporcionan ningún beneficio en el aprendizaje del alumnado.
El objetivo de la analítica de aprendizaje abierto se centra en:
Mejorar la eficiencia del aprendizaje y la eficacia en entornos virtuales de aprendizaje.
Mejorar la comunicación y participación del alumnado.
Mejorar la calidad de la enseñanza y el rendimiento académico del alumnado.
Ninguna de las anteriores es correcta.
La captura de datos indiscriminada es: la que captura todo para luego decidir qué hacer con estos datos
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En el aprendizaje automatizado se logran tres tipos de conocimiento (Unidad 3)
Crecimiento, reestructuración y ajuste.
Autosuficiencia, estructuración y ajuste.
Crecimiento, estructuración y amplitud.
Autosuficiencia, reestructuración y ajuste.
El análisis del aprendizaje generalmente utiliza datos observados, derivados o proporcionados en lugar de datos inferidos.
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En Learning Analytics no se tienen en cuentas algunos datos, como ser...
la Información demográfica.
la información académica.
los datos generados por el estudiante.
los datos de actividad de aprendizaje.
En la educación semipresencial se evalúan técnicas de aprovechamiento semipermeables que influencian tanto la enseñanza como el aprendizaje en los estudiantes.
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El modelo de Siemens (2013) sobre el ciclo de Analítica de Aprendizaje presenta las siguientes etapas...
Recolección de datos, almacenamiento, limpieza de datos, integración, análisis, representación y visualización, acción y reinicio del proceso.
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Definición de mapas de relaciones (Unidad 2)
Representaciones visuales utilizadas para realizar un análisis del uso que se hace de un LMS en un periodo de tiempo.
Representaciones de datos que hacen referencia a las utilizadas principalmente en las redes sociales.
Representaciones de datos que nos permite acceder a una visión global de los contenidos a analizar.
Representaciones visuales e interactivas utilizadas para realizar un análisis del uso que se hace de un LMS y de las redes sociales.
La analítica de aprendizaje y la analítica académica comparten objetivos. ¿Cuáles son?
Eficiencia organizacional, estrategia, toma de decisiones, éxito del estudiante y contribución al campo de la investigación.
Comprensión y mejora del proceso educativo de aprendizaje, eficiencia organizacional, ayuda a la planificación estratégica, toma de decisiones, éxito del estudiante y predicción y reflexión educativa.
Enfoque intensivo de los datos, éxito del estudiante, ayuda a la planificación estratégica y la toma de decisiones y contribución al campo de la investigación.
Predicción y reflexión educativa, éxito del estudiante, ayuda a la planificación estratégica y la toma de decisiones y contribuir al campo de la investigación.
La experiencia de usuario y el diseño instruccional o tecnopedagógico están estrechamente ligados para crear experiencias de aprendizaje efectivas.
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En Canvas Data existen cuatro secciones principales para analizar los cursos:
Actividad, presentaciones, diagrama de cajas y analíticas del estudiante.
La plataforma Canvas no tiene un módulo propio de analítica.
Actividad, presentaciones y analíticas del estudiante.
Presentaciones, diagrama de caja y actividad.
Cuando comienzan a surgir las plataformas de e-learning no existe consenso sobre la terminología, pero sí siglas que permiten abreviar su escritura.
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Definición de línea de tiempo espiral
Una representación de datos utilizada para realizar el análisis de las redes sociales.
Una representación visual interactiva utilizada para realizar un análisis del uso que se hace de un LMS en un periodo de tiempo.
Una representación visual interactiva utilizada para realizar un análisis del uso que se hace de un LMS y de las redes sociales.
Una representación de datos que nos permite acceder a una visión global de los contenidos a analizar.
Cuáles son los cuatro pasos clave que se deben seguir en el ciclo de la analítica de aprendizaje en el modelo propuesto por Amos (2017)?
Definición, recolección, análisis y visualización, y actuación.
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Los datos de la actividad de aprendizaje se utilizan de forma particular en los procesos de LA.
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Le permite al profesor proporcionar un enlace de internet para un recurso del curso. Cualquier cosa libremente disponible en línea, como documentos, vídeos, páginas o imágenes, puede enlazarse.
glosario
cuestionario
consulta
url
Este módulo de actividad les permite a los participantes tener discusiones asíncronas (en diferentes tiempos), que suceden a lo largo de un periodo de tiempo.
foro
herramienta externa
chat
glosario
Esta actividad le permite al profesor comunicar tareas, recolectar los trabajos y proporcionar calificaciones y retroalimentación.
videos
exámen
tarea
página
Permite al profesor hacer una sola pregunta y ofrecer una selección de respuestas posibles
subir un archivo
consulta
chat
foro
En esta actividad permite al profesor crearlos con preguntas de varios tipos, incluyendo opción múltiple, verdadero/falso, relacionar columnas, respuesta corta y calculada.
etiqueta
cuestionario
chat
foro
Moodle es:
Un sistema de enseñanza diseñado para crear y gestionar espacios de aprendizaje adaptados a las necesidades de los profesores, estudiantes y administradores.
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Moodle recibe el acrónimo de:
LMS
MOOC
Permite al profesor mostrar un número de archivos relacionados que están dentro de una sola carpeta
Página
Carpeta
Archivo
Tarea
Este módulo de actividad permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, igual que un diccionario o colectar y organizar recursos o información:
Glosario
Exámen
tarea
carpeta
Permite al profesor proporcionar un archivo como recurso para un curso. Donde sea posible, el archivo se mostrará dentro de la interfaz del curso; de otra forma, se les pedirá a los estudiantes que descarguen el archivo.
exámen
archivo
carpeta
tarea
Son pequeños reconocimientos o motivaciones virtuales que podemos otorgar a nuestros alumnos.
insignia
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Para poder editar mi curso tengo que seleccionar “Activar Edición” de lo contrario, no podré hacerlo:
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Sistemas de gestión que permiten crear estructuras de soporte para la creación y administración de contenidos, normalmente de una página web. Con este sistema se pueden publicar, editar, borrar, otorgar permisos de acceso, establecer módulos de acceso…
CMS
UBS
LMS
LCMS
Un software que permite automatizar la administración de acciones de formación. Registra usuarios, organiza catálogos de cursos, incluye herramientas de comunicación, seguimiento de aprendizaje…
CBS
CMS
EVA
LMS
