wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

1-70 (Инклюзивное)

Total questions: 70

Worksheet time: 35mins

Name
Class
Date
1.

Принцип инклюзивного обучения:

a)

A)образование для всех

b)

B)совместное обучение

c)

C)социальная адаптация лиц с нарушениями в развитии

d)

D)целенаправленность воздействия

e)

E)трансформация системы образования

 

2.

70.Запаздывание или приостановка всех сторон психического развития или преимущественно отдельных компонентов определяется как -

a)

дисфункция созревания

b)

ретардация(задержанное развитие)

c)

онтогенез

d)

слабоумие

3.

69.Прогредиентность - это

a)

A)отсутствие углубления первичного дефекта, лежащего в основе психического недоразвития

b)

B)нарастающий характер нарушений при каком - либо заболевании

c)

E)дисфункция созревания

d)

D)совокупность представлений о причинах и механизмах развития болезни

4.

68.Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки, кроме:

a)

A)нарушения слитности написания отдельных слов в предложении

b)

D)нарушения плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата

c)

C)искажения звуко-слоговой структуры слова

d)

E)агграматизмов на письме

5.

67.На основе этиопатогенетического принципа были выделены основные клинические типы ЗПР. Это задержки психического развития следующего происхождения, кроме

a)

психолого-педагогического

b)

конституционального

c)

соматогенного

d)

психогенного

6.

66.Этиопатогенез -

a)

A)коррекция патогенеза

b)

E)совокупность представлений о причинах и механизмах развития болезни

c)

D)совокупность сведений, сообщаемых врачу по окончании лечения самим больным или знающим его лицами

d)

C)особый вид взаимодействия нервных процессов в центральной нервной системе

7.

65.Понятие о первичном и вторичном дефектах было введено

a)

м.с.певзнер

b)

в.в.лебединский

c)

л.с.выготский

d)

г.е.сухаревой

8.

64.Качественное нарушение на каждом возрастном этапе темпа развития функций определяется как

a)

дизонтогенез

b)

фактор риска

c)

онтогенез

d)

нейроонтогенез

9.

63.Фактор риска -

a)

B)сочетания свойств основных нервных процессов

b)

C)психическое расстройство, возникающее в связи с тяжёлыми переживаниями

c)

D)периоды онтогенетического развития, в которые развивающийся организм бывает особо чувствителен к определённого рода влияниям окружающей действительности

d)

E)различные условия внешней среды и индивидуальной реактивности организма, которые могут способствовать развитию тех или иных нарушений

10.

62.Термин «ЗПР» (задержка психического развития) был предложен

a)

к.с.лебединским

b)

т.а.власосой

c)

г.е.сухаревой

d)

в.и.лубовским

11.

61.Психическое развитие -

a)

A)сочетания свойств основных нервных процессов

b)

B)необоснованное, немотивированное сопротивление воздействию других людей

c)

C)это закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях

d)

D)индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до смерти

12.

60.Для поврежденного развития характерно -

a)

A)раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга

b)

B)психическое расстройство, возникающее в связи с тяжёлыми переживаниями

c)

C)более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформирована

d)

D)замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

13.

59.Для задержанного развития характерно:

a)

A)более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформирована

b)

B)замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

c)

C)замедление темпа формирования волевой сферы

d)

D)раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга

14.

58.Для недоразвития характерно:

a)

A)замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

b)

B)раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга

c)

C)более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформирована

d)

D)замедление темпа формирования волевой сферы

15.

57.Изменения в организме человека, возникшие в связи с теми или иными болезненными процессами определяются как -

a)

патологические изменения

b)

преформизм

c)

реактивные состояния

d)

рецидив

16.

56.Структура дефекта -

a)

A)психические расстройства, возникающие в связи с тяжёлыми переживаниями

b)

B)взаимосвязь и взаимообусловленность между отдельными психическими функциями при различных видах аномалий развития

c)

C)описание состояния больного в момент его осмотра

d)

D)нервные механизмы человека и животного, с помощью которых осуществляется восприятие и анализ раздражений, идущих из внешней и внутренней среды

17.

55.Патогенез -

a)

A)описание состояния психики человека, включающее его интеллектуальные, эмоциональные, характерологические особенности, поведение и деятельность

b)

B)изменения в организме человека, возникшие в связи с теми или иными болезненными процессами

c)

C)раздел патологии, изучающий взаимосвязь внутренних механизмов, лежащих в основе возникновения и развития болезненного процесса в организме

d)

D)повторяемость движений

18.

54.Моторика -

a)

A)это совокупность двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку

b)

B)повторяемость движений

c)

C)определённое функциональное состояние различных органов, обеспечиваемое непрерывным возбуждением нервных центров

d)

D)интервал от момента раздражения рецептора до появления ответной реакции

19.

53.Сензитивные периоды -

a)

A)психические расстройства, возникающие в связи с тяжёлыми переживаниями

b)

B)развитие индивида от рождения до конца жизни

c)

C)изменения в организме человека, возникшие в связи с тем или иными болезненными процессами

d)

D)периоды онтогенетического развития, в которые развивающийся организм бывает особо чувствителен к определённого рода влияниям окружающей действительности

e)

E)периоды замедленного развития

20.

52.Высшая нервная деятельность -

a)

A)нервные механизмы человека и животного, с помощью которых осуществляется восприятие и анализ раздражений, идущих из внешней и внутренней среды

b)

B)нервное окончание, специализированное для восприятия информации от какого-либо внутреннего органа

c)

D)интегративная деятельность головного мозга, обеспечивающая индивидуальное поведенческое приспособление человека к изменяющимся условиям окружающей внутренней среды

d)

E)структура головного мозга

21.

51.Кислородное голодание мозга -

a)

гипоксия

b)

депривация

c)

афония

d)

синапс

22.

50.Остро протекающий патологический процесс, возникающий от недостатка кислорода в крови и тканях и накопление в организме углекислоты - определяется как

a)

асфиксия

b)

атрезия

c)

атрофия

d)

дислалия

23.

49.Сложные нервные механизмы, обеспечивающие тончайший анализ раздражений, воспринимаемых организмом высших животных и человека из внешней и внутренней среды - определяются как

a)

всё перечисленное

b)

рецепторы

c)

анализаторы

d)

нейроны

24.

48.Субъектом изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования является

a)

A)изучение закономерностей специального образования

b)

B)теория и практика специального образования

c)

C)определение и обоснование построения педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности

d)

D)человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности

25.

47.Лицо с ограниченными возможностями здоровья -

a)

A)лицо с ограниченной трудоспособностью

b)

B)лицо, имеющее психический недостаток в постнатальном периоде

c)

C)лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования

d)

D)лицо, имеющее физический недостаток в доречевом периоде

26.

46.Абилитация младенцев и детей раннего возраста -

a)

A)комплексная система мероприятий, включающая выявление детей с отставанием в психофизическом развитии, выбор оптимальной стратегии раннего вмешательства и оказание соответствующих услуг

b)

B)массовое стандартизированное обследование детей

c)

C)стойкое нарушение развития и/или психический недостаток, подтвержденный психолого-медико-педагогической консультацией

d)

D)выявление сочетания психического и физического недостатков у детей преддошкольного возраста

27.

45.Активное приспособление детей с ограниченными возможностями к условиям социальной среды путём освоения и принятия ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе, в процессе целенаправленной социальной и коррекционно-педагогической поддержки - определяется понятием

a)

A)абилитация младенцев и детей раннего возраста

b)

B)раннее вмешательство (ранняя поддержка)

c)

D)социальная адаптация

28.

44.Применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей обозначается термином -

a)

всё перечисленное

b)

абилитация

c)

реабилитация

d)

коррекция

29.

43.Недостаток -

a)

A)неравномерное развитие психики с нарушением функций контроля

b)

B)притупление, утрата какого-либо чувства, свойства

c)

E)физический или психический недостаток, подтверждённый психолого - медико - педагогической комиссией в отношении ребёнка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого

d)

D)совокупность сведений о больном признак, характеризующий развитие, нарастание (часто неуклонное) психического заболевания

30.

42.Коррекция - это

a)

A)уравновешивание, выравнивание, развитие нарушенных функций и перестройка сохранных функций для замещения нарушенных

b)

B)устойчивая система условных и безусловных рефлексов

c)

D)совокупность педагогических и лечебных мер, направленных на исправление недостатков в развитии ребёнка

d)

E)всё перечисленное

31.

41.Аномалия - это

a)

A)неравномерное развитие психики с нарушением функций контроля

b)

B)отклонение от общих закономерностей развития

c)

C)нарушение целенаправленных движений и действий из-за поражения коры головного мозга

d)

E)лёгкая степень умственной отсталости

32.

40.Безусловные рефлексы - это

a)

A)врождённые реакции организма на воздействия среды

b)

B)частичное специфическое нарушение усвоения процесса чтения

c)

D)приспособление органов чувств (рецепторов) к действующим на них раздражителям

d)

E)нервные механизмы человека и животного, с помощью которых осуществляется восприятие и анализ раздражений, идущих из внешней и внутренней среды

33.

39.Симптомокомплекс -

a)

A)сочетания свойств основных нервных процессов

b)

B)сочетание симптомов болезни, связанных единством происхождения

c)

C)характерные проявления болезненных состояний

d)

D)группа симптомов, характерных для какого-либо заболевания

34.

38.Основная задача научных исследований в дефектологии - это

a)

A)исследование самооценки и уровня притязаний личности

b)

B)изучение индивидуальных отклонений различных категорий аномальных детей

c)

C)исследование межличностных отношений в группе

d)

D)выявление количественных показателей исследуемых характеристик

e)

E)разработка эффективных способов предупреждения и преодоления аномалий развития у детей

35.

37.С целью изучения психофизиологических особенностей развития аномальных детей и закономерностей их обучения и воспитания дефектология использует систему методов

a)

A)психологических исследований

b)

B)научных исследований

c)

C)научно-педагогических исследований

d)

D)клинических исследований

36.

36.Устранение или сглаживание дефектов развития познавательной деятельности и физического развития ребёнка обозначается понятием -

a)

A)социальная адаптация

b)

B)коррекционно-воспитательная работа

c)

C)социальная реабилитация

d)

E)клиническое изучение аномальных детей

37.

35.Реакция организма на раздражение, осуществляемая при участии центральной нервной системы - определяется понятием

a)

A)высшая нервная деятельность

b)

B)рефлексы

c)

C)раздражитель

d)

D)терморецепторы

e)

E)эффектор

38.

34.Множественные дефекты -

a)

A)физический или механический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребёнка

b)

B)два или несколько физических недостатков, которыми страдает одно и то же лицо

c)

C)совокупность симптомов, объединённых одним патогенезом

d)

D)характерные проявления болезненных состояний

39.

33.Специальная методика -

a)

A)учёт индивидуальных и возрастных особенностей

b)

B)лечение психическим воздействием

c)

C)массовое стандартизированное обследование детей с целью выявления детей группы «риска»

d)

D)частичное или полное исправление недостатков психического и физического развития у детей с помощью специальной системы педагогических приёмов и мероприятий

40.

32.Дети с глубокими двусторонними нарушениями слуха, приобретёнными в раннем детстве или врождёнными, не позволяющими овладеть речью без специального педагогического воздействия - это

a)

A)глухие дети (неслышащие)

b)

слабослышащие дети

c)

позднооглохшие дети

d)

ранооглохшие дети

41.

31.Массовое стандартизированное обследование детей с целью выявления детей группы «риска» определяется понятием

a)

специальное образование

b)

скрининг

c)

коррекционно-воспитательная работа

d)

абилитация

42.

30.Цели и задачи воспитания аномального ребёнка определяются -

a)

A)учётом индивидуальных особенностей

b)

B)частыми принципами педагогики

c)

C)общими принципами педагогики

d)

D)возрастными особенностями

43.

29.Важной задачей диагностики является -

a)

A)установление структуры ведущего нарушения развития, вторично связанных с ним отклонений в развитии с учётом локализации и механизмов нарушений центральной нервной системы

b)

B)разработка научно-методических основ нравственного воспитания

c)

C)воспитание аномальных детей дошкольного возраста

d)

D)учёт степени дефекта

44.

28.Герц - это

a)

A)электронный прибор, предназначенный для передачи слепому информации о правильном направлении движения по звуковому сигналу

b)

B)единица измерения интенсивности (силы ) звука

c)

C)международная единица измерения частоты колебаний

d)

D)одно из проявлений недоразвития письма

45.

27.Возмещение недоразвитых или нарушенных функций путём использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций называется

a)

онтогенез

b)

коррекция

c)

компенсация

d)

подражание

46.

26.Под социальной недостаточностью понимается

a)

A)нарушение способности выполнять социальные роли.

b)

B)подготовка инвалидов

c)

C)коррекция

d)

D)недоразвитие

47.

25.Курс, избранный казахстанской системой образования:

a)

A)образование, ориентированное на результат

b)

B)гуманитарный

c)

C)авторитарный

d)

D)инклюзивный

48.

24.Социализация наиболее эффективна в условиях

a)

социализации

b)

интеграции

c)

компенсации

d)

коррекции

49.

23.Ведущим направлением в развитии специального образования РК является:

a)

социализация

b)

интеграция

c)

адаптация

d)

коррекция

50.

22.Инклюзивное обучение подразумевает проведение уроков:

a)

домашнее задание

b)

социальная адаптация

c)

с межпредметными связями

d)

инструкция

51.

21.Основные причины неуспеваемости:

a)

неподготовленность

b)

ранимость

c)

недоразвитие

d)

нарушения психики

52.

20.На чем строится инклюзивное образование?

a)

структура

b)

выключение

c)

модель

d)

включение

53.

19.Кто разработал теорию зоны ближайшего развития?

a)

A)К.А. Умирбекова

b)

B)О.В. Правдина

c)

C)Н. И .Шматко

d)

D)Л.С. Выготский

54.

18.В каком возрасте диагностируется формирование чтения и письма

a)

A)18-19 лет

b)

B)10-12 лет

c)

C)3-5 лет

d)

D)7-8 лет

55.

17.Л.С. Выготский разработал теорию:

a)

A)диагностики

b)

B)о развитии психики ребенка

c)

C)потребностей

d)

D)коммуникаций

56.

16.Кем разработана теория о развитии психики ребенка:

a)

A)Л.С. Выготский

b)

B)О.В. Правдина

c)

C)Н. И. Шматко

d)

D)К.А. Умирбекова

57.

15.Важный механизм социализации и интеграции

a)

A)коррекция

b)

B)реабилитация

c)

C)абилитация

d)

D)социальная адаптация

58.

14.Совокупность норм и ценностей для личности, позволяющей ей функционировать в обществе …

a)

A)реализация

b)

B)интеграция

c)

C)адаптация

d)

D)коррекция

e)

E)социализация

59.

13.Важный принцип инклюзивного образования:

a)

A)нормализации

b)

B)научности

c)

C)систематичности

d)

D)прочности

e)

E)пропедевтики

60.

12.Кем разработана концепция нормализации:

a)

A)О.В. Правдина

b)

B)Л.С. Выготский

c)

C)Н.Н. Малофеев

d)

D)К.А. Умирбекова

e)

E)Р.А. Сулейменова

61.

11.Интеграция основана на концепции

a)

A)принципиальности

b)

B)инклюзивного образования

c)

C)адаптации

d)

D)нормализации

e)

E)социализации

62.

10.Надёжность -

a)

A)доказа­тельство, что методика измеряет именно то свойство, качество, кото­рое она по замыслу исследователя должна измерять

b)

B)унификация процедуры проведения и оцен­ки выполнения диагностического испытания

c)

C)точность психодиагностических измерений, а так­же стабильность и устойчивость их результатов по отношению к дей­ствию различных посторонних факторов

d)

D)индивидуально-психоло­гические особенности, обеспечивающие успешность выполнения от­дельных конкретных видов деятельности (музыкальной, математиче­ской, организаторской и т. д.).

63.

9.Наблюдение, осуществляемое на ос­нове продуманного плана, тщательной предварительной подготовки -

a)

A)тесты достижений

b)

B)социально-психологический норматив

c)

C)теоретическая валидизация методики

d)

D)научное наблюдение

e)

E)шкалирование

64.

8.Научное наблюдение -

a)

A)наблюдение, осуществляемое на ос­нове продуманного плана, тщательной предварительной подготовки

b)

B)преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования

c)

C)направленность психодиагностического обследования на оценку лич­ности с помощью стандартного набора черт с целью определения ее сходства с другими людьми

d)

D)выявление отсутствия связи диагностической методики с методиками, имеющими другое те­оретическое основание

e)

E)метод вынесения субъективных оценок объ­екта по какому-то признаку с использованием шкал, образованных с помощью числовых, словесных или графических градаций

65.

7.Преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования -

a)

A)научное наблюдение

b)

B)креативность

c)

C)малоформализованные методики

d)

D)формализованные методики

e)

E)метод наблюдения

66.

6.Метод наблюдения -

a)

A)унификация процедуры проведения и оцен­ки выполнения диагностического испытания

b)

B)стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количе­ственных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми

c)

C)выявление отсутствия связи диагностической методики с методиками, имеющими другое те­оретическое основание

d)

E)преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования

67.

5.Метод формирования словесной речи у детей с недостатками слуха был разработан:

a)

A)Э.И. Леонгард

b)

B)Ж.И. Шиф

c)

C)Ф.А. Волкова

d)

D)Н.Д. Шматко

e)

E)Н.А. Рау

68.

4.Кто выделил 4 основных психологических условия, определяющие условия формирования у глухих словесной речи?

a)

A)Н.А. Рау

b)

B)Ж.И. Шиф

c)

C)Ф.А. Рау

d)

D)Н.Д. Шматко

e)

E)Э.И. Леонгард

69.

3.Эффективность специального образования зависит от внедрения в жизнь общества принципа:

a)

A)наглядности

b)

B)«качество жизни»

c)

C)коррекционной направленности

d)

D)нормализации

e)

E)пропедевтики

70.

Подход к инвалидности в инклюзивном образовании

a)

A)гуманный

b)

B)медицинский

c)

C)коррекционный

d)

D)социальный

e)

E)народный

Similar Resources on Wayground

Cuestionario sobre la RISGA

70 questions

Cuestionario sobre la RISGA

quiz

Worksheet

•

1st Grade