wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тарбие 280-350

Total questions: 70

Worksheet time: 35mins

Name
Class
Date
1.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:

a)

Ойын, оқу, еңбек.

b)

Білім, орта, мектеп.

c)

Білім, іскерлік, дағды.

d)

Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.

e)

Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта.

2.

Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

a)

Түсіндіру.

b)

Дискуссия.

c)

Иллюстрация.

d)

 Демонстрация

e)

Әңгіме.

3.

Тәрбие әдісіне жатпайды:

a)

көрнекілік.

b)

сендіру.

c)

жеке үлгі.

d)

диспут.

e)

жаттығу.

4.

Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:

a)

Жолдастары.

b)

Ақпаратқұралдары.

c)

Іс-әрекет.

d)

Макросреда.

e)

Микросреда.

5.

Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды:

a)

тәрбиеленушілердің саны.

b)

тәрбиешінің педагогикалық білімі.

c)

тәрбиешінің тәжірибедегі мүмкіндігі.

d)

тәрбиенің мақсаты мен міндеттері.

e)

тәрбие мазмұны.

6.

Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы:

a)

Диктант

b)

Жаттығу.

c)

Эксперимент.

d)

Иллюстрация.

e)

Қайталау.

7.

Оқушылар ұжымының атқарушы ұйымы:

a)

Оқушылар комитеті.

b)

Сынып жиналысы.

c)

Ата – аналаркомитеті.

d)

Педагогикалық кеңес.

e)

Өзін - өзі басқару ұйымы.

8.

Көшбасшы мұғалім көңілінде үнемі қандай білім беру тұрады?

a)

нәтижелі

b)

 жоғары деңгейде

c)

сұранысқа сай

d)

талапқа сай

e)

сапалы

9.

Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры не болып табылады?

a)

жігерлендіре білу

b)

оптимистік көзқарас

c)

реалистік көзқарас

d)

қызықтыра білу

e)

армандай білу

10.

Мұғалімдер баланың бойында метасананы қалыптастыруға мән беруі керек. Метасана деген не?

a)

баланың танымын қалыптастыру

b)

баланың білімін қалыптастыру

c)

баланың дүниетанымын қалыптастыру

d)

баланың психологиясын қалыптастыру

e)

баланың қалай оқу керектігін үйренуді қалыптастыру

11.

Мектеп әкімшілігі мен білім беру жүйесі басқару органдарының қызметі (Barber and Mourshad.2007)

a)

мұғалім мен оқушы қарым-қатынасына ықпал ету

b)

мұғалім мен ата-аналар қарым-қатынасын реттеуге ықпал етеді.

c)

мұғалім  қарым-қатынасына ықпал ету

d)

мұғалімнің оқыту үдерісі мен оқушылардың оқу нәтижелеріне оң ықпал ету

e)

ата-аналар қарым-қатынасын реттеуге ықпал етеді.

12.

Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға кім? (Strong, Ward Graant 2011)

a)

мұғалім

b)

ата-ана

c)

 достары

d)

 әдіскер

e)

директор

13.

Кәсібилік мұғалімнің өзін кім ретінде сезінуін талап етеді? (Bolam, McMahon,  Stall,2005)

a)

білім беру қоғамдастығының бір бөлігі ретінде

b)

 оқушы қарым-қатынасына ықпал етуші ретінде

c)

білім беру ұйымының оң қолы ретінде

d)

жеке тұлға ретінде

e)

көшбасшы ретінде

14.

Мұғалімнің ұстанымы деген не?

a)

көзқарасы, тәжірибесі, білімі

b)

көзқарасы ,іс-әрекеті

c)

іс-тәжірибесі, көзқарасы

d)

ұстаным, көзқарасы, шешімі, іс-әрекеті

e)

білім, тәжірибесі, іс-әрекеті

15.

Тәрбие үрдісінің ерекшеліктерін зерттейтін ғылымның түрі

a)

Педагогика тарихы

b)

Жалпы педагогика

c)

Тәрбие теориясы

d)

Оқыту теориясы

e)

Педагогикалық психология

16.

«Адамның психоаналитикалық тұжырымдамасының» авторы?

a)

А.Л. Чижевский

b)

В.И.Вернадский

c)

З.Фрейд

d)

И.Дарвин

e)

Ф.Ницще

17.

Педагогтың тәрбиеленушісіне тұлға ретіндегі бірізді қатынасын білдіретін тәрбие амалы?

a)

Таптық амал

b)

Тұлғалық амал

c)

Дихотомиялық амал

d)

Саралау амалы

e)

Орталық амал

18.

Тұлғаны дамытуға ықпал ететін әрекет түрлеріне бірінші кезек беретін тәрбие амалы?

a)

Орталық амал

b)

Дихотомиялық амал

c)

Әрекеттік амал

d)

Оқиғалық амал

e)

Тұлғалық амал

19.

Мектепте тұлға қалыптасуын, адам әрекетін қамтамасыз ететін тәрбие амалы?

a)

Тұлғалық амал

b)

Әрекеттік амал

c)

Шығармашылық амал

d)

Дихотомиялық амал

e)

Тұлғалық-әрекеттік амал

20.

Тәрбие үрдісінде педагог пен бала шығармашылығына маңызды орын беретін тәрбие амалы:

a)

Саралау амалы

b)

Шығармашылық амал

c)

Тұлғалық амал

d)

Құндылық амалы

e)

Оқиғалық амал

21.

Ұжымның тәрбиелік функциясы:

a)

Ұйымдастыру, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, түрткі болу.

b)

Практикалық іс-әрекетке үйрету.

c)

Жеке дара қатынас жасау.

d)

Дүниеге көзқарасын қалыптастыру, оқыту.

e)

Ғылыми, практикалық білім беру.

22.

Мұғалімнің «үш көмекшісін» атаңдар

a)

таным, ұстаным, шешім

b)

ой, сана, таным

c)

бас, қол, жүрек

d)

көзқарас, ұстаным, шешім

e)

түсінік, тәжірибе, іс-әрекет

23.

Қайсысы мұғалім тұлғасының «білім беру сызбаларына »

жатпайды?

a)

мұғалім көзқарасы

b)

мұғалім шеберлігі

c)

мұғалім іс-әрекеті

d)

мұғалім шешімі

e)

мұғалім сенімі (ұстанымы)

24.

Мұғалімнің ұстанымы оның көзқарастарын, белгілі бір шешімдердің қабылдануы мен сыныптағы іс-әрекеттерін нығайтады (Пажарес, 1992).  Сондықтан,  кез -келген мұғалімнің оқыту құралдары мыналардан тұруға тиіс:

a)

өз оқытуын түсінуінен

b)

 өмірдегі өз орнын түсінуінен

c)

мұғалімнің жаңа идеяларды қабылдауынан

d)

сенім, білім және болжамдар жиынтығынан

e)

білім, білік және дағдылар жиынтығынан

25.

Пиаженің когнетивті дамыту теориясы болжамы:

a)

 әр жастағы топтардың өзара араласу олардың дамуына мүмкіндік

бермейді

b)

балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы бар

c)

балаларды оқуға мәжбірлеу қажет

d)

ойлау қабілеті өмірлік тәжірибеге байланысты емес

e)

балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы жоқ

26.

Выготский бойынша когнетивті даму әрекеттері әлеуметтік қарым-қатынас үдерісінде қалыптасатын оқушылар:

a)

кіші жастағы балалар

b)

ортаңғы мектеп жасындағы балалар

c)

барлық оқушылар

d)

ересектер

e)

жоғары мектеп жасындағы балалар

27.

Зерттеушлік әңгіме қандай әңгіме?

a)

қарым-қатынас көбіне «иә, бұл солай», «жоқ, олай емес » деген бағытта жүзеге асады

b)

идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

c)

айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы келісе береді

d)

қатысушылар бір-біріне сұрақтар қою арқылы келісімге келуге тырысады, әркімнің идеясы пайдалы деп бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі

e)

ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

28.

Александр (2001,  2008) диалогтің бес түрін көрсеткен. Қате жауапты көрсетіңіз.

a)

диалог

b)

декламация

c)

 талқылау

d)

инструкция

e)

мұғалім әңгімесі

29.

Зерттеулерді талдау нені көрсетеді: мұғалім сұхбатты бақылап,  маңызды сұрақтар қойып, оқушылардың жауаптарын қайталап және мадақтап отыратын сыныптағы қалыпты әңгіме стилі:

a)

оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытпайды, бірақ сөйлеу дағдыларын дамытады

b)

оқушылардың ойлау деңгейлерінде, сөйлеу дағдыларын да дамытпайды

c)

оқушылардың ойлау деңгейлерін де, сөйлеу дағдыларын дамытады

d)

сөйлеу дағдыларын дамытады

e)

оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытып, бірақ сөйлеу дағдыларын да дамытпайды

30.

Қандай қасиеттерді Шульман «мұғалімнің үш көмекшісі» деп атаған?

a)

кәсіби түсінік, оқытудың тәжірибелік дағдылары, кәсіби тұтастық

b)

зияттылық, жан, ерік-жігер

c)

оқытудың тәжірибелік дағдылары, кәсіби тұтастық

d)

жүрек

e)

бас, қол, жүрек

31.

Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:

a)

тәжірибені жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына алу

b)

оқушыларды бекітілген стандарттарға сәйкес оқыту

c)

кәсіби білімді құруға және таратуға атсалысу

d)

бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинау және қолдану

e)

өзгеріс енгізу үшін әріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдер қабылдау

32.

Мұғалім көшбасшылығы:

a)

өзіндік сападағы тұлғалық қабілеттердің ұштасуы

b)

мұғалімнің өз әрекеттері мен оны пайымдауға назар аударуы

c)

 өз тәжірибесін жетілдіру мақсатында зерттеу қажет болатын сұрақтар мен мәселелерді мұғалім анықтайтын үдеріс

d)

жаңашылдығымен ерекшеленетін іс-әрекет өнімдерін алуға мүмкіндік беретін қабілеттер жиынтығы

e)

мәселе қойып, оның шарттары мен оны шешу әдістерін талқылау

33.

«Адамды бұзықтыққа келтіретін табиғат не нәсілдік кемістігі емес, қолайсыз қоғамдық жағдайлар мен жаман тәрбие» - автор?

a)

И.Т.Чернышевский.

b)

Аристотель.

c)

Эпикур.

d)

Дж. Локк.

e)

З.Фрейд.

34.

Даму-бұл:

a)

өмір мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы

b)

алдын-ала көзделген сапалық қаситтердің адамдарда қалыптасуының мақсатты бағдарланған процесі

c)

ескіні жою және жаңаның пайда болуы

d)

уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

e)

сандық өзгерістердің адам ағзасында жинақталуы

35.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді

a)

әлеуметтік орта.

b)

тұлғаның ішкі белсенділігі.

c)

географиялық орта.

d)

тұқымқуалаушылық.

e)

тәрбие.

36.

Эстетикалық тәрбиенің мәні:

a)

еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу

b)

әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу

c)

оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу

d)

эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру

e)

оқушылардың әртүрлі көркемдік-эстетикалық іс-әрекетін ұйымдастыру

37.

Л.И.Божовичтің зерттеуі бойынша дүниетаным туындайды:

a)

Жоғары сыныпта.

b)

Студенттік жылдарда.

c)

Жеткіншек шақта.

d)

Мектепке дейінгі кезеңде.

e)

Бастауыш мектепте.

38.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

a)

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

b)

Мінез-құлық пен іс-әрекетті сендіру әдістері.

c)

Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.

d)

Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.

e)

Оқушының  тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.

39.

Балаларда жыныстар арасындағы эмоциональды мәдениет қарым-қатынасын, еркін, өзінің сезімдерін және әрекетін басқара алу іскерлігін мақсатты бағытталған даму, - тәрбие мақсаты:

a)

адамгершілік.

b)

экономикалық.

c)

эстетикалық.

d)

экологиялық.

e)

жыныстық.

40.

Ұжымдық шығармашылық әдісіне жататын:

a)

Оқушылардың өзін-өзібасқаруын пайдалану

b)

Алдын-ала диагностикалау.

c)

Жеке жұмыс.

d)

Сыныптық активін таңдау.

e)

Ұжымдық жоспарлау.

41.

Сендіру әдістерінің қатарын көрсет:

a)

тәрбиелеуші ситуация, мақтау;

b)

жаттығу, үйрету;

c)

мадақтау, жазалау,жарыс;

d)

әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір;

e)

өзін-өзі бақылау, аутотренинг.

42.

Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады:

a)

Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру білігі, ынтымақтастық қарым-қатынасы.

b)

Мұғалімнің зерде мәдениеті, шығармашылық іс-әрекеті.

c)

Мұғалім еңбегінің әлеуметтік мәнінің болуы, адамгершілік сапасы.

d)

Оқушымен ынтымақтастық қарым-қатынасы, жеке жұмысы.

e)

Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, педагогикалық құбылыстарға талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың қалыптасуы, қарым-қатынас жасай алуы, ұжымшылдық, шығармашылық.

43.

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – :

a)

Оқыту мазмұны.

b)

Дүниетаным компоненттері.

c)

Дүниетаным формалары.

d)

Тәрбие мазмұны.

e)

Дүниетаным қалыптастыру құралдары.

44.

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:

a)

Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.

b)

Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.

c)

Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.

d)

Сабақ кестесін жасау.

e)

Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.

45.

Отбасы қызметіне жатпайды:

a)

Тәрбиелеушілік.

b)

Экономикалық.

c)

Кәсіпке оқытушылық.

d)

Түзетушілік.

e)

Тұқым жалғастырушылық.

46.

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:

a)

Зерттеушілік әңгіме

b)

Ұжымдық әңгіме

c)

 Топтық әңгіме

d)

Әңгіме-дебат

e)

Диалогтық әңгіме

47.

Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі:

a)

Топтық әңгіме

b)

Ұжымдық әңгіме

c)

Кумулятивтік

d)

Диалогтық әңгіме

e)

Әңгіме-дебат

48.

Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдылыққа ин болатын әңгіменің түрі

a)

Әңгіме-дебат

b)

Топтық әңгіме

c)

Диалогтық әңгіме

d)

Зерттеушілік әңгіме

e)

Кумулятивтік

49.

Әлеуметтік танымдық және аффекттік компонент үйлесімі

a)

«Мен» тұжырымдамасы

b)

Дүниеге көзқарасы

c)

Уәж

d)

Коммуникативтік әңгіме

e)

Метатану

50.

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

a)

Отбасы тәрбиесініңтәжірибесінталдапқорыту, тарату

b)

 Сұрақ-жауапкештер, қамқорлықкеңестеріменжұмыс

c)

Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

d)

Ата -аналаржиналыстары мен конференциялары

e)

Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

51.

Өзін-өзі тәрбиелеу:

a)

Ақыл-ой тәрбиесі.

b)

Коммунистік тәрбие.

c)

Жасырын тәрбие.

d)

Политехникалық тәрбие.

e)

Өзін-өзі меңгеру.

52.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:

a)

Жолдастары.

b)

Тұқымқуалаушылық .

c)

Достарының пікірі.

d)

Мұғалімдердің пікірі.

e)

Ата-анасы.          

53.

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:

a)

Мадақтау.

b)

Жаттығу.

c)

Әңгіме.

d)

Сендіру.

e)

Үйрету.

54.

Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері:

a)

Ата – аналар қалауымен.

b)

Елдің саяси басшысының шешімімен.

c)

Халық ағарту министрлігінің ұйғаруымен.

d)

Қоғамның қажеттілігімен.

e)

Жеке тұлғаның қызығу-шылығымен анықталады.

55.

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:

a)

Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.

b)

Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.

c)

Дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.

d)

Білім, біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.

e)

Эстетикалық талғамын қалыптастыру.

56.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

a)

Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

b)

Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

c)

Тәрбие мазмұнын анықтау.

d)

Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

e)

Тәрбие шараларын өткізу.

57.

Балаларға ата-аналардың тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:

a)

ойлау әдістері

b)

мінездері

c)

адамдарға деген қатынасы

d)

әртүрлі іс-әрекеттерге қабілеті

e)

 нышандар

58.

Адамның белсенділігінің қайнар көзі не болып табылады:

a)

өмірдегі мақсаты.

b)

мадақтау және жазалау.

c)

қажеттіктері.

d)

интеллект.

e)

эмоциялары.

59.

Тәрбиенің заңдылықтары:

a)

Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

b)

Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

c)

Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

d)

Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

e)

Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

60.

Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:

a)

талап.

b)

жаттығу.

c)

үйлестіру.

d)

сендіру.

e)

мадақтау.

61.

Мұғалімдер біліктілігін көтерудің негізгі формасы:

a)

Бұқаралық ақпарат құралдары.

b)

Білімін жетілдіру институттары.

c)

Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекет.

d)

Педагогикалық инновацияның мониторингі.

e)

Өзін-өзі жігерлендіру, өзін-өзі анықтау.

62.

Этномәдени білім беру – бұл:

a)

Мұғалімнің этнопедагогикалық білімді қолдану ерекшелігі.

b)

Құндылықтарды танытып, оны өзгелерден ажырататын қарым-қатынас құралы.

c)

Адамның ұлттық мінезі мен санасының қалыптасуын зерттеу.

d)

Этнос пен мәдениеттің өзара байланысын және оның жаңаруын танытатын қалып.

e)

Тұлғаны этномәдени ұқсастыру бағытын сақтауда ана тіліне, дүниежүзілік мәдени құндылықтарды меңгертуге бағытталған оқыту мен тәрбиелеу жүйесі.

63.

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:

a)

Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

b)

Оқытудың авторлық моделін жасау.

c)

Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

d)

Танымдық әрекетін белсендіру.

e)

Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

64.

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:

a)

Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.

b)

Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

c)

Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.

d)

Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

e)

Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

65.

Тест сөзі қай тіл ден енген :

a)

латын;

b)

грек;

c)

араб.

d)

ағылшын;

e)

орыс;

66.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:

a)

Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.

b)

Білім, орта, мектеп.

c)

Білім, іскерлік, дағды.

d)

Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта.

e)

Ойын, оқу, еңбек.

67.

Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

a)

Иллюстрация.

b)

Түсіндіру.

c)

Әңгіме.

d)

Демонстрация.

e)

Дискуссия.

68.

Тәрбие әдісіне жатпайды:

a)

сендіру.

b)

диспут.

c)

көрнекілік.

d)

жаттығу.

e)

жеке үлгі.

69.

Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:

a)

Ақпаратқұралдары.

b)

Іс-әрекет.

c)

Макросреда.

d)

Микросреда.

e)

Жолдастары.

70.

Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды:

a)

тәрбиешінің педагогикалық білімі.

b)

тәрбие мазмұны.

c)

тәрбиешінің тәжірибедегі мүмкіндігі.

d)

тәрбиенің мақсаты мен міндеттері.

e)

тәрбиеленушілердің саны.

Similar Resources on Wayground

философия уров2 51-125

75 questions

философия уров2 51-125

quiz

Worksheet

•

University

психология 1 деңгей 74сұрақ

74 questions

психология 1 деңгей 74сұрақ

quiz

Worksheet

•

University

Экологиялық мониторинг бойынша тест

68 questions

Экологиялық мониторинг бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University