Worksheetsшугассссан
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Дамыта оқыту идеясын қалыптсатырушы:
А.Дистерверг
Я.А.Каменский
К.Д.Ушинский
Демокрит
Л.С.Выготский
Педагогика ғылымында Б.Б.Аймантос өзін-өзі тәрбиелеу әдістерін неше топқа бөліп қарастырған:
3
4
7
9
8
Педагогикалық іс-әрекеттің субъектісі:
Мұғалім
Ата-ана
Оқушы
Бала
Ата-әже
Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі:
ТПП-тің заңдылығы
Педагогикалық категория
Педагогикалық біліктілік
Педагогикалық шеберлік
Өзін-өзі тәрбиелеу
Тәрбие әдістері негізінен жіктеледі:
Сендіру,жаттығу,ынталандыру
Әлеуметтік орта
Баланың айналасындағы орта
Микроорта
Тұлғаның жеке психикалық дамуы
Тәрбие түрлеріне жатады:
Азаматтық,құқықтық,адамгершілік тәрбие
Қоғамдық тәрбие
Мемлекеттік тәрбие
Психологиялық тәрбие
Тұлғалық тәрбие
Тәрбие үрдісінің қозғаушы күші:
Тәрбие үрдісіндегі қарама-қайшылықтар
Оқушының жеке ізденуі
Педагогтың талап қоюы
Педагогикалық зерттеулер
Педагогикалық біліктілік
Педагогикалық іс-әрекет компоненттіне жатпайтындар:
<variant>Мазмұнды
<variant>Конструктивті
<variant>Ұйымдастырушылық
<variant>Ізденіс
<variant>Коммуникативті
Мамұнды
Контруктивті
Ұйымдастырушылық
Ізденіс
Комуникативті
Педагогикалық зерттеулердің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:
Әдебиеттерді оқу
Анкета жүргізу
Анализ және синтез
Модельдеу
Болжам жасау
Акселерация:
Жасөспірімдер мен кіші жастағы оқушылардың жедел дамуы
Жеке тұлғаның қалыптасуы
Тұлғаның өздігінен дамуы
Мақсатқа орнықты жетуге талпынуы
Ойлау қабілетінің дамуы
Мұғалім білуге тиіс емес:
ҚР қылмыс кодексі
Балалар құқық декларациясы
Білім беру заңы
ҚР конституциясы
Мектеп уставы
Педагогика ғылымының объектісі:
Оқушы
Жеке тұлға
Мұғалім
Ұжым
Адам
Педагогикада қолданылатын ұғым:
Жеке тұлға
Мемлекет
Этнос
Дін
Көрініс
Педагогикалық процесстің негізгі компонентіне жатпайды:
Мұғалімдерді даярлау
Білім беру мазмұны
Білім беру мақсаты
Оқытудың түрлері
Тәрбиенің міндеттері
А.С.Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:
Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу
Мектепті басқару
Шығармашылық
Таным теориясы
Оқыту теориясы
Педагогикалық біліктілік:
Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы
Объективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің,ұғымдарың,түсініктердің жиынтығы
Адамның мүдделері мен қызығушылығының тәжірибесі жүзінде орындауға бағытталған әрекет
Адам санасы, сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет
Мұғалімнің жемісі,әрекеті, мақсатты оқытуды тарату
Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:
Музыкалық студия,өнер қайраткерлерімен кездесу,өнер музейіне экскурсия
Сынып сағаттары,сыныптан тыс оқу
Спорттық жарыс
Ата-аналар жиналысы,дамыта оқу бойынша семинар
Олимпиада,жарыс
Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:
Музыкалық студия,өнер қайраткерлерімен кездесу,өнер музейіне экскурсия
Сынып сағаттары,сыныптан тыс оқу
Спорттық жарыс
Ата-аналар жиналысы,дамыта оқу бойынша семинар
Олимпиада,жарыс
Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады:
Мақсат
Құралдар
Форма
Мазмұн
Нәтиже
Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептеледі:
Табиғат,әдебиет,өнер
Жаттықтыру
Әңгіме, ән айту
Мадақтау
Жазалау
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төменгі сатыларды қарастырады:
3
4
7
6
8
А .С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына персективаларды бөліп қарады:
Жақын,орта,алыс
Жалпы,жеке,топтық
Қол жететін,аздап қол жетпейтін,мүлдем қолы жетпейтін
Мектепке дейінгі,жасөспірімдік,жеткіншектек
Балалық,ересектік,ата-аналық
Отбасы тәрбиесінің туындауы:
Моногомиялық отбасының пайда болуына байланысты
Құлдық қауымда
Б.з I-IIIғасыр
Алғашқы еңбек құралдарының пайда боуына байланысты
Тәрбиенің қоғамдық қызметінің ерекшелікшеліктеріне байланысты
Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерін алғаш рет ұсынған:
Я.А.Каменский
Демокрит
А.С.Макаренко
Л.С.Выготский
К.Д.Ушинский
"Жеңілден қиынға","қарапайымнан күрделіге","белгіліден белгісізге"ережелері оқытуыдың қай принципіне жатады:
Бірізділік
Ғылымдылық
Көрнекілік
Интеграциялау
Белсенділік
Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы:
Жаттығу
Эксперимент
Қайталау
Диктант
Иллюстрация
Зерттеудің ауызша сұрау әдісі:
Әңгіме
Бақылау
Бағалау
Анкета
Интервью
Мектептегі негізгі тәрбиелілік қызмет жүктеледі:
Сынып жетекшіге
Мектеп директоры
Мектеп зертханашысы
Сынып старостасы
Мектеп әдіскеріне
Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:
Әлеметтену
Әдет
Дағды
Іскерлік
Даму
Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:
Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама
Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткештері
Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары
Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар
Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приориттердің алмасуы
