Free Printable Т253-302

1.

Аграфия – бұл:

a)

оқу барысында жазу үрдісі мүлдем қалыптаспаған кемістік

b)

оқу үрдісінің жартылай бұзылуы

c)

дауыстың мүлдем болмауы

d)

сөздерді дұрыс жазудың бұзылуы

e)

дыбыс шығару қабілетінің бұзылуы

2.

Тұтығу кемістігі кезінде жүргізілетін тексеру:

a)

медициналық, логопедиялық

b)

психологиялық, философиялық

c)

педагогикалық, психологиялық

d)

логопедиялық, социологиялық

e)

медициналық, сурдопедагогикалық

3.

Зерде бұзылыстары бар баланың сөйлеу тілінің бұзылуының негізгі себебі:

a)

таным үрдістерінің дамымауы

b)

қызығушылықтары жоқ

c)

қажеттілік тумайды

d)

барлық жауап дұрыс

e)

таным үрдістерінің дамуы

4.

Жазудың бұзылуы:

a)

дисграфия

b)

дислалия

c)

дизартрия

d)

дисфония

e)

алалия

5.

Дизартрия дегеніміз:

a)

сөйлеу тілінің органикалық жеткіліксіздігі

b)

сөйлеу тілі жартылай және мүлдем болмауынан

c)

орталық жүйке жүйесінің зақымдануы

d)

жазудың бұзылуы

e)

оқудың бұзылуы

6.

Дамуында екі не бірнеше бұзылулары бар балаларды қалай атайды?

a)

күрделі бұзылулары бар балалар

b)

зерде бұзылысы бар балалар

c)

шизофреник

d)

нормадағы балалар

e)

дұрыс жауабы жоқ

7.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарының жағдайы

a)

үнемі қобалжу,стресс

b)

мансапқор

c)

өзіне сенімділік

d)

депревация

e)

көңіл күйі көтеріңкі

8.

Көру бұзылыстары бар тұлғаларды оқытудың арнайы жағдайлары

?????

????? пандустар, көтергіш лифтер

????? дактильді жесттік жүйе

a)

Брайль жүйесі

b)

дыбыс ұлғайтқыш аппаратура

c)

логопедиялық зондтар

d)

пандустар, көтергіш лифтер

e)

дактильді жесттік жүйе

9.

Есту бұзылыстары бар тұлғаларды оқытудың арнайы жағдайлары

a)

дыбыс ұлғайтқыш аппаратура

b)

Брайль жүйесі

c)

логопедиялық зондтар

d)

пандустар, көтергіш лифтер

e)

артикуляциялық жаттығулар

10.

Курделі кемістігі бар балаларды оқыту мәселесі қазіргі ...дамытудың бір тенденциясы болды

a)

арнайы педагогиканы

b)

медицинаны

c)

арнайы психология

d)

арнайы курстың

e)

барлығын

11.

Мамандардың алдыңда тұрған бірінші кезектегі міндет күрделі кемістікті неғурлым ерте …балып табылады

a)

диагностикалау

b)

талдау

c)

емдеу

d)

жою

e)

дамыту

12.

Синдром бұл-

a)

ауру симптомының үйлесүі, қарама-қарсы шығу тегі бойынша байланысқан

b)

қандайда бір ауруға тән симптом топтары

c)

аурудың көрінуіне тән белгі

d)

психикалық күй

e)

дұрыс жауабы жоқ

13.

Анамнез бүл-

a)

дәрігердің ауру адамнан алатын,ауруы жайындағы мағлұматы және соның негізінде

b)

ауру сезгіштігінің жоқтығы

c)

тыныс алудың бұзылуы

d)

мүше не ұлпа көлемінің ұлғаюы

e)

бағыттылған қозғалысты атқару қабілетінің жоқтығы

14.

БЦП балаларда қимыл-қозғалыс функциялары бұзылған және зақымдалған:

a)

жүру

b)

басты ұстау

c)

барлық жауабы дұрыс жүру

d)

отыру

e)

тұру

15.

Оқытудың негізгі түрі:

a)

сабақ

b)

топсеруен

c)

жаттығу

d)

тәжірибе

e)

бақылау

16.

Тиісті материалдардың көлемін оқыту бағдарламада анықталған:

a)

танымдық мәліметтерді хабарлау

b)

сабақтың тақырыбын хабарлау

c)

жұмыс орнын дайындау

d)

барлық жауабы дұрыс

e)

балалар ұжымын ұйымдастыру

17.

Оқу ақпаратын көріп қабылдау әдісі:

a)

көрнекілік

b)

түсіндіру

c)

практикалық

d)

әңгіме

e)

сұхбат

18.

Дамудың қандай бұзылыстары органикалық деп аталады:

a)

орталық жүйке жүйесінің зақымдалуымен байланысты бұзылыстар

b)

пренатальды кезеңде пайда болған бұзылыстар

c)

постнотальды кезеңде пайда болған бұзылыстар

d)

функцияналдық бұзылыстармен бұзылыстар

e)

нотальды кезеңде пайда болған бұзылыстар

19.

Білім беру, түзету үрдісінің сипатымен ерекшеліктерін анықтайтын білім алуда ерекше қажеттіліктері бар тұлғалардың танымдық әрекетін басқаруды реттейтін, негізгі заңдылықтармен талаптар жүйесі:

a)

ережелер

b)

әдістер

c)

тәсілдер

d)

принцип

e)

жаттығулар

20.

Тыныс алу бөліктеріне жатады:

a)

өкпе, кеуде, тыныс алу жолы

b)

тыныс алу жолы

c)

өкпе-мұрын

d)

мұрын, ауыз, өкпе

e)

ауыз, мұрын

21.

Бас миындағы қозғалыс жүйесінің зақымдануынан пайда болатын қимыл бұзылудың тобы бұл-

a)

ақыл-ой кемдік

b)

гидроцефалия

c)

энцефалопатия

d)

балалардағы церебральды паралич

e)

Дауна синдромы

22.

Арнайы педагогиканың негізгі мақсаты

a)

медециналық педагогикалық шаралар арқылы даму кемістіктерін түзету

b)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды оңалту және абилитациялау

c)

ақауларды педагогикалық құралдар арқылы теңестіру

d)

дамушы тұлғаның әлеументтенуі және өзін өзі іс жүзінде көрсетуінің

жетістіктері

e)

барлық жауабы дұрыс

23.

Инклюзивті мектепте, мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасылармен шешілетін міндеттердің бірі:

a)

ата-аналардың жағымды өзіндік бағалауларын қалыптастыру, үрейлікті жою;

b)

дені сау құрдастар арасында ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды еріту ғана емес, бұл саралау және біріктіру

c)

мүмкіндігі шектеулі баланың даму ерекшеліктері мен білім алу қажеттіліктеріне, оның нақты мүмкіндіктеріне сәйкес білім беру процесін құру

d)

жекетұлғалық мәселелер мен басқа да жағымсыз сәттердің пайда болу қаупін қадағалау

e)

тапсырманы орындау түрін, тапсыру мерзімін, оны ұйымдастыру, нәтижелерді ұсыну тәсілдерін өзгерту.

24.

Кемістіктерді азайту, түзету және жоюға бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі

a)

түзету

b)

компенсация

c)

оңалту

d)

абилитация

e)

барлық жауабы дұрыс

25.

Ағзаның айырылған функцияларын қайта толтыруға, сондай ақ әлеументтік функциялар мен еңбекке жарамдылыққа бағытталған медициналық педагогикалық және әлеументтік шаралардың кешені

a)

оңалту

b)

абилитация

c)

тексеру

d)

оқыту

e)

бейімдеу

26.

Зақымдалған ағза қызметін қайта құрастыру, орнын толықтыру процесі

a)

компенсация

b)

оңалту

c)

түзету

d)

бейімдеу

e)

тәрбиелеу

27.

Арнайы педагогикадағы әлеуметтік жұмыс дегеніміз

a)

қоғамдық ортаға бейімдеу

b)

арнайы білім беру бағдарламасын және оқыту әдістемелерін арнайы ұйымдастырылған жағдайларда қолдану

c)

білім беру үрдісін мониторингілеу

d)

қоршаған ортаның құндылықтары мен қоғамның ережелерін ұйымдастыру

e)

еңбектің жаңа талаптарына бейімдеу процесі

28.

Кемтер бала (балалар) дегеніміз

a)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар)

b)

ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар);

c)

психикалық және дене кемiстiгiнiң кез келген ұштасуы;

d)

адам психикасы дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң уақытша немесе тұрақты кемiстiгi, соның iшiнде: сенсорлық бұзылыстардың салдары; сөйлеу бұзылыстары;

e)

ағзасы (ағзалары) дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң ұзақ уақыт бойы әлеуметтiк, медициналық және педагогикалық түзеу арқылы қолдауды қажет ететіндей созылмалы бұзылуы;

29.

Күрделi кемiстiк

a)

психикалық және дене кемiстiгiнiң кез келген ұштасуы;

b)

адам психикасы дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң уақытша немесе тұрақты кемiстiгi, соның iшiнде: сенсорлық бұзылыстардың салдары; сөйлеу бұзылыстары;

c)

ағзасы (ағзалары) дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң ұзақ уақыт бойы әлеуметтiк, медициналық және педагогикалық түзеу арқылы қолдауды қажет ететіндей созылмалы бұзылуы

d)

ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар);

e)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар);

30.

Психикалық кемiстiк

a)

ақыл-ой дамуының бұзылыстары, соның iшiнде ақыл-ой жағынан кенжелеп қалу; психикалық дамуының тежелуi және осыған байланысты оқып-үйренудегі өзiндік қиындықтар;

b)

психикалық және дене кемiстiгiнiң кез келген ұштасуы;

c)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар);

d)

ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар);

e)

ағзасы (ағзалары) дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң ұзақ уақыт бойы әлеуметтiк, медициналық және педагогикалық түзеу арқылы қолдауды қажет ететіндей созылмалы бұзылуы

31.

Скрининг

a)

"қатер" тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру;

b)

психикалық және дене кемiстiгiнiң кез келген ұштасуы;

c)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар);

d)

адам психикасы дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң уақытша немесе тұрақты кемiстiгi, соның iшiнде: сенсорлық бұзылыстардың салдары; сөйлеу бұзылыстары;

e)

ағзасы (ағзалары) дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң ұзақ уақыт бойы әлеуметтiк, медициналық және педагогикалық түзеу арқылы қолдауды қажет ететіндей созылмалы бұзылуы

32.

Ерте қолға алу (ерте қолдау)

a)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, медициналық психологиялық-педагогикалық диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау;

b)

психикалық және дене кемiстiгiнiң кез келген ұштасуы;

c)

"қатер" тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру

d)

адам психикасы дамуының және (немесе) жұмыс iстеуiнiң уақытша немесе тұрақты кемiстiгi, соның iшiнде: сенсорлық бұзылыстардың салдары; сөйлеу бұзылыстары;

e)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар);

33.

БЦП балаларда қандай тіл кемістігі болады:

a)

дислексия

b)

дизартрия

c)

дисграфия

d)

дисфония

e)

дислалия

34.

Тіл кемістігін зерттеп, жою үшін қандай әдістер қолданылады:

a)

бақылау, әңгімелесу, түзету

b)

анкета, сұхбаттасу

c)

практикалық, лабороториялық

d)

анкетелеу, бақылау

e)

әңгімелесу, сұхбаттасу

35.

Баланың сөйлеу тілінің бұзылуына әсер етеді:

a)

сыртқы, ішкі фактор

b)

ата-ананың немқұрайлығы

c)

әлеуметік жағдай

d)

достарының аз болуы

e)

шошыну

36.

Логопедия пәнінің негізгі мақсаты:

a)

сөйлеу тілі бұзылған балаларды оқыту

b)

есту кемістігі бар балаларды оқыту

c)

көру кемістігі бар балаларды оқыту

d)

тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларды оқыту

e)

ақыл-ойы кем балаларды оқыту

37.

Тұтығуда комплексті психотерапиялық әсер ету-бұл:

a)

барлық логопедиялық жұмыс кезіңде жүргізіліп, сөйлей алатына сендіру

b)

баланың жүйке жүйесінің функциясын қалыпты жағдайда болуына мүмкіндік жасайды

c)

ұзақ уақыт бойынды 8 – 9 ай жүйелі түрде жүргізілетін жүйелік сабақтар

d)

әр түрлі жаттығулар мен ырғақтар немесе балалардың сөйлеуіне байланысты қозғалыс ойындарынан тұрады

e)

тәрбие жұмыстарының барлық кезеңдерінде жүзеге асырылады

38.

Жазудың бұзылуын қандай терминдермен атайды:

a)

аграфия, дисграфия

b)

дислексия, дизартрия

c)

афазия, ринолалия

d)

дислексия, дислалия

e)

тұтығу

39.

Л.В. Нейманның топтастыруы бойынша құлағында мүкістігі бар балалармен естімейтіндерді ажырату шекарасы ..... деңгейімен анықталады

a)

85дБ

b)

65дБ

c)

75дБ

d)

80дБ

e)

50дБ

40.

Дамуында кемістігі бар балаларға түзету жұмыстарын жүргізу жетістіктері байланысты:

a)

кемістіктің ерте анықталуына

b)

сақтандыру мерзімінің құрылуына

c)

баланың көзқарасының кеңеюіне

d)

еңбек ұйымының міндеттеріне

e)

бағалаудың нақтылануы

41.

Есту қабілетінің тұрақты, терең зақымдалу жағдайында дыбыс күшейткіш аппаратсыз, өз бетінше сөйлеу тілін қабылдай алмайтын тұлғалар:

a)

естімейтіндер

b)

тіл бұзылыстары

c)

көрмейтіндер

d)

нашар еститіндер

e)

тірек-қимыл бұзылыстары

42.

Аутизм-

a)

бала дамуындағы ауытқушылықтың ауыр түрі

b)

курделі кемістік

c)

бала дамуындағы ауытқушылықтың орташа түрі

d)

көру қабілеті зақымдалған бала

e)

есту қабілеті зақымдалған бала

43.

Аутист бала-

a)

қоршаған ортаға, қоғамға мүлдем қызықпайды

b)

қоршаған ортаға, қоғамға қызығушылығы мол

c)

қоғамда өз орнын таба білген т ұлға

d)

қоғамның белсенді мүшесі

e)

барлық жауабы дұрыс

44.

Аутизмді нақты психикалық дамудың бұзылуы деп тапқан және келесі көрсеткіштерін ажыратқан:

a)

Т.А. Власова

b)

Л. Каннер

c)

Л.С. Выготский

d)

К.С. Лебединская

e)

Г.М. Коржова

45.

Инклюзивті білім беру білдіреді:

a)

біріктіріп оқыту

b)

мүмкіндігі шектеулі балалардың қалыпты деңгейдегі балалардан бөлек оқыту

c)

жалпы білім беру үрдісінде ата-анасыиен бірге оқыту

d)

мүмкіндігі шектеулі балаларға қолдауға кепілдік беру

e)

дәстүрлі оқыту

46.

Мектептің баланың білім алуда жеке ерекшеліктерін ескере отырып, бейімделіп біріктіріп оқыту:

a)

инклюзивті оқыту

b)

интегративті оқыту

c)

жекелей оқыту

d)

топпен оқыту

e)

жалпы оқыту

47.

ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс...

a)

инклюзивті оқыту

b)

жекелей оқыту

c)

топпен оқыту

d)

жалпы оқыту

e)

интегративті оқыту

Т253-302

Total questions: 47

Worksheet time: 24mins

Similar Resources on Wayground