wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие 225-300

Total questions: 75

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.

Оқушылардың тәрбиелік деңгейін анықтау әдісі:

a)

социометрия

b)

 сауалнама

c)

контент-талдау

d)

модельдеу

2.

Оқушының ерік-жігері, есте сақтауы, ақыл-ойы:

a)

қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

b)

басқаруға ынталығының көрсеткіші

c)

Оқуға қатынасының көрсеткіші

d)

зиялылығының көрсеткіші

3.

Оқушылардың дүниетанымына әсер ететін факторлар:

a)

әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары

b)

 адам баласының жоғары мұрат-мақсаттары

c)

әртүрлі көзқарастардың болуы

d)

 адамның өмірге талаптанушылығы

4.

Оқушының дүниетанымы, адамгершілігі, эстетикалық құндылықтары, еңбекке қатынасы, қоғамдық белсенділігі:

a)

басқаруға ынталығының көрсеткіші

b)

қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

c)

туа біткен қасиеттерінің көрсеткіші

d)

әлеуметтенуінің көрсеткіші

5.

 Оқушы тұлғасын диагностикалаудың өлшемдері:

a)

 әлеуметтенуі, тәжірибесі, зиялылық және туа біткен қасиеттері

b)

 оқу пәндері бойынша үлгерімі

c)

абақтағы топтық жұмысқа қатысуы

d)

спорттық секцияларға қатысуы

6.

Педагогикалық эксперимент кезінде қолданылатын тәсіл:

a)

 талдау

b)

ынталандыру

c)

 іске асыру

d)

түзеу

7.

Тәрбие жұмысының тиімділігін анықтау әдісі:

a)

эксперимент

b)

бақылау

c)

 рейтингілеу

d)

сұрау

8.

Тәрбие жүйесінің сапа критерийі:

a)

оқушылардың немқұрайлығы

b)

оқушылардың немқұрайлығы

c)

жоғары нәтиже алуға бағытталуы

d)

қоғамдық ұйымдардың белсенділігі

9.

Тәрбиелік жүйедегі тұлғаны диагностикалаудың М.И.Шилова ұсынған сапалық өлшемдеріне жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

оқушылардың түр-келбеті

b)

оқушылардың тәрбиелілігі

c)

 оқушылардың әлеуметтік ортамен қарым-қатынасы

d)

оқушылардың эрудициясы

10.

 Тұлғаның білімдік және тәрбиелік деңгейлерінің сапалық және сандық деңгейде жетілуіне, дамуына сипаттама бере отырып, өсу деңгейлерін айқындау:

a)

педагогикалық сараптау

b)

тәрбие диагностикасы

c)

 оқу бағдарламасы

d)

тәрбие жоспары

11.

 Педагогикалық жүйеге талдау жүргізу, оның даму және жетілу үдерісін бақылап, нәтижесін айқындау:

a)

диагностика

b)

коррекция

c)

теория

d)

парадигма

12.

Ақыл-ой мәдениетін дамыту, шығармашылықта жұмыс істеуге мүмкіндік беретін балалар клубы:

a)

«Жас парламенттер»

b)

«Балдырған»

c)

 «Жас қыран»

d)

«Жас ұлан»

13.

Әртүрлі іс-әрекеттерді барлау, іздену және зерттеу арқылы тани білуге, білімдерді өмірде қолдана білуге үйретуге негізделген балалар қозғалысы:

a)

«Скаутинг»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Кәусар бұлақ»

14.

Жас ұрпақтың дене шынықтыруын, дербес шешім қабылдауға бейімділігін дамытатын балалар қозғалысы:

a)

«Мың бала»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Кәусар бұлақ»

15.

Мектептен тыс тәрбие ... жүзеге асырылады:

a)

 шығармашылық орталықтарда

b)

үйірмелерде

c)

факультативтерде

d)

> өзін-өзі басқару органында

16.

Мектеп ішіндегі қосымшабілім беру жүйесіне енетін органды көрсетіңіз:

a)

> педагогикалық ұжым

b)

өзін-өзі басқару

c)

әлеуметтік желі

d)

ата-аналар комитеті

17.

Оқушылардың жеке қызығушылықтарын қанағаттандыру үшін және тұлғалық қасиеттерін дамыту үшін ұйымдастырылатын жүйе:

a)

қосымша білім беру

b)

 сынып жиналыстары

c)

білім беру басқармасы

d)

ата-аналар комитеті

18.

Оқушыларды тәрбиелеуде қызмет ететін мектептен тыс ұйымдардың бағыты:

a)

жобалау қызметі

b)

 дамытушылық қызметі

c)

түсіндіру қызметі

d)

бағалау қызметі

19.

Оқушылардың кәсіби бағыттылығын ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

a)

«Кәсіп таңдау – өмір жолын таңдау»

b)

«Сұлулықтың сыры – денсаулықта»

c)

«Табиғатты қорғау – азаматтық парызымыз»

d)

«Желтоқсан – ерлік тарихымыз»

20.

 Өндіріске саяхат жасау, мамандық иелерімен кездесу, ЖОО мен колледж өкілдерінің жүргізетін іс-шаралары – кәсіптік бағдар беру жұмысының:

a)

формалары

b)

әдістері

c)

тәсілдері

d)

құрылымы

21.

Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының бағыты:

a)

оқушыларға кеңес беру

b)

мектеп әкімшілігімен кездесу

c)

жұмыс берушілерге хат жолдау

d)

 қиын оқушылармен қосымша сабақтар ұйымдастыру

22.

Оқушылардың мамандықты саналы таңдауға ішкі қажеттіліктері мен дайындығын қалыптастыруда педагогикалық ұжымның мақсатты бағытталған іс- әрекеті:

a)

ҰБТға дайындық

b)

кәсіптік бағдар

c)

тестілеу ұйымдастыру

d)

қызметтік өсуді жоспарлау

23.

Оқушылардың спорттық-сауықтыру әрекеті:

a)

 табиғатқа саяхат жасау

b)

көркемөнерпаздар байқауына қатысу

c)

қайырымдылық науқанын ұйымдастыру

d)

театрға бару

24.

Оқушылардың салауатты өмір салтына ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

a)

 «Табиғатты қорғау – азаматтық парызымыз»

b)

«Сұлулықтың сыры – денсаулықта»

c)

«Желтоқсан – ерлік тарихымыз»

d)

 «Ұлыларға құрмет»

25.

Салауатты өмір салтын ұстануға қатысты дәрігерлердің оқушыға беретін кеңесі:

a)

 ішкі жан дүниені таза сақтау

b)

 аяқты бір-біріне айқастырмау

c)

таза суды пайдалану

d)

басты тік ұстау

26.

 Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудың әлеуметтік- педагогикалық технологиясына енбейді:

a)

қатаң талаптар жүйесін орнату

b)

еңбек күн тәртібі мен демалысты ұйымдастыру

c)

 зиянды әдеттердің алдын алу

d)

қақтығыстардың алдын-алу

27.

 Қоғамдық тәртіппен санасу, тазалық гигиенасын сақтау, ұтымды тамақтану, зиянды әдеттерден аулақ болу, спортпен шұғылдану:

a)

өмір сүру стилі

b)

салауатты өмір салты

c)

қоғамдағы қарым-қатынас

d)

отбасылық тәрбие

28.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен өзара әрекеттесу формасы:

a)

сюжетті-рөлдік ойындар

b)

 ұжымдық шығармашылық істер

c)

ұжымдық жоспарлау

d)

мәселе шешімін бірлікті іздестіру

29.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің үшінші кезеңі:

a)

дамыту

b)

бақылау

c)

қолдау

d)

басқару

30.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің екінші кезеңі:

a)

қолдау

b)

жетілдіру

c)

дамыту

d)

басқару

31.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің бастапқы кезеңі:

a)

диагностика

b)

қолдау

c)

Басқару

d)

бақылау

32.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеу кезеңдері:

a)

t> дарындылық диагностикасы, қолдау, дарындылықты дамыту

b)

дарындылық диагностикасы, нәтижелерді жарияла

c)

дарындылықты дамыту, талантқа айналдыру

d)

 дарындылықты дамыту, қабілеттерді бекіту

33.

Дарынды оқушылармен жұмыс істеуде сынып жетекшісіне қажет қасиеттер:

a)

шығармашылық бастама

b)

диагностикалық зерттеу

c)

орташа интеллект

d)

эмоционалды тұрақсыздық

34.

Дарынды оқушылармен жұмыс істеуде сынып жетекшісінің басшылыққа алынатын қағидасы:

a)

сабақ уақытындағы әрекет рөлін арттыру

b)

көмек көрсету, тәлімгерлік

c)

мұғалімнің қатысуымен оқушылардың бірлескен жұмысына жағдай жасау

d)

оқушыларға қосымша білім беру қызметтерін таңдап беру

35.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмысының мақсаты:

a)

дарындылықты анықтау және дамыту үшін қолайлы психологиялық ахуал құру

b)

пәнге терең қызығушылығын ояту

c)

 оқушының физиологиялық тұрғыдан жете бақылау

d)

оқушының даму ерекшелігіне көңіл бөлу

36.

Оқушылардың жеке басын зерттейтін әдіс:

a)

байқау

b)

мониторинг

c)

модельдеу

d)

рейтинг

37.

 Бiр әрекеттi шығармашылықпен орындау мүмкiншiлiгiн қамтамасыз ететiн қабiлеттердiң ерекше қиысып келуi:

a)

талант

b)

данышпандық

c)

құмарлық

d)

шеберлік

38.

 Қабілеттің түрлері:

a)

ырықты, ырықсыз

b)

табиғи, жасанды

c)

ұзақ мерзімді, қысқа мерзімді

d)

жалпы, арнаулы

39.

Іс-әрекеттің белгілі бір түрін нәтижелі орындауда көрінетін адамның жеке қасиеті

a)

қабілет

b)

ерік

c)

мінез

d)

ынта

40.

Тәрбиеге көнбеушілікті болдырмау әдісі:

a)

> мінездің жағымсыз типін жою

b)

бірігіп өзара әрекеттесу

c)

жазалау

d)

кінә тағу

41.

Нышанның ықпалымен қалыптасып, белгілі бір әрекет саласында ерекше жетістікке жеькізетін адам қабілеті:

a)

дарындылық

b)

данышпандылық

c)

құмарлық

d)

шеберлік

42.

Қиын балаларды тәрбиелеу әдістері:

a)

ынталандыру

b)

жазалау

c)

сұхбаттасу

d)

еркелету

43.

Тәрбиесі қиын оқушылар:

a)

педагогикалық ықпалға бағынбайтын, қарсы тұратын оқушылар

b)

өздеріне ерекше көңіл бөлгенді қалайтын оқушылар

c)

үнемі өз дегені бойынша жүретін оқушылар

d)

«тәрбиеге бағыну – жеңілу» деген пікірдегі оқушылар

44.

Сынып жетекшісінің оқушыға әлеуметтік қолдау көрсету мақсатындағы негізгі жұмыс формасы:

a)

тренинг

b)

тестілеу

c)

пікірталас

d)

байқау

45.

Сынып жетекшісінің қиын оқушыларды тәрбиелеу әрекеті:

a)

 қиын оқушының бағдарын, мақсаты мен міндеттерін қайта құруға көмектесу

b)

педагогикалық ықпалды бәсеңдету

c)

қиын оқушының қоршаған ортамен байланысын үздіру, оқшаулау

d)

моральдық сөгіс жариялау немесе жүйелі түрде ескертулер жасау

46.

Тәрбиеленуі қиын оқушылардың пайда болуына ықпал ететін факторларға жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

өркениет пен мәдениеттің дамуы

b)

 сыртқы факторлардың кері ықпалына ұшырау

c)

өтпелі кезеңнің күрделілігі

d)

өмірдің қолайсыз жағдайлары

47.

Балалар тәртібіндегі ауытқулардың бастамаларына көңіл бөлген ғалым:

a)

П.Каптерев

b)

П.Соколов

c)

Р.Мертон

d)

> В.Ковалев

48.

Қиын» оқушылардың санатына жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

ақыл-ойы жетілмеген оқушылар

b)

қауіпті әлеуметтік жағдайдағы оқушылар

c)

 тәртібінде ауытқуы бар оқушылар

d)

ата-анасының қарауынсыз қалған оқушылар

49.

Мінез-құлықтары жалпы қабылданған нормалардан көп ауытқитын және дұрыс тәрбиелеуге кедергі жасайтын оқушылар:

a)

аномалды оқушылар

b)

тәрбиеленуі қиын оқушылар

c)

оқушылар

d)

қалыпты оқушылар

50.

Әңгіме әдісі:

a)

дидактикалық ойын

b)

 ауызша ақпарат алу

c)

алғыс айту

d)

тәжірибелік жаттығ

51.

Социометрия әдісі:

a)

 өзара қарым-қатынасты зерттейді

b)

тәрбиелілік дәрежесін белгілейді

c)

үлгерімнің деңгейін анықтайды

d)

таңдайды

52.

Ұжымды қалыптастырудың негізгі шарты:

a)

талап қою

b)

қоғамдық пікір

c)

жарыс

d)

әңгіме

53.

Жақсы ұйымдасқан ұжымның белгісі:

a)

өзін-өзі басқару

b)

сынып жетекшісін тыңдау

c)

бірін-бірі тексеру

d)

бірін-бірі сынау

54.

Оқушылар ұжымының өзіндік белгілер

a)

жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы

b)

бірдей қызығушылықтардың болуы

c)

ортақ ғылыми көзқарастың болуы

d)

көпшілігінің бір оқу орталығына баруы

55.

 Оқушылардың жеке басын және оқушылар ұжымын зерттеуге қойылатын педагогикалық талап

a)

зерттеу барысында жоспар құрылып, жүйелілігін қамтамасыз ету

b)

 педагогикалық оқу, насихат жүргізу

c)

оқушылардың ата-аналарымен байланыс орнату

d)

түрлі бағытта тәрбие жұмысын ұйымдастыру

56.

Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәні:

a)

оқушылар өз мүддесін ұжым мүддесімен ұштастырады

b)

оқушылар басқаларға көмектеседі

c)

оқушылар ізгілікті қарым-қатынас жасауға үйренеді

d)

оқушылар сенбілікке шығады

57.

Ұжымның даму болашағын жоспарлау перспективасы:

a)

алыс, орта, жақын

b)

апталық, айлық

c)

тоқсандық

d)

жылдық

58.

 Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту моделі:

a)

ұжымның шығармашылық мүмкіндігін дамыту

b)

шешімді ұжым болып талқыла

c)

шаралардың бірізділігін қамтамасыз ету

d)

қызығушылықтары мен ынтасы оят

59.

Оқушылар ұжымын қалыптастырудың ең дұрысы:

a)

іс-әрекет түрлеріне еркін қатынасу

b)

 сыныптағы оқушылар арасында жағымды көңіл-күй тудыру

c)

оқушылардың дара даму ерекшеліктерін танып білу

d)

оқушыларда адамгершілік сапа жүйесін қалыптасты

60.

Оқушылар ұжымына тән қасиет:

a)

тәкаппарлығы, менменділігі

b)

ақсаттылығы, ауызбірлігі

c)

еркіндігі көпшілдігі

d)

 білімділігі, намысшылдығы

61.

Оқушылар ұжымының анықтамасы

a)

барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей

b)

ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен топ

c)

достық қарым-қатынас орнаған топ

d)

жеке жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы

62.

 «Топ мүшелері ортақ еңбектік мақсат төңірегінде бірігеді, атқаратын міндеттерін айқын бөліп, орындайды, барлық топ мүшелері мәселені жоғары деңгейде шешуге тырысады» - бұл Л.И.Уманский сипаттаған ұжымның қалыптасуының қай кезеңі:

a)

автономия

b)

кооперация

c)

ұжым

d)

қауымдастық

63.

Балалар тобының қалпын «Конгломерат-қауымдастық-кооперация- автономия-ұжым» иерархиялық кезеңдерінің көмегімен сипаттаған ғалым-педагог:

a)

А.С.Макаренко

b)

Л.И.Уманский

c)

В.А.Сухомлинский

d)

А.В.Мудрик

64.

«Сынып жетекшісінің тікелей басшылығы сырттай бақылауға алмасып, балалардың өзін-өзі басқару орын алады» - бұл А.С.Макаренко сипаттаған ұжымның қалыптасуының қай кезеңі:

a)

үшінші

b)

екінші

c)

төртінші

d)

бірінші

65.

Топ мүшелерінің ортақ іс-әрекеттерді атқару, қоғамдық өмірге қатысу белсенділіктері артады» - бұл А.С.Макаренко сипаттаған ұжымның қалыптасуының қай кезеңі:

a)

екінші

b)

біоінші

c)

үшінші

d)

төртінші

66.

Топтағы балаларға талапты тек педагог қана қойып, олардың әрекеттері мен қылықтарын реттейді» - бұл А.С.Макаренко сипаттаған ұжымның қалыптасуының қай кезеңі:

a)

бірінші

b)

екінші

c)

үшінші

d)

төртінші

67.

Ұжымның дамуы неше кезеңнен өтеді (А.С.Макаренко бойынша):

a)

3

b)

2

c)

1

d)

4

68.

Коллектив» латын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді:

a)

ұжым

b)

қоғам

c)

жұмыс

d)

көпшілік

69.

Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру бағыты:

a)

отбасына әлеуметтік қолдау көрсету

b)

 оқушылар ұжымын қалыптастыру

c)

қоршаған ортаны танып білу

d)

зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру

70.

Қайта тәрбиелеуде ескерілуі тиіс:

a)

жас жетістіктері

b)

психологиялық ерекшеліктер

c)

медициналық көрсеткіштер

d)

физиологиялық өзгерістер

71.

Қайта тәрбиелеу неден басталады:

a)

жақсы қасиеттерді дамыту

b)

кемшіліктің себебін анықтау

c)

сенім арту

d)

кемшіліктерді сынау

72.

Оқушы мінез-құлқындағы жағымсыз қылықтарды жою:

a)

тәрбиелеу

b)

жазалау

c)

өзін-өзі тәрбиелеу

d)

қайта тәрбиелеу

73.

Өзін-өзі тәрбиелеудің қозғаушы күші:

a)

мотив

b)

сендіру

c)

мақсат

d)

міндет

74.

Тұлғаның өзінің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне сын көзбен қарауы:

a)

 өзін-өзі тәрбиелеу

b)

қайта тәрбиелеу

c)

Тәрбиелеу

d)

өзін өзі бағалау

75.

Жеке тұлғаның дамуын дұрыс бағыттау:

a)

тәрбиелеу

b)

оқыту

c)

үйрету

d)

білім беру

Similar Resources on Wayground

71-140

70 questions

71-140

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по фармакологии

70 questions

Вопросы по фармакологии

quiz

Worksheet

•

University

71-140

70 questions

71-140

quiz

Worksheet

•

University